核心素養(yǎng)下以寫作技巧為例

張海東 鄭麗娟

摘要：當人類步入二十一世紀，因為信息資訊傳播速度的加快，整個世界一體化、“地球村”的變革，人類社會發(fā)展正在逐漸加速。新時代的改變迫使我國的教育制度也要與之相適應的開始變革和創(chuàng)新。高中英語教學任務重、時間有限，這更客觀需要教師提升自身的業(yè)務能力和創(chuàng)新能力。本文會分析傳統(tǒng)高中階段英語寫作方面教學的種種特征和不足之處，之后也會提出改進方法，以期為相關高中教師帶來幫助。

關鍵詞：高中英語;寫作技巧教學;單元整體教學設計

語法教學、閱讀理解分析、作文寫作教學是高中英語教學三大重點、難點，也是考試考核點。作文寫作是學生綜合能力的體現(xiàn)，它不僅僅考核詞匯量、語句表達、語法運用，也是臨場分析考試題目應對的實戰(zhàn)應用。面對這樣有難度的考核，教師朋友往往不知道該具體如何幫助學生學習，青少年們也是緊張、畏懼、厭煩而難以面對。針對這樣的困境，首先我們需要分析英語寫作教學的實際狀況。

一、傳統(tǒng)高中英語寫作教學模式分析

傳統(tǒng)模式特征一：寫作練習量不足，寫作指導沒有針對性、有效性。承接前文觀點，寫作本身具有高難度和綜合性考核的特征，學生產(chǎn)生了退縮心理，教師在布置寫作練習時，學生往往是應付作業(yè)而完成，也沒有用心準備和實戰(zhàn)。教師們更沒有針對每一個學生表現(xiàn)出的不足而逐步糾正。

傳統(tǒng)模式特征二：詞不達意，語法錯誤。在傳統(tǒng)英語教學模式下，學生若沒有展開課外擴展學習，他們掌握的詞匯量和語句量都是非常貧乏的。在寫作時，學生不能更好的運用語言工具來展現(xiàn)自身的思維，寫出的文章也是頻頻出錯，不能達標。

傳統(tǒng)模式特征三：思維模式的影響。受母語思維影響，我們的學生在平時則完全是用母語思維來思考。在英語課堂上也是遇到問題先用中文思維是如何，然后切換成用英語來表達。受到思維模式的局限，對英語思維的陌生和鍛煉性匱乏，在寫作這一環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)就是寫出一些：中式思維、英語單詞堆砌的語言或者半英半中的語句、或者英語表達方式古怪的語句。寫出的西式語句也僅僅是課本中課文的“翻寫”和“模仿”。這樣的水準無疑不能達成寫作技巧教學的要求。

二、單元整體教學思維下學生寫作技巧的提升方法

單元整體教學，就是以單元來整合，圍繞一個目標來施展的教學活動。具體可以分為四個方面，即：目標、活動、評估（評價）、主題。從這個思維方式來思考，我們可以用以下的方式來重構(gòu)寫作教學。形成以基礎為導向的教學方法。“金字塔的頂峰是輝煌美麗的，但若離開下面廣大的、堅實穩(wěn)固的基礎，金字塔的輝煌也無從談起”。青少年寫作的種種“困境”，歸根結(jié)底就是自身基礎不足。所以，教師應努力強化和督促學生基礎能力的學習、記憶提高和運用表達。這是一項貫穿高中三年的持續(xù)性活動，需要不斷的加強和穩(wěn)固，不可忽視。

形成以堆疊為核心的表達體系。針對表達方式的匱乏、思維模式的固定，與之對應的需要教師引導學生，大范圍的閱讀、觀看、思考、講解英語小說、視頻等素材。高中課本上的范文是錘煉下來的典范，更是需要針對性的深入講解，這些文章的積累也不僅僅是大范圍的閱讀，而是需要學生帶有目的性的學習。學生可以這樣思考：“作者需要表達某種思想，具體語言有什么樣的句式和表達形式來體現(xiàn)？”把這樣的語句記下來并經(jīng)常使用，積累堆疊到一定程度，學生腦海中的儲備才夠多，在寫作時才能夠隨時運用出來，寫出的文章才成熟。

形成以評估為架構(gòu)的溝通方式。在教師評估環(huán)節(jié)，需要老師逐字逐句分析學生行文的特征和不足之處，并針對性的對學生提出改進優(yōu)化的語言表達方式。必要時，教師可以引導學生如何用正確的語句來表達。在這樣有針對性的教學后，學生寫作能力才能提升。通過評估形成教師與學生之間的有效溝通，對于學生存在的不足進行切實的指導，也能夠在不斷的反饋過程中掌握學生的實際情況。與此同時，教師可以利用不同的評估方式，形成對于學生的差異化管理與分層化教學，從而達到提升學生寫作水平的根本目的。

以大量寫作為方法的實戰(zhàn)演練。在具有基礎（單詞、語法、語句）下，學生積累足夠量的語言表述后，大量的實戰(zhàn)演練是必不可少的。例如：針對西方社會的某一現(xiàn)象，學生可以寫一定字數(shù)的英文評論文章，各抒己見。這樣的文章思想性是其次，重點是教師引導學生正確的行文和表述自身思想。歷年考試英語寫作題目，也可以拿來讓學生們平時試著去寫，然后又是重復評估和重構(gòu)環(huán)節(jié)。反復的訓練，學生寫作必然大幅度提升，更容易寫出優(yōu)質(zhì)英文短文。

結(jié)語：終上所述，本文簡單論述了新時代背景下，高中英語寫作教學的重要性，之后也談及了傳統(tǒng)寫作教學，教師的教導不足之處，也談到了學生們面對寫作環(huán)節(jié)的狀態(tài)。之后也提出了相對的改進意見和新式教學方法。受文章篇幅限制，更多的思想和具體教學細節(jié)沒有更好的展現(xiàn)。但回歸本源，高中學生還處在不成熟的階段，英語寫作教學的教學引導和方法是需要教師大膽思維、努力創(chuàng)新和求證的。教師需要更多的愛心、責任心、創(chuàng)新精神、細心才能更好的幫助學生度過這樣的教學難關。讓我們共同努力，為青少年美好的明天而貢獻更多的心血和力量！

參考文獻：

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課題項目：

基于學科核心素養(yǎng)的高中英語單元整體教學設計研究成果之一，課題編號：GZYY2019-471。