小學語文閱讀教學存在的問題及對策

侯潔瓊

摘 要：小學語文閱讀教學在小學語文教學內容中占有很大的比例，閱讀教學是小學語文教學的重點。教師在進行小學語文閱讀教學時，一直在探究能夠提高學生閱讀效率的教學方法。參考小學語文人教版教材，分析小學語文閱讀教學中存在的問題并給出合理的建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;存在問題及對策

根據(jù)新時代的教學要求，教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生學習的主動性，促進學生全面發(fā)展。小學語文教學對學生的情感體驗要求較高，需要學生對語文知識有自己的理解和看法。教師在教學過程中需要關注學生學了什么，而不是一味地傳授課本中的知識。教師在進行小學語文閱讀教學時，要引導學生發(fā)散自己的思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.學生思維僵化

學生在閱讀過程中，一味地追求所謂的標準答案，喪失了自己思維的創(chuàng)新性。學生分不清標準答案和答案的區(qū)別，對文章的理解方式也非常單一。語文學科是一門開放性的學科，支持每位學生擁有自己的觀點與看法[1]。學生需要通過不斷的學習來讓自己的理解更加深入，而不是從一開始就否定自己的觀點。學生需要不斷認識、探究，才能對任何事物有一個正確的評價。

2.教學方式單一

教師在進行閱讀教學時，采用的教學方式比較單一，不能充分調動學生學習的積極性。一個枯燥乏味的學習環(huán)境會大大降低學生的學習效率，甚至會抹殺學生的學習興趣。教師在教學過程中需要將多種教學方式共同融合，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提高學生對課堂的參與度。教師不能代替學生學習，教師只能不斷地尋求新的方法來引導學生，讓學生主動去學習。

3.師生互動較少

教師與學生之間只有通過不斷的互動，才能更加明白對方想要表達的意思。教師只有充分了解學生，才能對學生做出更為正確的引導。教師在教學過程中需要尊重學生的個體差異，認識到學生各自的性格特點，因材施教[2]。較少的師生互動會降低學生的學習興趣，無法讓學生快速融入課堂氛圍中。

二、小學語文教學中存在問題的合理建議

1.培養(yǎng)學生學習的主動性

教師在教學過程中需要通過多種方式調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的主動性。學生只有從思想上認識到學習的重要性，并端正自己的學習態(tài)度，才能在行為上發(fā)生實質性的改變。為了培養(yǎng)學生學習的主動性，教師需要承認學生在課堂中的主體地位，讓學生切實參與到學習中。教師調動學生學習積極性的方式有很多，比如，采取小組合作探究學習的學習方法進行教學。以人教版小學語文教材四年級上冊中《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》這部分內容為例，教師可以讓學生以小組形式自行學習這部分內容，并提出問題讓學生共同探討并解決。這種方式不僅可以讓學生參與到課堂中，也可以在一定程度上培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生更加敢于表達自己的想法[3]。

2.增加師生互動

教師在進行小學語文閱讀教學的過程中，可以適當采用提問法的教學方式來增加師生互動。以人教版小學語文教材五年級下冊中《電子計算機和多媒體》這部分內容為例，教師在講授這部分內容時可以設置不同的問題進行提問，比如，電子計算機在日常生活中有什么應用，電子計算機和多媒體為我們的生活帶來了哪些改變等問題。教師也可以讓學生互相探討，并參與到學生的探討中去[4]。這種方式不僅可以拓展學生的學習思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以讓教師更加了解學生。

3.營造積極的學習氛圍

在教學過程中，教師需要為學生營造一個積極愉悅的學習氛圍，以此來調動學生學習的積極性。在輕松愉悅的學習氛圍內，學生會更加敢于表達自己的想法，學生的思維也會得到進一步的拓展。良好的學習氛圍也能在一定程度上提高學生的學習效率，加深學生對所學知識的理解。教師可以在課堂中加入適當?shù)膶嵺`活動，如，話劇表演等。教師可以通過不同的方式呈現(xiàn)授課內容，吸引學生學習的興趣。

在小學語文閱讀教學中存在一些問題，包括學生思維的僵化、教師教學方式的單一和師生互動的不頻繁等。這些問題的存在直接導致了學生學習效率不高，學生學習的積極性過低。因此，教師在教學過程中需要注意到這些問題，適當培養(yǎng)學生學習的主動性，尊重學生在課堂中的主體地位，營造積極的學習氛圍，適當增加師生互動。

參考文獻：

[1]高麗.小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].學周刊，2020（1）：127.

[2]黃錫龍.淺談農村小學語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（36）：126.

[3]劉艷霞.小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究[A]. 新教育時代教育學術成果匯編[C]，2019：101.

[4]賈雙喜.小學語文閱讀教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019，5（19）：254.