小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探索

彭湘

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，學(xué)生接受知識(shí)，然后回家完成作業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有可行性。學(xué)生真正成為主體，教師是知識(shí)引導(dǎo)者和組織者。但是目前翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用存在著挑戰(zhàn)，所以它能否帶來(lái)實(shí)效還需長(zhǎng)期的探究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;存在挑戰(zhàn);有效策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂定義

翻轉(zhuǎn)課堂譯自Flipped Classroom或Inverted Classroon，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生成為課堂主人的目的，教者則是課堂的組織者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。教學(xué)環(huán)境信息化是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，老師將講課內(nèi)容視頻上傳，在家里學(xué)生認(rèn)真收看視頻和講解學(xué)習(xí)，回到學(xué)校，老師針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式更具有實(shí)效性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂自出現(xiàn)就備受關(guān)注，它具有自身的特點(diǎn)。

（一）教學(xué)視頻短小精悍

它使用的教學(xué)視頻具有很強(qiáng)的針對(duì)性。大多數(shù)視頻只有幾分鐘，或者十幾分鐘，時(shí)間控制符合小學(xué)生身心發(fā)展特征。同時(shí)，在播放視頻的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況自由選擇學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)某一個(gè)特定的內(nèi)容制作教學(xué)視頻，學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容掌握得更好。例如，一節(jié)課專門(mén)針對(duì)如何表達(dá)一日三餐，整個(gè)教學(xué)視頻都圍繞三餐展開(kāi)，并將知識(shí)運(yùn)用到情景中，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)后，不僅掌握相關(guān)單詞表達(dá)，還會(huì)表達(dá)自己的一日三餐和詢問(wèn)別人的一日三餐。

（三）學(xué)習(xí)流程重建

重建學(xué)習(xí)過(guò)程：老師制作視頻和上傳學(xué)習(xí)資料，課前完成好信息傳遞。吸收內(nèi)化則放在課堂中通過(guò)解決學(xué)生在課前遇到的問(wèn)題來(lái)完成。

（四）課堂檢測(cè)方便

課堂檢測(cè)是老師檢測(cè)學(xué)生是否掌握知識(shí)的最有效手段，在視頻之后設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況和效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

家校大翻轉(zhuǎn)+校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)+課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)

家校大翻轉(zhuǎn)最接近美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，教師提前錄制好微視頻，布置好作業(yè)并發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在家觀看視頻和其他學(xué)習(xí)資料，完成好作業(yè)，再通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交給老師;第二天課堂上，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況及存在的問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這種模式并不適合所有的學(xué)校所有的老師，因此，就有了校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)。這種模式是把一節(jié)課分成兩部分。課堂前半部分留給學(xué)生觀看視頻和學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后完成作業(yè)并交給老師，課堂后半部分教師通過(guò)學(xué)生掌握情況組織課堂活動(dòng)，學(xué)生可以交流所學(xué)所想，以及在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并協(xié)力解決。課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)是在一節(jié)課內(nèi)完成的。這種翻轉(zhuǎn)模式比較適用于簡(jiǎn)單的課題，先讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后進(jìn)行交流討論。

四、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用策略探索

在新課改不斷深化和信息技術(shù)加快發(fā)展的今天，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正順應(yīng)這一趨勢(shì)在中國(guó)土地上發(fā)芽。

（一）精心設(shè)計(jì)，追求實(shí)效

人們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的誤解，導(dǎo)致課堂流于形式。實(shí)質(zhì)上課堂中生與生、生與師之間面對(duì)面互動(dòng)才是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓。要追求課堂實(shí)效，對(duì)學(xué)習(xí)視頻和資料，課堂活動(dòng)必須精心設(shè)計(jì)：一是要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的適用范圍制定好教學(xué)計(jì)劃。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。三是精心設(shè)計(jì)課外自學(xué)活動(dòng)。四是認(rèn)真對(duì)待課堂活動(dòng)。五是課后活動(dòng)設(shè)計(jì)要合理。六是精心設(shè)計(jì)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

（二）堅(jiān)定信念，轉(zhuǎn)變角色

至今很多教師仍然堅(jiān)持分?jǐn)?shù)至上，形成了一套固有的教學(xué)模式。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要做一名與時(shí)俱進(jìn)的“翻轉(zhuǎn)型”師者，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是知識(shí)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）科學(xué)判斷，合理選用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不是拿來(lái)就用。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)各種條件進(jìn)行評(píng)估，決定采用校外大翻轉(zhuǎn)或者校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)還是課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更合適。特別注意，并不是每個(gè)單元，每堂課都需要翻轉(zhuǎn)，所以要進(jìn)行科學(xué)合理的判斷。

（四）資源共享，合作共贏

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，各方要有共享的理念，愿意將教學(xué)資源放置到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供老師下載使用。同樣，教師也愿意將資源向其他教師和家長(zhǎng)開(kāi)放。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)校與校，校與師，校與家，校與企的合作。共同開(kāi)發(fā)出更適合學(xué)生的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共贏。

五、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)普及和大量資金支持

（二）老師對(duì)教材理解水平有待提高

（三）監(jiān)督學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)問(wèn)題

（四）學(xué)生協(xié)作能力和英語(yǔ)水平的提升

（五）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際情況，不能盲目

六、總結(jié)

新的教學(xué)模式不斷變化和創(chuàng)新，伴隨著新課改的發(fā)展，作為新時(shí)代教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)技能，注重教學(xué)效率。一種新型教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代需求，更好地促進(jìn)了師生之間融洽關(guān)系，更能突顯學(xué)生主體地位，從而學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)能力大大地提高了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果明顯提高了。

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