如何構(gòu)建小學(xué)語文“情景模式微課程”

謝海燕

【摘? ?要】語文是小學(xué)教育的重要組成部分，尤其是小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中可以將之前學(xué)習(xí)的單詞和語句進(jìn)行系統(tǒng)性的關(guān)聯(lián)，形成正確的語言邏輯思維。但是由于學(xué)生理解能力有限，對于課程中的重難點(diǎn)理解有時容易產(chǎn)生偏差，因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引入情景模式微課程的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，本文將對如何構(gòu)建情景模式微課程進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情景模式微課程;措施

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0079-02

【Abstract】Chinese is an important part of elementary school education， especially elementary school Chinese teaching. In elementary school Chinese teaching， the previously learned words and sentences can be systematically related to form correct language logical thinking. However， due to the limited comprehension ability of students， sometimes the understanding of the important and difficult points in the course is prone to deviation，therefore， teachers should innovate teaching methods and introduce the teaching mode of scene mode micro-courses to stimulate students' interest in Chinese learning and enhance students' comprehension ability，this article will discuss how to construct a micro-course of scene mode.

【Keywords】Chinese in primary school; Micro-courses in situational mode; Measures

一、加大“情景模式微課程設(shè)計(jì)”互聯(lián)網(wǎng)平臺多元化投資

“情景模式微課程設(shè)計(jì)”教學(xué)模式主要是依賴多媒體信息設(shè)備，在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校的多媒體設(shè)備數(shù)量以及多媒體設(shè)備使用狀況都是學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)重點(diǎn)考察的，學(xué)校后勤部門應(yīng)及時對班級多媒體設(shè)備數(shù)量以及多媒體使用狀態(tài)進(jìn)行測評，保證教室內(nèi)部多媒體設(shè)備可以正常使用。教育部門也應(yīng)加大投資力度，增加學(xué)校多媒體設(shè)施設(shè)備使用率，保證每個學(xué)校都有多媒體設(shè)備正常使用。尤其是三四線城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，與一線二線城市相比，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，對于教育投資能力也有所差異，但是必須保證學(xué)生可以接受先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，同時教育部門也要加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課平臺，發(fā)展多元化互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各個地區(qū)的學(xué)校都可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載資源，減少城鄉(xiāng)之間教育資源的差距?！扒榫澳Ｊ轿⒄n程設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)平臺必須具有簡潔與高效并存的特點(diǎn)，所有教育工作者都要積極參加到網(wǎng)絡(luò)平臺反饋過程中來，結(jié)合反饋不斷優(yōu)化平臺設(shè)計(jì)，構(gòu)建健康穩(wěn)定的“情景模式微課程”平臺，促進(jìn)“情景模式微課程”這種新型的教學(xué)模式得以廣泛傳播。

二、提高小學(xué)語文教師的多媒體信息技術(shù)

由于“情景模式微課程”是教師使用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)傳播工作，為了給學(xué)生提供更多良好的“情景模式微課程”體驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)提升自身的多媒體信息技術(shù)。教師有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)歷和知識體系，尤其是資深語文教師，更知道如何引導(dǎo)學(xué)生的思路，將語文教學(xué)中不易理解的內(nèi)容以更加生動傳神的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來，和教師一起互動探討，提高學(xué)生理解能力以及幫助學(xué)生形成正確的語文邏輯思維?；诖耍蠼逃块T和政府加強(qiáng)安排技術(shù)人員對語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師使用平臺的能力，以及教師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)人員一起設(shè)計(jì)新穎、有感染力、教育意義重大的“情景模式微課程”，給平臺提供更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量全面提升。

三、合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容比例

小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)“情景模式微課程”時，應(yīng)科學(xué)合理地與教材內(nèi)容相結(jié)合，從教材出發(fā)，確定教學(xué)主題內(nèi)容，對教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行拓展，尤其是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)項(xiàng)目，教師可以對其進(jìn)行微課的模式，講授給學(xué)生。但是，教師不能全部都以“情景模式微課程”的形式進(jìn)行授課，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，長時間觀看多媒體設(shè)備會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)效果，教師應(yīng)注意正常授課與微課教學(xué)使用的時間比例，明確主次，明確課程教學(xué)是主體，“情景模式微課程”是輔助課堂教學(xué)的一種方式，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。

四、課內(nèi)課外兩手抓，發(fā)揮微課最大效用

“情景模式微課程”教學(xué)模式能幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中增強(qiáng)理解能力，教師通過視頻或音頻的方式將抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得具象化，分解教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

五、建立有效的反饋機(jī)制

已經(jīng)建立“情景模式微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺，為了不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，教育部門應(yīng)建立完善的反饋機(jī)制，倡導(dǎo)教師及時將學(xué)生觀看微課的表現(xiàn)和引發(fā)思考的情況進(jìn)行反饋，以及將家長在課下和學(xué)生一起觀看微課之后，家長提出的相關(guān)意見和建議都進(jìn)行反饋，有利于促進(jìn)平臺技術(shù)人員優(yōu)化課程布置，教師優(yōu)化微課講解方式，總結(jié)微課教學(xué)中存在的問題加以改正，提高微課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

六、結(jié)語

綜上所述，教育部門應(yīng)加大投資力度，增加學(xué)校多媒體設(shè)施設(shè)備使用率，保證每個學(xué)校都有多媒體設(shè)備正常使用，加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課平臺，發(fā)展多元化互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各個地區(qū)的學(xué)校都可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載資源。教師必須加強(qiáng)自身的多媒體信息技術(shù)給學(xué)生提供更多良好的“情景模式微課程”體驗(yàn)，科學(xué)合理地與教材內(nèi)容相結(jié)合，從教材出發(fā)，確定教學(xué)主題內(nèi)容，對教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行拓展，注意正常授課與微課教學(xué)使用的時間比例，明確主次，分解教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)揮“情景模式微課程”最大作用，建立完善的反饋機(jī)制，促進(jìn)平臺提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過以上方式構(gòu)建“情景模式微課程”教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

注：本文為2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建小學(xué)語文‘情景模式微課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1747）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭聰. 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]張玉.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用研究[J].新課程，2020（22）.

（責(zé)編? 黃 艷）