小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題及對(duì)策研究

石萌霞

摘 要：?jiǎn)卧~是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及英語單詞的積累量直接影響著學(xué)生的英語水平。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，學(xué)好英語單詞尤為重要?；诖耍槍?duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞教學(xué);問題;對(duì)策

在小學(xué)階段，要想有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語水平，就必須重視英語單詞教學(xué)。但是英語單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。要想提升英語單詞的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語單詞教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出解決對(duì)策，制定教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)中的常見問題分析

1.學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語單詞的重要性

現(xiàn)階段，很多小學(xué)生都沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語單詞的重要性，認(rèn)為英語語法才是學(xué)好英語的關(guān)鍵，自己的英語水平不高是因?yàn)樽陨韺?duì)英語語法的理解有限，故而將英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中到了語法的理解上。另外，市面上的一些補(bǔ)習(xí)班在宣傳的時(shí)候，都打著“快速掌握英語單詞”的噱頭。而這對(duì)學(xué)生形成巨大吸引力的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為只要掌握正確的方法，對(duì)于英語單詞的掌握就不困難。所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候過于急躁，反而降低了英語單詞的學(xué)習(xí)效率。

2.教師沒有掌握正確的教學(xué)方法

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，大多數(shù)教師只是進(jìn)行單詞含義的講解，然后再讓學(xué)生死記硬背，對(duì)于與單詞有關(guān)的文化或者語境則甚少涉及。這樣的教學(xué)方法非常枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。還有部分教師受到應(yīng)試教育的影響，依然在不考慮學(xué)生個(gè)體差異、不考慮學(xué)生接受能力的情況下使用“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率非常不理想。另外，雖然英語教材中有很多口語訓(xùn)練活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)以及趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，但是實(shí)施起來有一定的難度。教師的教學(xué)水平有限，一味以英語教材為主進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而不懂得靈活變通，那么就很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、小學(xué)英語單詞教學(xué)中常見問題的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)構(gòu)詞知識(shí)的教學(xué)

要想有效解決小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題，建議加強(qiáng)構(gòu)詞知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語單詞的信心。英語構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，主要包含三部分：第一派生，第二合成，第三轉(zhuǎn)化。首先，派生指的是通過對(duì)單詞或者詞根添加前綴、后綴來形成新的單詞。例如，在形容詞的前面加上im，in，il，un等前綴就表示否定，在形容詞前面加上re則表示重復(fù)。其次，合成指的是將兩個(gè)單詞組合在一起，就可以形成一個(gè)新的英語單詞。例如名詞和形容詞組合、形容詞和動(dòng)詞組合等。例如，sleepwalk，workplace，lifelong等，只要掌握兩個(gè)單詞的含義，就可以快速掌握合成新單詞的含義。最后，轉(zhuǎn)化指的是從一個(gè)詞匯轉(zhuǎn)化成另一個(gè)詞性或者多個(gè)詞性，例如名詞轉(zhuǎn)化成形容詞、動(dòng)詞，形容詞轉(zhuǎn)化成名詞，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成形容詞等。這些構(gòu)詞知識(shí)都非常簡(jiǎn)單，即便是英語水平一般，也可以快速掌握。而只要掌握了這些構(gòu)詞規(guī)律，那么后期學(xué)起英語單詞來，效率也會(huì)明顯提升。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

要想有效解決小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，即便是語法知識(shí)掌握得再好，也無法靈活應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)。目前已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，越來越多的多媒體信息技術(shù)開始在教學(xué)課堂中普及。英語教師可以在英語單詞教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體圖片、視頻等形式刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，提升課堂教學(xué)效率。

例如，當(dāng)涉及與天氣有關(guān)的英語單詞時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放英語天氣歌曲“How is the weather”，然后為學(xué)生呈現(xiàn)鳥語花香、太陽高照的情景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境之后，再正式圍繞教學(xué)目標(biāo)開始課堂教學(xué)。當(dāng)講解到一定程度之后，再將“How is the weather”進(jìn)行轉(zhuǎn)換“Whats the weather like？”如果有溫度計(jì)，還可以向?qū)W生提問“Whats the temperature today？”然后再通過多媒體設(shè)備展示溫度的變化特點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅可以了解到與天氣有關(guān)的英語單詞，還對(duì)“rise drop”有了一定的了解[2]。

3.加強(qiáng)直觀詞匯教學(xué)的應(yīng)用

要想有效解決小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題，建議加強(qiáng)直觀詞匯教學(xué)的應(yīng)用，為英語單詞教學(xué)效果提供保證。一般情況下，直觀詞匯教學(xué)法的應(yīng)用，需要注意以下幾個(gè)方面。（1）教師要善于通過神態(tài)、動(dòng)作、表情等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維的構(gòu)建，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的記憶與理解。（2）小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較有限，所以教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)英語單詞的含義，加入肢體動(dòng)作或者表情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是最基礎(chǔ)的組成部分。要想提升小學(xué)英語單詞教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)英語單詞教學(xué)過程中存在的各種問題的研究，并針對(duì)性提出解決對(duì)策，加強(qiáng)構(gòu)詞知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)直觀詞匯教學(xué)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]段賽贏.淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)方法之我見[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（8）：105.

[2]趙喜芳.淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)策略[J].考試周刊，2019（56）：136.