小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

陳曉紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)長(zhǎng)期以來都是非常重要的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，所以很多小學(xué)語(yǔ)文老師都非常重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，使得口語(yǔ)交際教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)必要環(huán)節(jié)。盡管在新課改影響下口語(yǔ)交際教學(xué)有效性得到提升，但實(shí)際教學(xué)過程中依然存在很多問題，所以本文詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);問題及措施

口語(yǔ)交際教學(xué)在新課改影響下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位及重要性都得到了提高，高質(zhì)量的口語(yǔ)交際教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及核心素養(yǎng)，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。很多文獻(xiàn)及調(diào)查顯示，實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中還存在教學(xué)方法老舊單一、學(xué)生主體地位沒有得到實(shí)現(xiàn)、學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和評(píng)價(jià)體系不完善等問題，影響到了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量提升。對(duì)此，本文基于問題，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，分析了具體應(yīng)對(duì)措施。

一、問題分析

首先，教學(xué)方法老舊單一。很多老師沒有區(qū)別好口語(yǔ)與寫作等基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，還延用傳統(tǒng)老舊的方法進(jìn)行教學(xué)，與口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐性特征不符，影響其教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)生主體地位沒有得到實(shí)現(xiàn)。很多老師在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有堅(jiān)持“以學(xué)生為主”為主原則，在課堂上依然盲目性灌輸知識(shí)，并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整和完善教學(xué)方法，既不利于學(xué)生主體地位時(shí)間，又不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等提升[1]。

再次，學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。很多小學(xué)生接觸語(yǔ)文的時(shí)間較短，故只具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)水平，并不具備口語(yǔ)交際能力;而有的學(xué)生則對(duì)語(yǔ)文不感興趣，所以一直沒有積極學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱;還有的學(xué)生則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差，反復(fù)多次學(xué)習(xí)都不起效果，不利于口語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固。

最后，評(píng)價(jià)體系不完善。很多小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)只接受了同級(jí)老師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，并沒有接受學(xué)生及其家長(zhǎng)的意見，不利于口語(yǔ)教學(xué)方法完善和創(chuàng)新，進(jìn)而影響口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、應(yīng)對(duì)措施及方法

（一）挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)資源

第一，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材要深入研究，以了解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，挖掘更多有利于口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)涵及資源;第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等選擇口語(yǔ)交際教學(xué)方法，以保證教學(xué)方法的針對(duì)性及有效性;第三，將口語(yǔ)交際與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以促使學(xué)生在日常生活中強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》時(shí)，老師可先通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集與雷鋒叔叔相關(guān)的英雄事跡，并通過多媒體等展示給學(xué)生;然后引導(dǎo)學(xué)生基于雷鋒叔叔的英雄事跡及教材內(nèi)容，分析和總結(jié)雷鋒叔叔所展現(xiàn)的美德，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，如“助人為樂”等精神。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生以“助人為樂”為主題，寫一篇演講稿并在課堂上開展演講比賽，以加深學(xué)生對(duì)“助人為樂”的理解，并強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

（二）注重識(shí)字教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

口語(yǔ)交際的前提是學(xué)生必須具備良好的識(shí)字能力，才能減少口語(yǔ)表達(dá)中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象發(fā)生，故注重識(shí)字教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好口語(yǔ)基礎(chǔ)。具體措施如下：第一，將“識(shí)字”納為小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)主要內(nèi)容，且必須在口語(yǔ)訓(xùn)練前進(jìn)行教學(xué)，以鞏固學(xué)生識(shí)字能力和口語(yǔ)基礎(chǔ);第二，要摒棄滿堂式、填鴨式等傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，并堅(jiān)持“以學(xué)生為主”教學(xué)原則，將盡可能多的時(shí)間及空間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各種文字、詞語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)中，以豐富學(xué)生的字詞庫(kù)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ);第三，將識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)交際情境教學(xué)聯(lián)合起來，讓學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力[2]。

例如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，老師可以先簡(jiǎn)單講解文章的大體內(nèi)容，并羅列出重點(diǎn)詞匯及難點(diǎn)詞匯，然后要求學(xué)生專研重難點(diǎn)詞匯的含義;待學(xué)生基本了解重難點(diǎn)詞匯后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小品表演等，將《亡羊補(bǔ)牢》中故事情景具體、形象地展現(xiàn)出來，以加深對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的記憶，并強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力，最終提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

（三）有效利用多媒體技術(shù)

第一，重視多媒體技術(shù)，并結(jié)合教材內(nèi)容收集教學(xué)資源，如在網(wǎng)絡(luò)上收集視頻資源、圖像資源等;第二，利用多媒體將收集而來的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并制作成具有針對(duì)性的PPT教案及微課視頻，以增加口語(yǔ)交際教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣及積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等;第三，要利用多媒體向?qū)W生展示盡可能多的生活實(shí)例，以強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐性的同時(shí)，營(yíng)造出輕松愉快的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過各種情景對(duì)話來強(qiáng)化自己的口語(yǔ)交際能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中占據(jù)不可代替的地位，其教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過分析了解到，實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)中因?yàn)楦鞣N原則導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)，所以必須通過有效挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)資源、注重識(shí)字教學(xué)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式等突進(jìn)，保證和提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]唐凌源.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（6）：808-809.

[2]侯旭冉.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].軟件（電子版），2020，（2）：40.

[3]鮑亞運(yùn).小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].中外交流，2019，26（51）：199.