開展自主合作探究教學實踐與創(chuàng)新能力

史紅香

近年來，隨著新課程改革的深化，學校和家長開始重視學生的自主學習能力和培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造力。目前，許多高中逐漸在數(shù)學教學過程中引入自主合作探究教學，在學生學習數(shù)學方面實行自主合作，希望以此逐步培養(yǎng)學生的學習能力，并已經(jīng)取得了巨大的成就。結(jié)果學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意積極學習，探究問題，積極性明顯提高，這大大提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教育改革不斷強調(diào)素質(zhì)教育理念的背景下，廣大教師也對中等教育的數(shù)學教學方法進行了全面改革，小組自主合作學習逐漸成為一種應(yīng)用廣泛的高中數(shù)學教育模式，這種教育模式滿足新教育環(huán)境的要求。小組自主合作學習數(shù)學教育模式的目的是解決傳統(tǒng)高等教育數(shù)學存在的問題，提高教學效果，使師生之間的交流更加方便，讓學生在溝通交流中學習更多的知識和技能。本文分析在高中數(shù)學課堂中運用自主合作學習模式的情況，希望對今后的高中數(shù)學教育有所幫助。

一、自主合作教學模式運用到高中數(shù)學課堂中的意義

（一）給學生提供自由輕松的學習平臺，激發(fā)學習興趣

過去，數(shù)學課堂的教室經(jīng)常有老師在講臺上講課，主角往往是教師而不是學生，學生只是被動接受知識。而自主合作學習模式進入課堂后，課堂主角從教師轉(zhuǎn)為學生，課堂中，學生把自己的學習小組作為一個部門，在這個部門中自由交流、溝通，學生可以分別發(fā)表對某一個問題的看法和意見。自主合作的學習模式給學生提供提出獨特見解的平臺，同時，也提供了學生吸收其他學生優(yōu)點的平臺，這種方式有利于學生“取他人精華，去自身糟粕”，不斷提升自己的整體素質(zhì)。在這樣的課堂中，教師可以明顯發(fā)現(xiàn)教室的氛圍不再死氣沉沉，學生們的情緒變得越來越積極向上，與此同時，教師主導的課堂的教學效果也大大提高。

（二）為高中數(shù)學課堂營造輕松自由的氣氛

目前，素質(zhì)教育得到了大多數(shù)教育研究者和教育工作者的支持和認可，但由于我國的應(yīng)試教育長期以“以考試為中心”的理念進行教學，特別是在高中教育中，表現(xiàn)得更加明顯。對于高中生來說，此時的學習正是人生第一個轉(zhuǎn)折點的邊緣，想要接近理想的大學就要不斷提高自己的學習成績，學校也這樣認為，因此不斷要求學生高強度學習，不斷增加學生的學習任務(wù)。的確，這種教育對于提高高中生的學習成績有一定的作用，但學生在學習過程中也容易出現(xiàn)學習壓力過大、學習效果下降的情況。此外，高中教師往往按照課程要求進行備課，這種備課無法充分考慮學生的特點，片面性很強，而且與教學目標緊密相關(guān)聯(lián)的課程會將學生推出課堂，學生課堂學習的積極性也就不高了。而合作學習模式運用到課堂上可以增加學生之間、學生教師之間的交流機會，為學生學習數(shù)學知識營造一個歡快、輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)高效學習。

（三）使高中數(shù)學教學不局限于傳授知識

合作學習實際上是讓學生在小組交流與合作中學習，在學習過程中需要運用小組團隊力量。在自主學習合作的高中數(shù)學課堂上，通過教師引導學生加入小組交流、為學生創(chuàng)造交流合作學習機會、鼓勵學生在課堂上發(fā)現(xiàn)并解決問題的方式實現(xiàn)提高學生自主學習能力的目標。在這個過程中，學生往往還能在學習數(shù)學知識的同時發(fā)現(xiàn)小組的作用、發(fā)現(xiàn)溝通交流的作用、發(fā)現(xiàn)為人處世的奧秘，教師可以在這一過程中教會高中學生用多種方式看待問題、教會高中學生如何與同學合作交流，提高學生的綜合素質(zhì)和自主學習能力，教學將不再局限于傳授知識。

二、論高中數(shù)學教學如何運用自主合作探究模式

（一）合理分配任務(wù)，引導學生自主合作學習

要在高中數(shù)學課堂中開展自主合作探究的小組合作活動，教師要充分考慮每一節(jié)課應(yīng)該開展的教學內(nèi)容，基于此組織好每個學生必須做的任務(wù)，通過精準分配課堂任務(wù)可以引導學生在學習過程中變得主動。另外，教師分配任務(wù)除了需要考慮每一節(jié)課應(yīng)該開展的教學內(nèi)容，還需要事先了解不同學生的性格差異，基于這一了解來給他們分配合理的小組成員角色，給每個學生分配小組任務(wù)。教師對學生學習目標進行合理分配后，組織學生開展小組交流，要求每位帶著自己的思考參與，并告知學生，在小組討論后還會讓學生起來回答問題，每個小組成員都必須發(fā)言，而且性格內(nèi)向?qū)W生起來回答問題的機會更大。通過這種方式，促使性格內(nèi)向的學生主動思考，積極參與到小組討論中去。事實上，為了提高課堂效率，減少學生由于不好意思回答問題而拖延教學時間，教師還必須對小組合作方法和社交技巧進行一定講解，幫助學生在合作學習中準確表達自己的意見，也有助于提高小組討論問題的效率。

（二）精心設(shè)計自主合作學習的教學內(nèi)容

在自主合作的課堂設(shè)計中精心組織和挑選教師教材，盡量選擇有意思的話題組織學生討論，吸引他們到學習中來，使學生能夠相互合作，積極交流，辯論學習，獲取知識。一個有意思的課堂內(nèi)容能夠促使激發(fā)高中生在解決問題的過程中找到答案，發(fā)現(xiàn)新問題的欲望，充分激發(fā)高中生的學習積極性和興趣，讓他們充分參與到高中數(shù)學課堂。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟政治文化等全方面的發(fā)展，我們需要不斷改變傳統(tǒng)教學方式，改革創(chuàng)新教育模式，這已成為一個明顯的結(jié)論。新時代對學生的素質(zhì)和能力提出了新的要求，而將自主合作探究的教學模式運用到高中數(shù)學課堂中，對提高高中生的綜合素質(zhì)具有重要作用，滿足新的教育要求、社會要求。

（作者供職于鹽城市經(jīng)貿(mào)高級職業(yè)學校）