新時期小學(xué)語文教學(xué)策略研究

趙建學(xué)

摘 要：在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出更高的要求，除了要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法以外，還需要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、語文綜合能力和人文素養(yǎng)，在推動小學(xué)生綜合性發(fā)展的同時，也為民族復(fù)興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)語文;教學(xué)策略;研究

語文作為小學(xué)教育體系重要構(gòu)成部分，學(xué)生通過語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)不僅可以提高語文綜合素養(yǎng)，還要求老師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力以外，還要對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)引起重視，以推動學(xué)生獲得更加健康和全面發(fā)展?；诖耍瑢π聲r期小學(xué)語文教學(xué)策略展開研究和分析。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)最好的老師，為此需要老師聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對小學(xué)語文教材知識內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后借助游戲、故事等方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在參與游戲、聽故事中對課堂教學(xué)知識內(nèi)容有一個大致了解，這樣學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性也會進(jìn)一步提高[1]。如：在對“司馬光”開展教學(xué)時，老師就可以向?qū)W生講述司馬光砸缸的故事，甚至老師還可以借助多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)視頻，這樣不僅可以契合小學(xué)生喜愛聽故事的個性特征，還能夠快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生對課文內(nèi)容閱讀和深入研究的積極性和探索欲，整個語文教學(xué)也會更加高效。

二、多種教學(xué)方法，提高學(xué)生語文綜合能力

在小學(xué)階段對學(xué)生開展語文學(xué)科教學(xué)，主要目的是扎實學(xué)生知識基礎(chǔ)和提升學(xué)生語文知識綜合運用能力，并引導(dǎo)學(xué)生更好地對其他學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力較差，就要求老師在開展語文知識教學(xué)時對多種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇和靈活應(yīng)用，在幫助學(xué)生更好地理解課堂所教授知識內(nèi)容的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、分析和解決問題等能力，這樣學(xué)生語文綜合能力也會得到極大提升。

1.合作探究

將合作探究教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師所提出問題進(jìn)行自主思考和合作討論，并妥善解決問題，在這一過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，還能夠增進(jìn)學(xué)生合作交流，提高語文學(xué)習(xí)有效性。如：在對“美麗的小興安嶺”開展教學(xué)時，老師就可以提出“小興安嶺為什么美麗？小興安嶺景色和物產(chǎn)有哪些？你最喜歡的段落及原因？”問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在這過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，在相互合作和相互討論中也會對課文講述內(nèi)容有詳細(xì)的了解，最后通過自己喜歡段落的閱讀和分析，學(xué)生對作者祖國大好河山的熱愛之情也能深刻感受[2]。

2.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語文學(xué)科涵蓋許多知識內(nèi)容，在對這些知識內(nèi)容教授時，為了幫助學(xué)生更好地理解和主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，老師就可應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，豐富學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富聯(lián)想，在準(zhǔn)確把握課本知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，還能夠提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。如：在對“哪座房子最漂亮”開展教學(xué)時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話故事情境，在情境中出現(xiàn)很多座房子，有大城堡、木頭屋、草屋等，然后讓學(xué)生對自己腦海中最漂亮的房子進(jìn)行聯(lián)想和畫出來，在這一過程中不僅激發(fā)了學(xué)生思維，還提高了學(xué)生創(chuàng)造力。

三、德育滲透，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

由于小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，其思想和行為容易受到外界因素影響，也不利于學(xué)生正確價值觀、世界觀和人生觀構(gòu)建。但是在小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏著許多德育知識內(nèi)容，將這些知識在課堂教學(xué)中展現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生了解到更多人文知識，還能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。如：在“美麗的小路”教學(xué)中，老師就可以向?qū)W生滲透愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境知識;在“難忘的潑水節(jié)”教學(xué)中就可以有意識地讓學(xué)生了解不同民族風(fēng)俗文化，使學(xué)生眼界更加開闊，并對優(yōu)秀文化進(jìn)行繼承和弘揚;在對“雷鋒叔叔，你在哪里”教學(xué)中就可以滲透熱心幫助他人正確價值觀[3]。通過這些德育知識的滲透，學(xué)生思想行為也會更加規(guī)范，人文素養(yǎng)也會得到極大提升。

四、教學(xué)評價及反思

通過教學(xué)評價可以讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一個全面、系統(tǒng)的了解，尤其是針對課堂教學(xué)中存在的問題，能夠及時發(fā)現(xiàn)并采取有效措施進(jìn)行完善和優(yōu)化，使課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃更加科學(xué)和合理。與此同時，結(jié)合課堂學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師也能夠就學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時指出，并提出有效參考建議和意見，引導(dǎo)學(xué)生找尋到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)更加高效。

本文是基于對新時期小學(xué)語文教學(xué)策略的研究。隨著現(xiàn)代社會和教育事業(yè)不斷發(fā)展，對現(xiàn)代化人才和老師教學(xué)也提出新的要求，為小學(xué)語文作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對扎實學(xué)生基礎(chǔ)和引導(dǎo)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此老師需要結(jié)合新時期小學(xué)語文教學(xué)要求，注意在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力和提高學(xué)生人文素養(yǎng)，在推動學(xué)生健康、全面發(fā)展的同時，也為新時期社會發(fā)展培育更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇廣新.新時期提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].關(guān)愛明天，2015（11）：241-242.

[2]馬海澄.新課程下小學(xué)語文有效教學(xué)策略淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：45.

[3]談冬梅.新時期小學(xué)語文現(xiàn)代的教學(xué)策略研究[J].科普童話·新課堂（上），2015（10）：66.