淺論小學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)的策略

黃玉欣

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文這門(mén)課程占據(jù)著重要的地位。對(duì)于四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的接受程度比較高。通過(guò)這樣的背景，教師就要依據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，片段教學(xué)的方式被提出并且被相關(guān)的教育工作者所接受。這樣的模式能夠幫助教師明確一篇文章中的重點(diǎn)之處，考慮到學(xué)生的接受程度，為了課堂的進(jìn)一步完善做出相應(yīng)的努力。通過(guò)分析小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中利用片段教學(xué)的方式來(lái)提高教學(xué)，從而讓片段教學(xué)得到相應(yīng)的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;片段教學(xué);策略

所謂片段教學(xué)，就是通過(guò)截取一篇完整文章中的重點(diǎn)片段來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)短教學(xué)。在片段教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)考查教師的能力。節(jié)選一篇文章中的重點(diǎn)段落要求教師在十五分鐘之內(nèi)進(jìn)行講述，這樣的模式要求教師具備很強(qiáng)的能力，對(duì)于文章的理解也要充分，在課前的準(zhǔn)備中也要盡可能的完善。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們的年齡還比較小，對(duì)于語(yǔ)文的接受程度也不高，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。片段教學(xué)這種方式可以讓教師重點(diǎn)考慮到學(xué)生的接受能力，讓他們可以抓住文章的重點(diǎn)之處，提升文段的理解，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂。

一、了解完整教學(xué)內(nèi)容，明確片段教學(xué)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在以往的教學(xué)中，教師不能明確學(xué)生真正需要的語(yǔ)文知識(shí)，僅僅是在應(yīng)試教育的高壓之下，把考試要求的內(nèi)容直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，一味地把考試中的重點(diǎn)之處要求學(xué)生掌握，這樣久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去應(yīng)有的興趣。所以在新課改進(jìn)行的過(guò)程中，教師要明確改革對(duì)于語(yǔ)文的重要性，片段教學(xué)的提出符合小學(xué)生的發(fā)展，所以在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師要明確進(jìn)行片段教學(xué)的這篇文章的全部?jī)?nèi)容，然后針對(duì)需要講述的片段內(nèi)容做重點(diǎn)準(zhǔn)備，先大致粗讀了解其中的精華之處，然后根據(jù)其中的要點(diǎn)進(jìn)行深入分析，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，成為課堂的主人，從而有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)片段教學(xué)提高

對(duì)于片段教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就需要教師充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中根據(jù)所選片段的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)所選片段，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科而言，教師要明確這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)，注意改變以往教學(xué)中存在的誤區(qū)，利用新的教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)。在備課時(shí)，教師要能夠利用新的方式方法，在網(wǎng)上尋找與這一語(yǔ)段內(nèi)容相符合的視頻資料，用以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從新的方面帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于具體的教學(xué)，教師不能讓課堂有空洞感，不能僅僅進(jìn)行講解，而是要采取有效的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在相關(guān)情境的影響下完善片段教學(xué)，讓小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破提高。

例如：在《觀潮》的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)片段教學(xué)的具體要求，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師選取觀潮這篇課文中錢(qián)塘江大潮來(lái)臨的壯觀景象這一片段，然后在網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻進(jìn)行播放。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓片段教學(xué)得以順利進(jìn)行。

三、展現(xiàn)自身教學(xué)素養(yǎng)，明確片段教學(xué)理念

在具體的片段教學(xué)過(guò)程中，教師要積極參與，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)講解中，教師要有充分的自信，從心底調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)活力，對(duì)于文段的講解要仔細(xì)，與此同時(shí)，教師要能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)塑造良好的課堂，為教學(xué)加分。在片段教學(xué)的過(guò)程中，教師要很好地利用這十五分鐘，讓學(xué)生能夠感受到教師的熱情與專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中老師要能夠明確學(xué)生的需求，在結(jié)束之前還要進(jìn)行相應(yīng)片段的總結(jié)完善，讓這一簡(jiǎn)短的課堂也能完整地進(jìn)行展示，從而讓片段教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的效果。

總而言之，在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力比較高。對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師不能明確學(xué)生的具體需求，總是把自己的見(jiàn)解直接講給學(xué)生聽(tīng)，并且由于應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生的考試成績(jī)，不重視改革的教學(xué)要求。所以在新課標(biāo)的引導(dǎo)之下，提倡片段教學(xué)的基本模式。這樣的方式能夠從一定程度上提高教師的教學(xué)，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的更新，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的優(yōu)勢(shì)所在，讓語(yǔ)文的魅力得到進(jìn)一步完善。通過(guò)片段教學(xué)，教師對(duì)于自己的能力也能夠及時(shí)更新，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且做出相應(yīng)的改變，讓四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更好的提升，從而有效提高相關(guān)教師的語(yǔ)文能力，讓語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)充分展示出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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