生活即作文

黃慶華

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，催生著教與學(xué)的變革。作為新世紀(jì)的教師，在語文教學(xué)中，尤其是作文指導(dǎo)中，更應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革。教師應(yīng)該想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，關(guān)注身邊的人和事，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。學(xué)生通過與教師、同學(xué)之間的合作探究，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，將所學(xué)知識內(nèi)化吸收，從而提高自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：開放課堂 ?走進(jìn)生活 ?尊重表達(dá)

新世紀(jì)的語文教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)常在課堂內(nèi)外開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合能力。我們深知，在平時的學(xué)習(xí)生活中，在美麗的大自然中，都蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。如何在教學(xué)中合理利用這些資源，是我們要探究的。當(dāng)務(wù)之急，語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的心理，引導(dǎo)他們走進(jìn)美麗的生活，在多姿多彩的生活中陶冶情操，學(xué)習(xí)寫作。作為新世紀(jì)的教師，在教學(xué)中應(yīng)爭取讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)習(xí)作。

一、開放教學(xué)課堂，引發(fā)表達(dá)欲望

很多學(xué)生都害怕寫作，有打油詩為證：“作文作文，頭作生疼，思索半天，一字未成?！蔽覀円寣W(xué)生從害怕作文變成喜歡作文，幫助他們開拓視野，消除壓抑的心理，要使每位學(xué)生都認(rèn)識到：作文是我的交際需要。教師要善于調(diào)動他們的豐富感情，使其能夠“有感而發(fā)”，形成強(qiáng)烈的寫作欲望。在一次活動作文指導(dǎo)中，我先聯(lián)系微機(jī)課老師，讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，學(xué)生們都激動萬分。接著要求他們從電腦中查找學(xué)校的發(fā)展史，然后再組織學(xué)生參觀學(xué)校，知道學(xué)校這些年的變化。同時，讓他們訪問老教師，傾聽老教師的感慨。最后讓學(xué)生自擬題目，寫一篇作文來記錄此次難忘的活動。學(xué)生們新穎多樣的題目讓我大吃一驚，如“校園游記”“石塘學(xué)校發(fā)展史”“老教師的感慨”等，每位學(xué)生都交出了令我滿意的好文章。在習(xí)作完成后，我又給他們“加餐”：（1）給朋友寫一封信，談?wù)勛约旱母惺?（2）擬一份學(xué)校招生廣告;（3）參觀學(xué)校后，談?wù)劇凹偃缥沂切ｉL該怎么做”等。此次實(shí)踐訓(xùn)練，極大地引發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生們對寫作樂此不疲。整個教學(xué)過程中，我把習(xí)作大膽融入活動，結(jié)果證明，這次習(xí)作教學(xué)是卓有實(shí)效的，圓滿實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的無縫對接。

二、刺激學(xué)生心靈，讓學(xué)生自主表達(dá)

每天面對生活，每個人都有自己的喜怒哀樂，學(xué)生心靈尤為敏感，極易觸景生情。作為老師的我們，在教學(xué)中要尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，要啟迪他們把自己的獨(dú)特感受，在作文中用語言淋漓盡致表達(dá)出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)啟發(fā)他們，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，通過自己的慧眼觀察，從而積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的素材。這樣，學(xué)生們寫出的文章才能達(dá)到“真、善、美”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作《×××，我想對你說》的課堂中，我先播放了一段關(guān)于親情的視頻，學(xué)生們沉浸其中，不能自拔。然后讓他們說說此時的心理感受，要求他們一定要實(shí)話實(shí)說。說完之后，又讓學(xué)生即興寫作，此時學(xué)生興趣盎然，立刻埋頭認(rèn)真寫作。最后，我告訴學(xué)生，回家還要認(rèn)真修改，下星期開家長會，我會讓你們當(dāng)眾讀出來。家長會上，每個學(xué)生的作文都感人肺腑，語言懇切真誠，有些家長和孩子哭成一片。這次作文訓(xùn)練，我緊緊地抓住了每位學(xué)生的內(nèi)心感受，輔以感人的情境，刺激了他們的心靈，讓學(xué)生樂于表達(dá)。教學(xué)中，只要教師能充分打開學(xué)生的情感之門，啟迪他們的思維，學(xué)生的習(xí)作就會水到渠成。

三、抓住偶發(fā)事件，激發(fā)習(xí)作熱情

課堂中的偶發(fā)事件，是我們在教學(xué)過程中，不可避免地會遇到的一種特殊教育現(xiàn)象。這時，我們語文教師需要科學(xué)地處理，并且機(jī)智靈活地加以運(yùn)用，先前設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃可以暫時擱一邊，要迅速調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上就事論事。2020年由于新冠肺炎疫情的影響，開學(xué)較遲。四月底的一天，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)沒有戴口罩。見此情景，我原本想發(fā)火，可轉(zhuǎn)念一想，這正是一次好的寫作契機(jī)，并且還可以讓學(xué)生認(rèn)識到戴口罩的重要性。于是，我對學(xué)生說：“同學(xué)們長時間戴口罩有些熱吧？怎么，有些同學(xué)不怕熱嗎？老師怕熱?！蔽译S即摘下口罩，有些學(xué)生立刻嚷道：“老師不能摘，要帶頭做表率。”為了讓每個學(xué)生都意識到戴口罩的必要性，我決定開個班會，主題是“如何保護(hù)好自己”。班會上先請同學(xué)們分組交流，然后選取代表上臺匯報。同學(xué)們都結(jié)合自己的了解，各自發(fā)表看法。經(jīng)過師生的共同交流，學(xué)生明白了戴口罩的重要性，之前那些未戴口罩的學(xué)生，不知何時，早已悄悄地戴上了口罩。我又趁熱打鐵，讓學(xué)生們把這件事記錄下來，可以記敘、可以抒情、可以議論。一節(jié)課時間，學(xué)生們就寫出了一篇好文章。在作文教學(xué)中，如果遇到偶發(fā)事件，語文老師要憑借自己的聰明才智，主動營造出輕松和諧的課堂氣氛，抓住寫作契機(jī)，這樣學(xué)生提交的作文也一定會讓老師刮目相看。語文老師經(jīng)常巧妙、藝術(shù)地處理偶發(fā)事件，也反映了其應(yīng)變能力和教育創(chuàng)新能力，對其自身的發(fā)展幫助也是巨大的。

四、借鑒百家之長，尊重自由表達(dá)

我們作為新世紀(jì)的教師，在教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的性格。每位學(xué)生都有不同的人生經(jīng)歷，即使經(jīng)歷的事情有那么幾分相似，不同的人感受也是不一樣的，寫作思路也定然不同。語文老師要最大限度地鼓勵他們自由表達(dá)，這樣，學(xué)生的思路才會打開。老師平時要多看書，多請教，課堂中努力教學(xué)生相關(guān)寫作技巧，鼓勵他們大膽想象，爭取讓每位學(xué)生都擁有自己五彩的翅膀，在屬于自己的寫作空間里自由翱翔。語文老師應(yīng)該明白，作文是為學(xué)生以后的生活服務(wù)的，它應(yīng)當(dāng)與生活協(xié)調(diào)一致。因此，在當(dāng)前大語文觀的教學(xué)前提下，教師要深刻領(lǐng)悟教材內(nèi)容，改革作文指導(dǎo)方法，課堂上啟發(fā)學(xué)生思路，讓他們選取感受最深的事物進(jìn)行寫作。教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生一起審題、立意，討論選取材料，最終確定最佳題材。最后寫作時，我讓學(xué)生自己選擇表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生敘事、抒情、議論相結(jié)合。主要方法有：（1）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的文章，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＢ?lián)系《愛蓮說》《陋室銘》等課文，鼓勵他們在作文中嘗試運(yùn)用借物抒情和象征的寫作方法;聯(lián)系課文《老山界》，學(xué)會綜合運(yùn)用時間和空間順序。（2）結(jié)合班級的作文櫥窗和學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，尊重他們自由表達(dá)的權(quán)利，激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最終達(dá)到“自能作文，不待教師改”的終極目標(biāo)。

人的情感、思想都是對自然和生活的真實(shí)反饋。我們要讓學(xué)生明白：平時進(jìn)行的作文訓(xùn)練，是老師對他們觀察生活的能力、思考創(chuàng)作能力、獨(dú)立人格的全方位培養(yǎng)。只有在深刻、全面地認(rèn)識生活的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生理清事物之間的必然聯(lián)系，把自己所感知的各個方面有機(jī)地結(jié)合起來，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識與感受。在此基礎(chǔ)上寫出來的東西才有條理，才合情理，才有事實(shí)的邏輯性，才有創(chuàng)造性。一句話：讓作文走進(jìn)生活，生活即作文。