互動(dòng)式教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建

盧秀蘭

【摘? ?要】隨著教育體制的不斷深入改革，小學(xué)階段英語(yǔ)更受教師以及家長(zhǎng)的重視，英語(yǔ)課在小學(xué)教學(xué)中占有的地位也更高。為了適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)課程提出的規(guī)定，小學(xué)階段英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)更加高效的學(xué)校學(xué)習(xí)。本文分析并論述了現(xiàn)階段在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)中采用互動(dòng)式教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，探究并提出了如何在學(xué)校學(xué)習(xí)中更好地構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)的有關(guān)策略，希望能為教育工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);構(gòu)建方法

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0108-02

【Abstract】With the continuous in-depth reform of the education system， English at the elementary school level is more valued by teachers and parents， and English lessons have a higher status in the teaching of elementary schools. In order to adapt to the provisions of the new standard curriculum， English teachers at the primary level should focus on students and create more efficient school learning. This article analyzes and discusses the advantages of using interactive teaching learning in primary school English school learning at this stage， and explores and proposes how to better construct interactive teaching learning strategies in school learning， hoping to be an educator provide some reference.

【Keywords】Interactive professor learning; Primary school English; Professor learning; Construction methods

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生作為吸收者，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如果在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)方式，就能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，通過(guò)教師與學(xué)生積極的交談與互動(dòng)，能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松快樂(lè)的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，然后達(dá)成更加理想的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師能指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交談，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下也用英語(yǔ)交談，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信，促使學(xué)生更多參加到學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中，針對(duì)其不足和錯(cuò)誤給予寬容，并幫助學(xué)生及時(shí)改正，營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)的氛圍。總之，互動(dòng)式教學(xué)方式可以充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的良好氛圍，提升學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)效果，這也是近幾年教學(xué)改革推出的新方法，教師在教學(xué)中應(yīng)加大這種教學(xué)方式的運(yùn)用，從而讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、有效構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)的策略

由于互動(dòng)式教學(xué)方式可以有效提升師生之間的溝通，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)注重這種教學(xué)模式的構(gòu)建，下面就從幾個(gè)方面進(jìn)行具體研究。

（一）加強(qiáng)師生交談，創(chuàng)建更多的互動(dòng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師都是具有一定的權(quán)威的，如果學(xué)生對(duì)教師過(guò)于懼怕，就不能積極地和教師交流，這不僅不利于教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)就顯得十分必要。教師應(yīng)該改變自身思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的交談互動(dòng)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡比較小，教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓自己的形象更加滿足小學(xué)生對(duì)于教師的需求，然后能和學(xué)生通過(guò)更加有效的交談互動(dòng)，這樣不但營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，還有利于學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，最后獲得更加理想的教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)互換角色，提升互動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其具有特殊的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，角色互換能有效引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師能和學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)慕巧Q，讓學(xué)生成為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而讓學(xué)生感受學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。不但如此，教師還應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。而在角色互換之前，教師應(yīng)該首先了解學(xué)生特點(diǎn)，把握其學(xué)習(xí)情況，為其針對(duì)性地安排合適的任務(wù)。

（三）在教學(xué)中穿插游戲，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不但能有效提升教學(xué)的效果，學(xué)生之間的交談互動(dòng)也能使學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍變得更加活潑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)參加度也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入了解和掌握。因此，在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)方式，教師應(yīng)該在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，在教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交談互動(dòng)。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中找到和游戲的切入點(diǎn)，將游戲與課本知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，必要時(shí)還能使用多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的游戲體驗(yàn)。應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)該確保游戲的公平，引導(dǎo)學(xué)生積極通過(guò)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)與合作，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在接受教育的整個(gè)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)，能對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)起到幫助作用。因此，小學(xué)階段英語(yǔ)教師應(yīng)該了解學(xué)生自身情況，根據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生提供更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生全方面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗齡. 互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（06）.

[2]闞曉曼.互動(dòng)式教授學(xué)習(xí)方式在小學(xué)階段英語(yǔ)教授學(xué)習(xí)中的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教授學(xué)習(xí)刊），2020（02）.

（責(zé)編? 吳 娟）