小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略探究

毛彩虹

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，構(gòu)建完善合理的閱讀教學(xué)模式，提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要的話題。其中，課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要一環(huán)，合理組織課外閱讀活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)及精神世界有著積極的意義。就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中科學(xué)合理地推動(dòng)課外閱讀展開論述。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境;閱讀方法;閱讀常識(shí)

課外閱讀活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生課外活動(dòng)就應(yīng)該聚焦于補(bǔ)課、做習(xí)題等方面，卻忽視了課外閱讀的重要性。課外閱讀是新時(shí)代小學(xué)生開闊視野、陶冶情操的重要途徑。換言之，通過課外閱讀，學(xué)生能夠打開另一扇大門，真正感受到語(yǔ)言的魅力所在，從而真正提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、課外閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)閱讀環(huán)境

小學(xué)生都有很強(qiáng)的從眾心理。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)閱讀環(huán)境能夠很好地激發(fā)學(xué)生的這種心理，從而形成閱讀氛圍，讓他們?cè)诙δ咳局薪⒄n外閱讀的興趣。因此，除了要利用學(xué)校的圖書館、閱覽室外，教師還可以通過其他的方式來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀資源，在班級(jí)中設(shè)置圖書角。筆者在創(chuàng)建圖書角時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，將自己的讀物暫時(shí)放在班級(jí)中，以此來(lái)豐富大家的閱讀資料。同時(shí)，筆者還要求班干部承擔(dān)圖書的管理、借閱工作。此外，我們還定期開展讀書分享活動(dòng)，讓學(xué)生闡述自己近期的讀書收獲，并結(jié)合讀書數(shù)量、讀書感悟等多個(gè)維度評(píng)選出“讀書小能手”“小博士”等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅收獲了讀書的樂趣，而且還獲得了更多的知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間，班級(jí)中的閱讀氛圍一下就活躍起來(lái)了。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境

除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)閱讀環(huán)境外，家庭閱讀環(huán)境的重要性也不言而喻。因此，教師要和家長(zhǎng)搭建合適的溝通平臺(tái)，給予家長(zhǎng)科學(xué)的建議，幫助各位家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建良好的家庭閱讀環(huán)境，保證課外閱讀教學(xué)的實(shí)施。首先，在硬件層面上，家長(zhǎng)要盡可能地為孩子提供獨(dú)立的閱讀環(huán)境，提供獨(dú)立的書桌。有條件的家庭，可以為孩子單獨(dú)提供一個(gè)書房，設(shè)立書柜，并根據(jù)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。這樣一來(lái)，便可以營(yíng)造出一個(gè)很好的書香環(huán)境，孩子閱讀的激情也會(huì)隨之提升。其次，“親子共讀”對(duì)于提升孩子的閱讀興趣也十分重要。因此，家長(zhǎng)要每天抽出一些時(shí)間和孩子交流讀書心得，以一個(gè)平等的姿態(tài)和孩子分享、探索。當(dāng)然，利用周末的時(shí)間也可以陪伴孩子逛逛書店，潛移默化中讓他們養(yǎng)成讀書、買書的習(xí)慣。最后，雖然說閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，但是孩子們有自己的閱讀興趣，家長(zhǎng)也切忌讓孩子強(qiáng)制性讀書，或者規(guī)定孩子讀哪些書目，否則只會(huì)適得其反。

二、課外閱讀方法指導(dǎo)

如果說營(yíng)造良好的閱讀氛圍是前提，那么進(jìn)行科學(xué)合理的課外閱讀指導(dǎo)就是關(guān)鍵。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，他們閱讀的效率才會(huì)事半功倍。

1.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀的方法多種多樣，不同類型的書籍所采用的閱讀方法也千差萬(wàn)別。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，參考學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀的書目，幫助學(xué)生掌握合理的閱讀方法，提升其閱讀效率和閱讀能力。常見的閱讀方法有選讀法、精讀法、速讀法、理解性閱讀和摘錄批注法等。以精讀法為例，要求學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，有助于學(xué)生閱讀水平的大幅度提高。又比如摘錄批注法，就有要求學(xué)生將自己喜歡的片段進(jìn)行記錄，并對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行注釋，讓他們養(yǎng)成閱讀時(shí)思考的能力。當(dāng)然，對(duì)于不同年齡段學(xué)生的要求也會(huì)有所不同。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要求他們學(xué)會(huì)必要的生詞即可;對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，不僅要讓他們達(dá)到識(shí)字的基本要求，而且還要讓他們摘錄相關(guān)的優(yōu)美片段;而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要求就會(huì)更高，不僅要讓他們完成中低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求，而且還要學(xué)習(xí)結(jié)合所讀片段列提綱，寫讀后感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合。

2.掌握科學(xué)的閱讀常識(shí)

很多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，往往只聚焦于方法層面，卻忽略了一些科學(xué)閱讀常識(shí)，而這樣，最多只是讓學(xué)生掌握基本閱讀方法，卻難以讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，首先，教師要為學(xué)生安排科學(xué)合理的讀書計(jì)劃，保證他們進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生大腦的記憶規(guī)律進(jìn)行合理的引導(dǎo)，比如大多數(shù)學(xué)生早晨頭腦清醒，這時(shí)候就可以為學(xué)生制定一些背誦的任務(wù)。同樣，尤其是中午這段時(shí)間，學(xué)生的頭腦一般都是昏昏沉沉的，此時(shí)就可以為學(xué)生提供一些故事性較強(qiáng)、趣味的書目，如《伊索寓言》《小王子》等。其次，教師還要讓學(xué)生掌握一般閱讀程序，按照看書名、看摘要、看目錄、看扉頁(yè)這樣的順序進(jìn)行閱讀，這樣可以讓他們對(duì)閱讀素材有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

總之，書籍是人類的精神資源，課外閱讀作為一項(xiàng)重要的課題，教師要不斷探索正確的引導(dǎo)途徑，從而為學(xué)生打開一扇智慧的大門，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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