小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的有效培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)語文教師采用的是灌輸式的教學(xué)方式，令小學(xué)生特別反感。再者，處于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文教師，對閱讀教學(xué)重視的程度不夠，不想花費較多的時間和精力去進(jìn)行閱讀教學(xué)。這種局面與新課程理念相違背，要采用有效方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生充分融入文學(xué)作品中，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);閱讀興趣;現(xiàn)狀;途徑

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。事實上許多小學(xué)生根本達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，這主要是因為當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品遍布我們生活的每一個角落，再加上應(yīng)試教育思想的束縛，從而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀興趣嚴(yán)重缺失，這種局面的后果是極其嚴(yán)重的。閱讀會影響孩子的一生，閱讀會讓孩子受益匪淺，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，如何提高小學(xué)生閱讀的效率是語文教師需要思考探究的問題。本文從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手分析，探究有效的小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，以促進(jìn)小學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效提升。

一、小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意識不到位

受應(yīng)試教育的影響，在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，語文教師將教學(xué)的重點放在了語文課本內(nèi)容的知識傳授上，學(xué)生家長的目光也同樣放在了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績上，對學(xué)生文本閱讀興趣這方面的意識培養(yǎng)不到位，忽視了學(xué)生語文知識方面的教學(xué)，使得小學(xué)生語文知識網(wǎng)局限在語文課本的范疇內(nèi)，嚴(yán)重束縛了小學(xué)生潛在能力的有效發(fā)揮，對小學(xué)生健康發(fā)展非常不利。

2.閱讀內(nèi)容及形式過于單一

現(xiàn)如今，我們的教育理念已得到有效轉(zhuǎn)變，小學(xué)生的閱讀教學(xué)也逐步完善?？稍趯嶋H的語文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀內(nèi)容及其形較為單一，不能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，束縛了小學(xué)生閱讀興趣的有效發(fā)展。再者，當(dāng)前小學(xué)語文的閱讀是以文字閱讀作為目標(biāo)，閱讀的形式較為單調(diào)，學(xué)生閱讀過程的趣味性根本不存在，處于這種情形狀態(tài)下，小學(xué)生的思維發(fā)展大大受阻，久而久之，小學(xué)生對閱讀必然會產(chǎn)生排斥心理。

3.閱讀興趣培養(yǎng)的目的性過強(qiáng)

受當(dāng)前教育功利性的影響，學(xué)校對于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的目的性加強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，師者及學(xué)生家長會習(xí)慣性地為學(xué)生設(shè)立不同的閱讀目標(biāo)，促使學(xué)生攜帶功利心投入閱讀，無法體驗到閱讀的那份愉悅。

二、小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)途徑

1.營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，閱讀氛圍的營造與學(xué)生閱讀的效果緊密聯(lián)系在一起，閱讀氛圍嚴(yán)重影響著小學(xué)生的閱讀效果。閱讀氛圍的營造意義重大，需要教師及學(xué)生家長雙方的共同努力才能營造出來。首先教師要利用教室這個空間，為學(xué)生布置閱讀的環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，豐富學(xué)生的閱讀途徑，幫助學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣。其次，師者應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，倡導(dǎo)家長在家中給予學(xué)生良好家庭閱讀氛圍的營造，協(xié)助學(xué)生獲取到更多的文化知識，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，大大提高小學(xué)生的閱讀主動性。

2.豐富閱讀的內(nèi)容和形式，增添小學(xué)生閱讀的趣味性

作為師者，必須要對閱讀的意義有深刻的了解，從內(nèi)心清楚小學(xué)生的語文閱讀不僅僅是文字一個方面，同樣還可以去通過圖片進(jìn)行閱讀。所以，語文教師可以引入繪本教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，也可以將學(xué)生的生活作為閱讀素材，充分培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力，以此來拓寬小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。通過豐富小學(xué)生閱讀的內(nèi)容及其形式，來有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀趣味性。

3.課堂上使用多種技巧，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)生的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生好奇心特強(qiáng)的特性，充分利用課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的直接引導(dǎo)作用，有效組織課堂閱讀教學(xué)。利用這種方式實施的閱讀教學(xué)，可以有效集中小學(xué)生的閱讀注意力，使學(xué)生體驗到閱讀學(xué)習(xí)的快樂。另外，還可以針對小學(xué)生的閱讀需求，巧妙地為學(xué)生設(shè)置閱讀懸念，以充分吸引小學(xué)生的注意力，在好奇心的驅(qū)使下，促使學(xué)生自主融入閱讀探究之中，從學(xué)生的內(nèi)心燃起喜愛閱讀的火花，讓小學(xué)生愛上閱讀。小學(xué)生還有一個最明顯的特征，那就是特愛聽故事，教師就可以以講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事的節(jié)奏，感悟故事中的經(jīng)典，為理解故事的主旨而吸引學(xué)生融入故事情境中，充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，注重于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師必須認(rèn)真分析小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，而后從營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣;豐富閱讀的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)小學(xué)生閱讀趣味性;課堂上使用多種技巧，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣這幾個途徑入手進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的有效引導(dǎo)下，豐富閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

臧雯.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的幾點對策[J].課程教育研究，2016（7）：59.

作者簡介：柴向軍，男，生于1966年10月22日，漢族，籍貫：甘肅靜寧，學(xué)歷：中專，一級教師，主要研究方向：小學(xué)語文教育，單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣李店鎮(zhèn)柴河小學(xué)。