小組教學(xué)與初中化學(xué)課堂的有效結(jié)合

嘎旦桑布

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常對于化學(xué)和物理的學(xué)習(xí)興趣是比較濃厚的，因為在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要背誦記憶的知識內(nèi)容是非常少的，這就大大降低了學(xué)生在背誦記憶方面的學(xué)習(xí)壓力，但是因為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中需要對于化學(xué)的知識內(nèi)容有一個深刻的了解，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，因此，本文就小組教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的有效結(jié)合進行探討，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);小組教學(xué)在課堂中的有效結(jié)合;鍛煉學(xué)生協(xié)作能力;優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率;方便交流學(xué)習(xí)方法

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面臨著多方面的壓力，第一就是來自家長對于自己的期望，因為每一位家長對于學(xué)生的期待值都是非常高的，學(xué)生寄托了他們沒有完成的理想和夢想，所以有的家長就在課下為學(xué)生報了大量的輔導(dǎo)班，但是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中本來已經(jīng)夠疲憊了，在回到家中的時候只想要休息，但是因為一些家長的強制要求學(xué)生還是需要去上輔導(dǎo)班的，因此教師在日常的教學(xué)過程中不僅需要與學(xué)生進行溝通交流，還需要與家長進行一個深入的溝通，家長需要明確的告訴家長不需要為學(xué)生報各種各樣的輔導(dǎo)班，這樣只會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，對于提高學(xué)生的恒成績是沒有任何幫助的，因此教師在日常的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率就可以應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，這樣不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，還能增加學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到集體的概念，因此教師可以將小組教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中，這樣不僅可以讓學(xué)生之間交換學(xué)習(xí)方法，還能優(yōu)化課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力

因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于化學(xué)這一門學(xué)科的知識內(nèi)容是非常陌生的，因此教師如果想要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就可以將小組教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)助能力，同時也能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些教學(xué)方式的應(yīng)用來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常不喜歡化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)的，因為這也是需要學(xué)生花費大量的時間進行背誦記憶的，所以教師就需要將小組合作的教學(xué)方式應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中，這樣才能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時也能讓學(xué)生鍛煉團結(jié)協(xié)作能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“水的組成”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先觀察一下水分子的構(gòu)成，這樣可以有效的深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對于化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過小組合作的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，教師可以在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，讓學(xué)生對對于化學(xué)這一門學(xué)科有一個更深的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動力。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，因為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目是非常多的，而在這些科目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要花費的時間也是不一樣的，但是在日常的教學(xué)過程中教師就需要通過優(yōu)化課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率來提高課堂的教學(xué)進度，同時教師在將小組合作的教學(xué)方式應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中的時候，還能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂時間的利用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“水的凈化”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生觀察一下臟的水與干凈的水它們之間有什么不同，這樣可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，同時也能讓學(xué)生意識到水的凈化是多么的重要，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些教學(xué)方式的應(yīng)用來優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)效率，這樣還能有效的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、方便交流學(xué)習(xí)方法

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生對于每一個科目的學(xué)習(xí)程度都是不同的，所以教師在應(yīng)用小組教學(xué)的方式的時候需要考慮到每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，同時教師還需要對學(xué)生的性格有一個清楚的了解，這樣教師在應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式的時候才能發(fā)揮應(yīng)有的效率，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過將小組合作應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中來方便學(xué)生的交流溝通。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“愛護水資源”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生進行這一章節(jié)知識內(nèi)容的講解的時候，可以先為學(xué)生介紹一些有關(guān)于我國水資源的情況，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以知道水資源的珍貴程度，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過小組合作教學(xué)的方式來深化學(xué)生之間的溝通交流。

總而言之，教師在將小組教學(xué)與初中化學(xué)課堂進行有效結(jié)合的時候，需要提前為學(xué)生分好小組，這樣才不會出現(xiàn)小組之間學(xué)生鬧矛盾的情況出現(xiàn)，因為學(xué)生的性格是非常不同的，因此教師在進行分組的時候就需要多加注意，這樣才能有效的發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以應(yīng)用小組教學(xué)的方式來優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣可以幫助教師構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂，幫助教師推進課堂中的化學(xué)教學(xué)進度。

參考文獻：

[1]王海鵬.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）

[2]胡嘯英.小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐[J].學(xué)周刊，2015（15）