疫情背景下德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐①

張業(yè)霞 李 閣 周月霞 張佳倫 劉艷艷 郭新慶 劉慧霞

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,菏澤 274000)

新型冠狀病毒性肺炎的流行不但嚴(yán)重威脅人們健康和生命安全，同時(shí)給經(jīng)濟(jì)、生活帶來(lái)前所未有的影響和挑戰(zhàn)，給全國(guó)的教育系統(tǒng)帶來(lái)了巨大沖擊，尤其是高校教學(xué)。2020 年1月23日，教育部要求各地高校做好疫情防控應(yīng)急預(yù)案，科學(xué)合理調(diào)整春季學(xué)期教學(xué)安排，并號(hào)召“停課不停教、停課不停學(xué)”，多種在線教育方式備受關(guān)注[1]。在線教學(xué)作為突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急之舉，已成為高校師生“居家學(xué)習(xí)”的有效途徑，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合下，教育系統(tǒng)迎來(lái)了前所未有的變革。

在全國(guó)防疫抗疫的浪潮下，在推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)更高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是廣大一線教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是新形勢(shì)下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校在醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。在我校省級(jí)及校級(jí)精品資源共享課的建設(shè)背景下，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以超星學(xué)習(xí)通為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，前期已整合建設(shè)了部分病原生物學(xué)與免疫學(xué)數(shù)字資源，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，緊扣時(shí)代發(fā)展新要求，將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)全面系統(tǒng)、創(chuàng)造性地貫穿于教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。在新冠肺炎疫情背景下，本團(tuán)隊(duì)基于超星平臺(tái)資源，結(jié)合釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，在2020年春季學(xué)期開(kāi)展了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)在線教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 教學(xué)對(duì)象和教學(xué)資源建設(shè)

1.1教學(xué)對(duì)象 選取我校2019級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生212人，其中男生47人，女生165人，平均年齡18.6歲。

1.2教學(xué)資源建設(shè) 所用教材為人民衛(wèi)生出版社出版的適用于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材和相關(guān)配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。在病原生物學(xué)與免疫學(xué)數(shù)字資源建設(shè)過(guò)程中，本團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展理念、山東省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)及預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立課程培養(yǎng)目標(biāo)，在其知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化德育目標(biāo)。為確保資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量，首先對(duì)團(tuán)隊(duì)成員每位教師進(jìn)行思政建設(shè)培訓(xùn)，并深度挖掘該課程與思政元素的融合點(diǎn)，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中將思政教育整合至課程資源，貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，免疫學(xué)課程具體設(shè)計(jì)見(jiàn)表1[2，3]。該資源庫(kù)緊密?chē)@社會(huì)主義核心價(jià)值觀、公民素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培育3個(gè)層面，從家國(guó)情懷、四個(gè)自信、道德修養(yǎng)、科學(xué)精神、工匠精神、醫(yī)者仁心、敬佑生命、甘于奉獻(xiàn)等多個(gè)維度加強(qiáng)學(xué)生思政教育[4]。新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，課題組將大量疫情防控真實(shí)素材，與免疫學(xué)學(xué)科緊密融合，進(jìn)一步豐富優(yōu)化課程資源，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、協(xié)作意識(shí)及創(chuàng)新精神培育等。將授課過(guò)程中不夠系統(tǒng)的立德樹(shù)人教育植入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，德育教育與專業(yè)知識(shí)、技能傳授相融合[5，6]。

表1 免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育元素的融合點(diǎn)示例Tab.1 Examples of integration of Immunology teaching content and moral education elements

1.3在線教學(xué)過(guò)程的實(shí)施 在前期數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，本團(tuán)隊(duì)深度挖掘免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育元素的融合點(diǎn)，借助超星平臺(tái)和釘釘直播順利完成了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

1.3.1具體實(shí)施步驟 首先在超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上成立授課班級(jí)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，作為學(xué)習(xí)共同體推行交互式合作學(xué)習(xí)。在超星平臺(tái)上發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)微課、觀看視頻、對(duì)相關(guān)思政案例展開(kāi)討論、查閱資料等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)充分利用數(shù)字資源完成課前預(yù)習(xí)，并預(yù)留作業(yè)作為課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)測(cè)試，檢測(cè)其教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一授課安排之余可根據(jù)自身特點(diǎn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，不清楚的問(wèn)題反復(fù)觀看，并可隨時(shí)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師反饋和交流。學(xué)習(xí)小組間要完成作業(yè)互評(píng)，教師通過(guò)超星后臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，進(jìn)行個(gè)性化答疑或輔導(dǎo)，并收集學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，使授課有的放矢。課中教師根據(jù)學(xué)生反饋情況通過(guò)釘釘直播對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精講，尤其是錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，并從整體上對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行歸納和凝練。講授過(guò)程中緊密結(jié)合免疫學(xué)內(nèi)容將德育元素融入其中，結(jié)合典型思政案例分析討論，使學(xué)生德育素養(yǎng)進(jìn)一步升華。需要小組課堂展示的內(nèi)容各成員需做好準(zhǔn)備，借助釘釘連麥功能隨機(jī)派出代表匯報(bào)，由教師和其他小組代表成員賦分，其成績(jī)作為全組成員過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。課中教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)以連麥抽查-視頻互動(dòng)答題的形式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，精心組織和掌控課堂教學(xué)活動(dòng)，并做好過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄。課后借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)通過(guò)10道測(cè)試題再次檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的掌握程度。通過(guò)課前及課中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)章節(jié)知識(shí)的掌握已經(jīng)系統(tǒng)化，由每組成員制作本章節(jié)的思維導(dǎo)圖并書(shū)寫(xiě)案例學(xué)習(xí)體會(huì)，以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，并將其學(xué)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)體會(huì)等智慧成果拍照上傳進(jìn)行在線展示與交流，促進(jìn)知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的內(nèi)化。每節(jié)課結(jié)束后，教師和學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思，如從學(xué)生角度讓其思考：這節(jié)課學(xué)到了什么？哪些問(wèn)題還不理解？有何感想等？德育方面有何收獲？教師需進(jìn)一步思考：本次課是否有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，德育目標(biāo)效果如何？哪些地方成功，哪些地方尚需改進(jìn)？在此基礎(chǔ)上教師和學(xué)生形成合力，共同推動(dòng)在線教學(xué)的順利實(shí)施。針對(duì)教學(xué)情況，2周組織1次在線教學(xué)階段性考核。

1.3.2在線教學(xué)效果評(píng)價(jià) 本教學(xué)評(píng)價(jià)體系由過(guò)程性評(píng)價(jià)、德育評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)3部分組成。過(guò)程性評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中由學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)情況、課中小組表現(xiàn)、課后測(cè)試及階段性測(cè)試3部分組成，占比30%，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)；德育評(píng)價(jià)以問(wèn)卷調(diào)查、總結(jié)反思、案例討論、分享心得體會(huì)等形式進(jìn)行，以檢驗(yàn)德育目標(biāo)達(dá)成情況，占比20%；終結(jié)性評(píng)價(jià)由課程結(jié)束后的理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核2部分組成，占比50%，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論知識(shí)考核在課程結(jié)束后以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)線性組卷方式進(jìn)行，共50道選擇題，占比35%，考察學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)及重難點(diǎn)的掌握情況。本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論和在線觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻為主，以教師講解為輔，因條件限制，故實(shí)驗(yàn)技能考核以實(shí)驗(yàn)理論測(cè)試為主，占比15%。

2 結(jié)果

2.1學(xué)生成績(jī)分布情況 過(guò)程性評(píng)價(jià)涵蓋了課前、課中和課后的綜合成績(jī)，90分以上學(xué)生占比達(dá)83%，德育評(píng)價(jià)中90分以上學(xué)生占比達(dá)91%，終結(jié)性評(píng)價(jià)中，理論知識(shí)和專業(yè)技能考核90分以上學(xué)生占比分別為82%和84%。表明釘釘直播和超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)相結(jié)合的免疫學(xué)在線教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果，為今后在線教學(xué)的常態(tài)化開(kāi)展提供了重要參考，見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生成績(jī)分布情況Tab.2 Distribution of student

2.2學(xué)生對(duì)德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)的滿意度調(diào)查 結(jié)果顯示，德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、培育其家國(guó)情懷、提高其學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等具有重要促進(jìn)作用，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否通暢、課程間的時(shí)間沖突等因素對(duì)個(gè)別同學(xué)具有一定影響，見(jiàn)表3。

表3 學(xué)生對(duì)德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)的滿意度調(diào)查[例(%)]Tab.3 Survey of students′ satisfaction with online teaching of immunology integrated with moral education[n(%)]

3 討論

病原生物學(xué)與免疫學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生從事公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)工作的重要支撐學(xué)科，在抗疫防疫中具有重要作用。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)[7]。本團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“課程思政”要求，自覺(jué)將“立德樹(shù)人”教育融合到每節(jié)課中，全面全程多維度育人。

在疫情流行的2020年春季學(xué)期，本團(tuán)隊(duì)基于超星學(xué)習(xí)通和釘釘直播平臺(tái)，順利開(kāi)展了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。課程資源主要分為基本資源與拓展資源，在資源建設(shè)過(guò)程中，本團(tuán)隊(duì)將“敬佑生命，救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神植入專業(yè)知識(shí)體系，注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在新冠疫情爆發(fā)期間，以新冠病毒(抗原)感染為主線，以病毒如何誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答為依托，引申出人體免疫系統(tǒng)組成及抗體的概念，圍繞免疫應(yīng)答的發(fā)生機(jī)制這一核心，巧妙地將德育素材融入課程教學(xué)中。如在免疫系統(tǒng)授課中引入全國(guó)眾志成城抗擊疫情的現(xiàn)象，充分激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，免疫學(xué)臨床應(yīng)用中結(jié)合新冠病毒的防控舉措使學(xué)生明確預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)在公共衛(wèi)生體系中的責(zé)任與使命等。平臺(tái)資源內(nèi)容豐富且不斷更新，蘊(yùn)含豐富的思政元素，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)“育德樹(shù)人”。免疫學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象、枯燥、難懂，借助在線教學(xué)的回放功能可有效滿足不同程度學(xué)生的個(gè)性化需求，提高其自主學(xué)習(xí)及知識(shí)探究能力。

本研究結(jié)果顯示，學(xué)生在該種在線教學(xué)模式下，其過(guò)程性評(píng)價(jià)、德育評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)均取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)課前查閱資料、觀看視頻等自主學(xué)習(xí)、課中教師重點(diǎn)難點(diǎn)講解或小組展示及課后鞏固反思，可以多角度強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到事半功倍的效果。從學(xué)生對(duì)本次在線教學(xué)的反饋情況看，該模式對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、增強(qiáng)四個(gè)自信、提高其學(xué)習(xí)興趣及自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)力等具有重要現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生認(rèn)可度較高。但在某些特殊情況下，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、學(xué)科間時(shí)間沖突等給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一定程度的不便，將于今后逐步解決。此外，本次在線教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)同伴、評(píng)價(jià)方式等發(fā)生轉(zhuǎn)變，個(gè)別同學(xué)無(wú)法完全投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自律性較差，如何進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需進(jìn)一步探討。

在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下，在線教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。本次德育融合的免疫學(xué)在線教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐是對(duì)教師教學(xué)能力提升的歷練與考驗(yàn)，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重大改革。任課教師要不斷提升自己的信息化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，才能春風(fēng)化雨地實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的雙重目標(biāo)。課題組將再接再厲，不斷改進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才。