關(guān)于小學(xué)生英語閱讀常見困難與教學(xué)對策分析

安振華

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語課程教學(xué)的重要組成部分，這也是學(xué)生積累英語知識的重要過程。不過，從目前小學(xué)英語教學(xué)的整體情況來看，閱讀教學(xué)的開展，并未達(dá)到理想中的效果，學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)出來一些困難。對此，首先分析學(xué)生在閱讀中的常見困難，然后提出了相應(yīng)的改善教學(xué)對策，希望能夠給小學(xué)英語教學(xué)帶來一些參考、啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);困難;改善對策

在小學(xué)階段，學(xué)生會學(xué)習(xí)兩門語言課程：語文和英語。其中語文課程學(xué)習(xí)較早，英語課程學(xué)習(xí)相對較遲。由于前期經(jīng)過了幾年的語文學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易出現(xiàn)一些問題。再加上本身所處的學(xué)習(xí)層次低，也會出現(xiàn)一些客觀性問題。對于這些多方面的問題，英語教師要引起重視，通過對教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)，來重構(gòu)小學(xué)英語教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)生英語閱讀中表現(xiàn)出的常見困難

結(jié)合實(shí)際的英語教學(xué)活動來講，在英語閱讀過程中，小學(xué)生表現(xiàn)出來的困難、問題，具有多種不同的形式，不同學(xué)生之間的問題，也具有一定的差異。但是從宏觀角度來講，不同學(xué)生之間會出現(xiàn)一些具有相似性的問題，這便是一個(gè)班級的主要問題。要想改善閱讀教學(xué)，就需要抓住這些主要問題來優(yōu)化教學(xué)。首先，閱讀興趣不高，閱讀參與不強(qiáng)。根據(jù)當(dāng)前英語課堂教學(xué)的實(shí)際開展來講，小學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，部分學(xué)生的閱讀興趣并不高，甚至?xí)钟|英語閱讀，在閱讀中不認(rèn)真或者是敷衍了事，這樣自然就不能取得理想的閱讀效果。其次，基礎(chǔ)積累不足，閱讀不順利?；A(chǔ)知識積累，這是閱讀的基礎(chǔ)所在，簡單來說，就是單詞、短語的積累。只有積累相應(yīng)的單詞、短語，才能在閱讀過程中較為順利。不過，從實(shí)際來講，部分學(xué)生的積累不足，單詞短語積累偏少，在閱讀過程中不時(shí)遭遇不認(rèn)識的單詞，這就導(dǎo)致閱讀過程不順暢，不能準(zhǔn)確理解文本內(nèi)涵。最后，學(xué)生閱讀個(gè)體化特征明顯，缺少交流互動。在當(dāng)前的小學(xué)生英語閱讀中，個(gè)體化閱讀很常見，學(xué)生以個(gè)體為單位展開閱讀，彼此之間缺少互動，這樣就不能提升班級的英語閱讀氛圍，也難以促進(jìn)英語閱讀的持續(xù)性發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生閱讀的優(yōu)化指導(dǎo)策略

鑒于目前小學(xué)生在英語閱讀中表現(xiàn)出來的相關(guān)問題，英語教師一定要重視，然后從這些問題出發(fā)，對閱讀教學(xué)合理地優(yōu)化改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生有效展開英語閱讀，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

1.構(gòu)建趣味閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要想引導(dǎo)小學(xué)生有效融入英語閱讀之中，激發(fā)學(xué)生的興趣是最基本的。只有讓學(xué)生形成了閱讀的興趣，才能讓學(xué)生切實(shí)融入英語閱讀之中。具體來講，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先可以使用多媒體來輔助閱讀。比如教學(xué)“I have bag”這一單元的時(shí)候，就可以通過多媒體展示對應(yīng)的物品，如bag，pen，book等，結(jié)合多媒體素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，可以構(gòu)建情境輔助閱讀。小學(xué)英語課本的內(nèi)容，很多時(shí)候是以生活化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來的。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以立足現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建起對應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生代入生活中進(jìn)行閱讀，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解。除此之外，還有一些其他方法可以運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中要靈活選擇，構(gòu)建起趣味化的英語閱讀課堂。

2.做好單詞短語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生積累

針對小學(xué)生的英語閱讀教學(xué)，還需要關(guān)注到學(xué)生單詞短語的積累，提高學(xué)生的英語積累水平，這樣才能讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候更加順暢，并且準(zhǔn)確理解文本的意思。首先，需要做好發(fā)音教學(xué)。發(fā)音是單詞短語教學(xué)的基本前提，掌握正確的讀音，有助于提升學(xué)生閱讀的順暢度。在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)的時(shí)候，不能只是進(jìn)行示范讓學(xué)生模仿，需要對音標(biāo)的拼讀予以講解，讓學(xué)生掌握基本的發(fā)音規(guī)則。其次，要通過合理的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。在課堂上，可以通過聯(lián)想法、思維導(dǎo)圖法等手段，指導(dǎo)學(xué)生來記憶單詞短語，讓學(xué)生可以有效積累，為有效閱讀打下基礎(chǔ)。

3.營造互動性閱讀，提升課堂氛圍

在進(jìn)行英語閱讀的過程中，還需要關(guān)注到學(xué)生在閱讀過程中的互動交流，這就需要在閱讀形式上予以創(chuàng)新，構(gòu)建起團(tuán)體性的閱讀活動。首先，可以創(chuàng)設(shè)角色表演閱讀。小學(xué)英語課本上的內(nèi)容，主要是以對話的形式呈現(xiàn)。因此，可以直接提煉課本中的人物對話，讓學(xué)生分成小組，自由選擇不同的人物角色，根據(jù)書本展開對話，在對話中完成對課本文段的閱讀。其次，可以創(chuàng)設(shè)小組合作閱讀。立足課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列閱讀任務(wù)，將其打包分發(fā)給各個(gè)小組，讓每個(gè)小組合作閱讀，共同完成這些任務(wù)。通過這樣的互動性、合作式閱讀，可以有效提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果。

小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要關(guān)注到學(xué)生閱讀活動的開展。針對目前小學(xué)生在閱讀中遭遇的一些困難，英語教師要有效認(rèn)識，然后通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、做好單詞短語積累以及互動性閱讀等措施，全面推動小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

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