關(guān)于教輔圖書選題策劃的相關(guān)思考

馮愛靜

摘 要：教輔圖書的出現(xiàn)以及發(fā)展壯大，得益于我國教育的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今我國的教輔圖書擁有龐大的種類，并且還在不斷地推陳出新。因此教輔圖書在進行選題策劃的過程中，應(yīng)當(dāng)注意到不同教輔書籍之間存在的不同點，從而打造質(zhì)量更高的教輔書籍。教輔圖書的選題必須緊密結(jié)合現(xiàn)有教材，教輔圖書的內(nèi)容必須做到精心設(shè)計，教輔圖書的編輯必須提升綜合素養(yǎng)，最后做好教輔圖書選題策劃的相關(guān)策略，就是本文所探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教輔圖書;選題策劃;教輔圖書編輯;策劃思考

中圖分類號：G235 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 22-00-02

現(xiàn)階段我國教輔圖書的種類繁多，令人眼花繚亂，在此之中分層次練習(xí)、知識點講解、模擬試卷、階段檢測等，是教輔圖書的主要類別。教輔圖書的編輯在對教輔圖書進行選題策劃的時候，必須緊密結(jié)合我國教育的實際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，明確市場定位與知識點側(cè)重，并發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)，真正推出被所有學(xué)生歡迎的教輔圖書。

一、教輔圖書的選題必須緊密結(jié)合現(xiàn)有教材

（一）對教材的銜接知識進行研究

在選題的時候，必須從頭到尾仔細梳理教材內(nèi)的全部知識點，并且明確不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而在教輔圖書的編輯過程中，真正做到前后邏輯的準(zhǔn)確，避免知識點疏漏、超綱等現(xiàn)象發(fā)生。尤其是在策劃內(nèi)容為同步講解的教輔圖書的時候，這一點十分重要。

（二）對教材內(nèi)的例題進行研究

教材當(dāng)中會提供一定數(shù)量的例題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過例題學(xué)習(xí)正確的解題步驟，從而加深對知識點以及相關(guān)定理的理解。因此，教輔圖書的編輯在選題策劃的過程中，必須將例題的研究作為一項重點，從而真正把握教材體現(xiàn)出的各種內(nèi)涵，使教輔圖書與教材銜接。

（三）對教材內(nèi)的課后習(xí)題進行研究

由于教材內(nèi)的例題數(shù)量有限，因此在教材中設(shè)置了更多數(shù)量的習(xí)題，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鉆研，真正做到對知識的融會貫通。教材內(nèi)的習(xí)題指明了教材的探究方向，是教材例題的絕佳補充。在對教輔圖書進行選題策劃的時候，編輯必須對教材習(xí)題進行深入研究，從而使教輔圖書符合教材的要求。

（四）對教材配套的教師用書進行研究

教師用書是教材的配套書籍，它能夠清晰地展示出教材的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向，并且做出科學(xué)的規(guī)劃，并且能夠詳細解讀教材內(nèi)所有章節(jié)的設(shè)計意圖、教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討、學(xué)時安排、例題應(yīng)用等方面。在對教輔圖書進行選題策劃的時候，對教師用書進行深入細致的研究，可以明確教材當(dāng)中的重點和難點，幫助編輯掌握教輔圖書的質(zhì)量[1]。

二、教輔圖書的內(nèi)容必須做到精心設(shè)計

教輔圖書在出版后是否被學(xué)生群體所接受，是判斷一本教輔圖書是否獲得成功的標(biāo)準(zhǔn)。在教輔圖書的選題策劃過程中，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)市場調(diào)研、選題論證、內(nèi)容編寫等一系列流程規(guī)范。在這一過程中，教輔圖書的編輯可以組建圖書研討會，邀請一線教師、市場專員、學(xué)生代表等參加研討會，鼓勵參會成員積極發(fā)表自己的看法，從而保證教輔圖書的內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理，能夠幫助現(xiàn)階段的教學(xué)活動的開展，并促進教輔圖書的品牌得到建立。

（一）設(shè)置合理的圖書欄目

在教輔圖書內(nèi)部的所有欄目，必須進行科學(xué)合理的設(shè)置，欄目標(biāo)題要反映出欄目內(nèi)容，杜絕夸大其詞、文不對題等錯誤現(xiàn)象。欄目與欄目之間必須有內(nèi)在聯(lián)系，保證整本教輔圖書的內(nèi)容緊湊，及時消滅“無病呻吟”的內(nèi)容。

（二）設(shè)置同步于教材的知識整理步驟

教輔圖書在整理知識點的時候，必須緊密結(jié)合現(xiàn)階段的教材內(nèi)容進行，呈現(xiàn)出的知識結(jié)構(gòu)必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)，以及國家考試大綱的相關(guān)要求。教輔圖書的作用是輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此教輔圖書的內(nèi)容，必須具備引導(dǎo)的作用，能夠成功引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)與反思、拓展與鞏固。除此之外，教輔圖書還要突出教材當(dāng)中的重點和難點，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法與習(xí)題解答方法。

（三）設(shè)置代表性強的例題

教輔圖書中的例題不僅要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生必須掌握的知識點，更要將該學(xué)科的核心素養(yǎng)進行融合，從而真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及教師的教學(xué)思維。在對例題進行選擇的時候，側(cè)重點主要為例題所考察的內(nèi)容、解題能力、解題思路等，教輔圖書中的例題解答過程必須規(guī)范，盡量使用學(xué)生能夠理解的語言進行闡述。

（四）設(shè)置難易適中的習(xí)題

在教輔圖書中出現(xiàn)的習(xí)題，必須以現(xiàn)階段課程標(biāo)準(zhǔn)以及國家規(guī)定的考試大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)出現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的知識運用能力和問題解答能力進行培養(yǎng)。在此之中要注意一點，習(xí)題的選擇必須從學(xué)生群體的認知規(guī)律和心理特征出發(fā)，必須是“有用”的習(xí)題，杜絕內(nèi)容雜亂、毫無邏輯的習(xí)題內(nèi)容。

在選題策劃的過程中，編輯可以在教輔圖書中設(shè)置一些適應(yīng)性訓(xùn)練，旨在強化學(xué)生的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的答題速度以及答題準(zhǔn)確程度，盡量使學(xué)生在基礎(chǔ)知識的題目中獲得最高分。同時還要設(shè)置一些難度比較高的習(xí)題，以及配套的強化訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，教輔圖書并不是考試的試卷，習(xí)題的設(shè)置不能過多，編輯在此需要尋找一個適中的點[2]。

三、教輔圖書的編輯必須提升綜合素養(yǎng)

（一）不斷提升相關(guān)專業(yè)知識

教輔圖書有著十分強烈的學(xué)科專業(yè)性，因此教輔圖書的編輯不僅要有圖書編輯這類專業(yè)技能，更要擁有相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識儲備，熟練當(dāng)下的教材內(nèi)容與國家規(guī)定的考試大綱，以及對教學(xué)規(guī)律和相應(yīng)手段有所了解。這樣才可以保證出版的教輔書籍的高質(zhì)量，并嚴(yán)格按照新課程的教育理念輔助學(xué)生群體進行學(xué)習(xí)。

（二）不斷提升責(zé)任與質(zhì)量意識

目前我國教輔圖書市場比較龐大，教輔圖書種類五花八門，但是很多教輔書籍缺乏實用性，無法為學(xué)生提供有效的幫助，更不能幫助教師開展教學(xué)工作。發(fā)生上述情況的最主要的原因，就是教輔圖書編輯在選題策劃的過程中，忽略了教輔圖書必須具備的實用性，導(dǎo)致教輔圖書在出版后幾乎沒有任何用處。因此教輔書籍的編輯必須具備責(zé)任意識，在教輔圖書的選題策劃過程中，對整個學(xué)生群體負責(zé)，一切工作的出發(fā)點是滿足教師和學(xué)生的需要，并且照顧到不同學(xué)生之間存在的不同學(xué)習(xí)特點。

教輔圖書的質(zhì)量，是教輔圖書是否能夠發(fā)揮作用的根本因素。高質(zhì)量的教輔圖書才能夠滿足教師和學(xué)生的需求，從而真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升。因此在教輔圖書的選題策劃過程中，編輯必須重視對內(nèi)容的選擇，對整本書的內(nèi)容進行詳細的規(guī)劃，杜絕敷衍潦草、應(yīng)付了事現(xiàn)象出現(xiàn)[3]。

四、做好教輔圖書選題策劃的相關(guān)策略

（一）教輔圖書的編輯在工作中必須結(jié)合實際

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，因此，教輔圖書的編輯必須深入市場進行調(diào)查，明確各種類別的教輔書籍的銷售情況，制定一個科學(xué)合理的研究規(guī)劃，尋找到目前口碑最好、質(zhì)量最高的教輔圖書，并對市場的未來走向進行預(yù)測，從而為自身教輔圖書的選題策劃提供有益的幫助。

教輔圖書的編輯除了進行市場調(diào)查，還要深入學(xué)校和課堂開展調(diào)查活動，尤其要注意走進普通學(xué)校當(dāng)中，與一線教師進行接觸，聽取教師和學(xué)生們對于教輔圖書的反饋，從而真正了解到教師和學(xué)生對于教輔圖書的要求，在未來的教輔書籍選題策劃過程中，更好地服務(wù)于教師和學(xué)生。

（二）教輔圖書的編輯需要有“火眼金睛”

選題策劃必須要把握好當(dāng)中的政治原則問題、思想路徑問題、知識重難點劃分問題，教輔圖書的編輯必須具備明辨是非的能力，正確區(qū)分不同題目的質(zhì)量高低，從而保證教輔圖書的高質(zhì)量。不僅如此，教輔圖書的編輯還要了解教輔圖書的未來發(fā)展趨勢，時刻關(guān)注有利于出版的各項政策與措施。

（三）教輔圖書的編輯必須“手腦并用”

教輔圖書的編輯必須擁有一定的閱讀量，尤其是要多閱讀教材課程改革、教學(xué)方法探究方面的書籍與文章，在工作中進行思考、開展自我學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，多動手策劃創(chuàng)新性強、立意新穎的題目。

與此同時，教輔圖書的編輯必須擁有文字改稿的能力，將工匠精神貫穿于整個工作過程之中，在書稿完成后，還要對書稿進行潤色，讓教輔圖書在出版后更加吸引教師和學(xué)生。在工作中要勤奮練習(xí)，鉆研策劃文案的撰寫[4]。

五、結(jié)論

綜上所述，教輔圖書的編輯在工作過程中，必須結(jié)合現(xiàn)有的教材內(nèi)容，對教輔圖書的內(nèi)容進行精心設(shè)計，同時更要提升自身的綜合素養(yǎng)，從而讓質(zhì)量更優(yōu)、更有幫助的教輔圖書得到出版。教輔圖書的選題策劃，能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，因此教輔圖書的編輯必須結(jié)合實際，從多方面入手，從而為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]黃俊.淺析教輔圖書的策劃與出版[J].傳播力研究，2019，3（13）： 155-156.

[2]李建周.如何做好教輔圖書的選題策劃[J].新聞傳播，2019（14）： 248-250.

[3]楊承靜.試論教輔圖書的選題策劃[J].傳播力研究，2018，2（12）： 149.

[4]溫丹丹.中學(xué)教輔圖書的選題策劃研究[J].傳媒論壇，2019，2（07）： 149+151.