英語“在線作業(yè)”在小學(xué)低年級的應(yīng)用研究

胡偉

摘要：信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)廣泛滲透于社會的各個方面，并且在教學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。繼互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)后，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺在近兩年應(yīng)運而生，英語“在線作業(yè)”順應(yīng)英語新課標(biāo)對課外作業(yè)的要求，有助于提高學(xué)生的英語綜合能力。本文針對英語“在線作業(yè)”在小學(xué)低年級中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，并提出一些合理化應(yīng)用建議，希望能給相關(guān)學(xué)校、教師在教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：英語在線作業(yè) ?小學(xué)低年級 ?應(yīng)用研究

英語“在線作業(yè)”是近兩年新興的事物，指英語教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作業(yè)布置，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成，同時教師還可以在網(wǎng)絡(luò)后臺進(jìn)行在線監(jiān)督和批改?！霸诰€作業(yè)”可以有效保證學(xué)生的作業(yè)完成率及完成質(zhì)量，更有助于教師通過作業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計了解學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掛鉤，是未來教育的發(fā)展趨勢，無疑將大大推動教學(xué)發(fā)展。目前“在線作業(yè)”還處于起步階段，我們對其展開相關(guān)研究，能夠助力小學(xué)作業(yè)模式盡快轉(zhuǎn)型，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

一、英語“在線作業(yè)”在小學(xué)低年級的具體應(yīng)用

英語“在線作業(yè)”模式順應(yīng)未來科技發(fā)展趨勢，趣味性和可操作性強(qiáng)，易被學(xué)生接受，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其英語口語水平，同時也給英語教師課下教學(xué)帶去便利。其合理應(yīng)用需要注意以下幾個方面：

（一）提前展開英語“在線作業(yè)”體驗活動

由于低年級的小學(xué)生適應(yīng)能力有限，因此“在線作業(yè)”模式的熟練應(yīng)用需要時間和實踐。小學(xué)英語教師可以利用課上或課下閑暇時間組織學(xué)生練習(xí)操作，有實力、有條件的學(xué)?？梢砸淮涡越M織全校學(xué)生進(jìn)行操作演練。如果計算機(jī)購入數(shù)量有限，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，實行輪流演練操作。需要教會的內(nèi)容有注冊、登錄、尋找班級作業(yè)、在線聽寫、在線寫題、在線閱讀等，讓學(xué)生熟悉這些操作流程及相關(guān)步驟，做到靈活操作、靈活提交。

（二）在線作業(yè)與英語教材內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的黃金時期，而作業(yè)可以進(jìn)一步鞏固小學(xué)生英語基礎(chǔ)。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)充分重視“在線作業(yè)”與英語教材內(nèi)容的結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)溫習(xí)、提高聽說讀寫能力的目的。以My Family為例，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)在線朗讀、跟讀、聽寫、寫作等訓(xùn)練，還需要實施拓展項目，利用father、mother、man、woman等造句，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生介紹人物的表達(dá)能力，切實讓小學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式。此外，教師還可以借助遠(yuǎn)程設(shè)備、交流設(shè)備糾正學(xué)生發(fā)音，實現(xiàn)有效互動，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實發(fā)揮“在線作業(yè)”課后功效。

在“在線作業(yè)”寫作方面，英語教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定與教材相關(guān)的多樣化題目，以提高小學(xué)生的英語表達(dá)和運用能力。根據(jù)英語新課標(biāo)的要求，要在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試英語寫作的積極性，并為日后的中高年級寫作打下基礎(chǔ)。

（三）及時收取作業(yè)，匯總作業(yè)詳細(xì)情況

在小學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)平臺作業(yè)后，英語教師應(yīng)及時收取并閱覽。在閱覽過程中，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，進(jìn)行有效批注，并對作業(yè)中的普遍問題進(jìn)行記錄，匯總作業(yè)詳細(xì)情況，在實際課堂中仔細(xì)說明。英語教師可以利用小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，組織其進(jìn)行小組間的探討和自寫小文章朗讀，促進(jìn)學(xué)生之間的互相借鑒學(xué)習(xí)，也可以將課線上作業(yè)與線下作業(yè)討論結(jié)合在一起。這樣既提高了作業(yè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用成效，也滿足了眾多小學(xué)生的需求。此外，對學(xué)生的朗讀情況要及時糾正，有效解決學(xué)生作業(yè)中的錯誤，幫助小學(xué)生學(xué)好英語知識。最后，英語教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)能力、口語標(biāo)準(zhǔn)問題多錄制一些教學(xué)視頻，上傳至作業(yè)平臺，以此提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，避免作業(yè)弊端出現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用過程中，還需要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，減少作業(yè)作弊、漏題等現(xiàn)象，為“在線作業(yè)”完成質(zhì)量、完成效率做好保障。

針對作弊現(xiàn)象，需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的檢驗，保證學(xué)生于獨立系統(tǒng)中完成作業(yè)，將作業(yè)的查驗權(quán)限統(tǒng)一歸置在教師賬號下，并設(shè)定查閱、批改密碼，防止學(xué)生作業(yè)串聯(lián)、泄露;針對漏題現(xiàn)象，可以將每一道問題或同一類問題在一個頁面展示，只有完成了本頁作業(yè)，方能跳到下一個作業(yè)窗口，這種固定化的作業(yè)模式，可以有效避免學(xué)生馬虎漏題;針對做作業(yè)拖沓、磨蹭的現(xiàn)象，教師可以設(shè)定完成時間，還可以對開始寫作業(yè)時間進(jìn)行設(shè)定，過了這個時間范圍將不能打開網(wǎng)絡(luò)作業(yè)窗口，一律按照未完成作業(yè)處理。當(dāng)然，具體的時間需要英語教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況來定。針對不同問題進(jìn)行不同程度的技術(shù)完善，以此來確?！霸诰€作業(yè)”合理、有效應(yīng)用。

二、英語“在線作業(yè)”在小學(xué)低年級的應(yīng)用效果

英語“在線作業(yè)”平臺因其趣味性、靈活性，有效提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動性，讓小學(xué)生有了更多的主動權(quán)，同時也讓英語教師從傳統(tǒng)作業(yè)模式中解放出來，提高了教師評閱作業(yè)的效率。具體表現(xiàn)為以下兩點：

（一）學(xué)生英語能力提升，興趣高漲

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)助下，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效互動，教師可以將教學(xué)重難點上傳到作業(yè)平臺，供學(xué)生課下查看、理解和練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到大幅度提升，保障了英語課堂教學(xué)的有效性?！霸诰€作業(yè)”背景下，小學(xué)生摒棄了之前的被動學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣將更為濃厚。在線朗讀不僅鞏固了教材內(nèi)容，豐富了詞匯量，還大大提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺選擇聽一些自己喜歡的英語故事、英語歌曲等。這種人性化、自由化的教學(xué)方式，有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生對“在線作業(yè)”表現(xiàn)出極高的配合度，有利于教學(xué)效果的提升和“在線作業(yè)”模式的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）作業(yè)批改周期短，教學(xué)質(zhì)量提升

與傳統(tǒng)作業(yè)批改方式不同，“在線作業(yè)”通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)大大提升了批改速度，縮短了作業(yè)批改周期。英語教師可以不費太多時間和精力就可以實現(xiàn)及時批改作業(yè)的目的，打破了時間、空間的限制。除此之外，還節(jié)省了教學(xué)資源，節(jié)省了作業(yè)成本，保護(hù)了環(huán)境。相信在未來的“在線作業(yè)”批改中，除了英語作文等自由發(fā)揮的作業(yè)環(huán)節(jié)之外，英語選擇題、填空題都可以做到自動化批改，那將大大提高批改效率，提高批改正確率。此外，在作業(yè)的收集、批改過程中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教師對學(xué)生的了解程度，并有助于教師在課堂上進(jìn)行針對性的講解，幫助小學(xué)生盡快吸收英語知識、提高英語水平。這將大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

英語“在線作業(yè)”改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的陳舊模式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，節(jié)省了教師的批閱時間，提高了教師教學(xué)效果，因此將會成為今后的作業(yè)發(fā)展趨勢。但是英語“在線作業(yè)”是一種新生事物，還需要英語教師在運用中不斷提出合理化建議與意見，促使網(wǎng)絡(luò)平臺功能更健全，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于教師批閱，以此提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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