淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

石改梅

摘 要：伴隨著社會更新發(fā)展的步伐，我國教育事業(yè)也在與時俱進緊追時代趨勢。需從小就對學生奠定良好的學習基礎，作文教學是語文教學開展的重要發(fā)展方向。但是，在發(fā)展過程中許多學生對作文寫作的抵觸情緒出現，使得最終呈現的作文效果與教學目標并不符合。此時教師應當將課外閱讀對作文創(chuàng)作的重要性向學生進行細致講解分析。將對課外閱讀教學對作文教學的各方面優(yōu)勢進行深入分析。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

在新課改要求不斷更新推廣下，各個學科的教學理念及教學方案也需要進行改革創(chuàng)新，小學語文作文教學的作用與意義也就顯得更加明顯。作文的優(yōu)秀與否不僅能夠看出學生的綜合素養(yǎng)，還能對學生溝通交流能力方面進行體現。但是，就我國小學生的作文現狀分析來看，大部分學生對作文寫作的興趣極低，還有部分學生對這門課程存在著抵觸情緒。導致這一現狀的原因是小學生的閱讀積累量并不能滿足現階段學生作文寫作的要求。為將這一問題進行及時的解決，教師需為學生制定養(yǎng)成良好閱讀習慣的學習計劃與方案。這樣不僅可提高學生的閱讀積累量，還可以為作文質量的提升奠定堅實的基礎。

一、課外閱讀可激發(fā)學生語文學習的興趣

在語文作文教學過程中，教師需要提前對教學資料及課外學習資料進行分析，查看是否符合現階段學生的學習要求。而后，再設置相對應的課外閱讀積累小活動，在活動過程中逐步對學生閱讀學習興趣進行提升。雖然課外閱讀資料對小學生語文作文寫作水平的提升有著重要的作用，但教育專家調查結果顯示[1]，課外閱讀現狀存在一些問題，閱讀類型過于單一，閱讀資料的教學內容與學生實際需求并不相符。這些問題的出現，對學生作文創(chuàng)作水平的提升會起到阻礙作用。因此，要想對這類問題進行合理解決，教師需要深入學生基層了解學生的興趣點，并將學生的實際想法進行合理分析，根據學生的興趣分類，進行針對性的課外閱讀知識的教學，最終實現課外閱讀教學的真正意義。

二、課外閱讀可提升學生溝通表述能力

對于作文寫作來講，學生內心的情感表述對作文質量有著重要的作用。所以，教師在教學過程中，可先從學生情感表述方面進行培養(yǎng)，并逐步引導學生形成正確客觀的表述方式。當學生在閱讀課外資料時，大多閱讀內容都涉及很多情感誦讀。所以，學生在閱讀過程中可通過誦讀文字，了解文字背后的含義，增強自身溝通表述能力。[2]在閱讀資料情感培養(yǎng)時，教師需提前為學生設置好科學合理的學習理解方法。這樣才能對學生溝通表述能力進行增強，最終實現閱讀教學效果。

三、課外閱讀可幫助學生豐富寫作素材積累

在學生作文寫作過程中，需要學生擁有豐富的素材知識儲備。但在學生實際寫作過程中，常常會遇到學生無思路、無頭緒的情況出現。而對于此類情況，教師需要將寫作素材的積累放在教學開展的首要位置。[3]只有當學生的作文素材積累充足時，才能促進作文質量的提高，還能幫助學生突破無創(chuàng)作思路的瓶頸期。比如，學生在課外閱讀開始前，教師可為學生制定閱讀步驟。按照思路及步驟繼續(xù)閱讀學習，不僅可拓寬學生視野，還能實現高效率的作文教學。

四、課外閱讀可促進學生全面發(fā)展

在新課改大環(huán)境下，需從小就緊抓對學生的全面發(fā)展教育。在全面發(fā)展教育過程中，需教師幫助引導學生加強語文知識、綜合素養(yǎng)等方面素材的積累，只有這樣才能完成新課改對學生全面發(fā)展的要求。但在學生進行課外閱讀積累過程中，卻遇到了一些坎坷。如不及時解決這些問題，學生日后的發(fā)展會受到嚴重阻礙。

例如，在學習《觸摸春天》這節(jié)知識時，其主要目的是讓學生理解課文內容的真正含義。并對學生熱愛生活、樂觀向上的情操進行培養(yǎng)。同時運用適當的方法體會作者揭示的深刻道理。引導學生根據自身理解感悟，體會文章中小女孩對美好生活的熱愛及向往。在新課講解前，教師可提前布置給學生找尋一些課外閱讀資料，了解幸福、光明等詞語的真正含義是什么。在新課開始前，教師以一個分享活動的方式，引導學生講述課前預習成果。待學生分享過后，教師找準切入點，幫助學生糾正理解上存在的偏差。而后，在學生學習情緒與興趣處于高水平時，引出本節(jié)課的重點內容。[4]讓學生通過閱讀課文感受文中盲童女孩對光明及幸福的渴望，并體會出她對生活的向往及熱愛。而后，以小組的形式進行閱讀感悟的交流分享。待學生交流分享過后，教師再對文章重點意義進行講解分析，這樣不僅可促進學生更深刻地理解掌握，還可對學生各個方面發(fā)展起到促進作用。只有學生在豐富閱讀積累儲備后，才能幫助學生創(chuàng)作出高質量及內容豐富的文章。

總而言之，在新課改教育更新發(fā)展環(huán)境下，小學生語文作文寫作水平的高低，對學生日后學習與發(fā)展有著關鍵性的作用。引導學生對課外資料進行分類總結積累，這樣不僅提升學習作文寫作的興趣，還可對學生溝通、語言表述等能力進行提升。最終與新課改對小學語文作文教學的理念進行接軌，并將課外閱讀對作文教學的重要性進行充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]姜木仙.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].課程教育研究，2019（42）：90.

[2]施仁年.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].名師在線，2019（35）：56-57.

[3]梁慧.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國農村教育，2019（32）：110.

[4]朱晨來.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2019（36）：114.