長征精神融入應用型本科高校思政教學探

蠡沈飚 羅樂 童冰欣

[摘 要]長征精神，是中國革命史上一座萬世不朽的豐碑，是中國精神極為重要的組成部分，是實現(xiàn)“立德樹人”目標的寶貴教學資源，具有豐富的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)。該文結合應用型本科高校學生的特點，以“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為導向，充分發(fā)揮長征精神的化人育人功能，對于探索和構建長征精神融入應用型本科高校思政教學的模式提出相應思路。

[關鍵詞]長征精神;應用型;融入;思政教學

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-00-02[收稿日期] 2020-04-21

一、長征精神融入思政教學的思路

應用型本科高校將長征精神融入思政教學，最重要的是緊扣“融”的要義，弄清“入”的意涵。

（一）“融入”的理論和實踐依據(jù)

1.眾所周知，“長征”精神它作為我黨立身發(fā)展的根本，除了具備先進的特點之外，還擁有強烈的革命精神，如果把這種精神和高校的思想政治教育工作相互融合，這樣就可以把這種意識進行內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在力量。而學生也會積極接受這種內(nèi)在意識的引導，在提高意識水平的同時堅定自己的信念，做到“兩個維護”的需要。

2.近年來，應用型高校辦學規(guī)模不斷擴大、教育教學體系不斷完善。思想政治教育工作是否落實，對于高校學生的未來和發(fā)展有著直接的關系。因此高校在進行思想政治教育工作時要把握好社會發(fā)展的節(jié)奏，在整合教育資源的同時，學校方面還需要把綜合人才培養(yǎng)理念滲入其中，再依據(jù)當前高校學生的身心以及專業(yè)特性采取針對性的政教策略，以此來為國家與社會培育更多具備政治素養(yǎng)的人才。

（二）“融入”的指導思想

通過科學的方式的把“長征”精神和現(xiàn)有的高校思想政治教學工作相結合，這樣才可以實現(xiàn)出思想政治教育的作用。

1.在高校的思政教學工作中要順利滲透“長征”精神，其重點在于“融”，其結果是“入”，長征精神融入應用型本科高校思政教學，就是指在思政教學中，采用科學、高效的教學方式，在原有的思想政治教學機制內(nèi)提煉出“長征”精神，并把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育工作的核心任務。值得注意的是，融的過程中主要涉及到兩個方面，即長征歷史講解和長征精神傳達。

2.要想在高校的思政教學中順利融合“長征”精神，最為重要的就是“內(nèi)在自覺”。應用型本科高校學生相對于學術型高等院校的學生而言，所要面對的選擇更加豐富，但是他們所在承擔的壓力也更大。有一些高校學生在學習的過程中產(chǎn)生了“學習無用”的錯誤思想，認為學習只是一個浪費時間和浪費青春的過程，導致學生的學習成績越來越差，學生個人的政治思想和自主意識也變?nèi)?，這這種情況的出現(xiàn)給現(xiàn)階段高校的思政教學提出了挑戰(zhàn)。

3.長征精神融入思政教學主要以知識、能力、素質(zhì)“三位一體”為體現(xiàn)。長征精神融入思政教學，教師精準地講授長征歷史知識是前提，引導學生揚棄自卑感、自信心弱的缺點，在強化學生群體信心的同時還要做好愛國愛黨的理論教育工作，以此來深化學生的政治意識。

二、長征精神融入應用型本科高校思政教學的主要實施路徑

習近平主席在2020年6月份的“關于全國高校思政教育工作開展”座談會上強調(diào)了“高校學生要重視我國的傳統(tǒng)文化和革命發(fā)展史，對于歷史事件的內(nèi)容和淵源脈絡、發(fā)展方向都要深入探索，這樣才能夠增強文化自信和價值觀自信[1]。

（一）“融入”的教學目標實施

1.通過長征精神的融入，高?，F(xiàn)階段的思想政治教育工作也變得更加完整化、系統(tǒng)化。和其他專業(yè)學科相比，高校的思想政治工作對于學生綜合素養(yǎng)的提高意義重大[2]。把“長征”精神滲透到每一個思想教育工作的細節(jié)之中，再結合我黨與紅軍的歷史與發(fā)展經(jīng)歷，為后續(xù)的思想政治教育工作的展開做好鋪墊。

2.高校方面在教學實踐過程中，還要結合“長征”精神的深刻內(nèi)涵，幫助學生完成“四個自信”的學習任務，同時采用引導的方式讓學生用掌握到的理論知識，運用到生活與學習中解決各種困難和問題。

3.利用“長征”精神所具備的內(nèi)涵，能夠幫助學生培養(yǎng)正確、科學的創(chuàng)新意識和思維能力，幫助學生理解紅軍長征的歷史意義和革命精神，這對于提高學生的革命情感和愛國意識，幫助學生養(yǎng)成實事求是的態(tài)度是極為有利的。

（二）“融入”的教學內(nèi)容實施

1.和其他的課程內(nèi)容相比，理論課程更加重視革命思想內(nèi)涵的分析，它通過確立學生學習信念的方式來調(diào)動學生的思想政治學習積極性，從而深入了解、分析長征精神的實質(zhì)，幫助學生構建一個偉大、堅定的共產(chǎn)主義理想。就以理論課程中的“概論”內(nèi)容為例，這一部分的內(nèi)容對于毛澤東思想和我國的社會結構有著較為詳盡的論述，主要是用以提高學生的科學思維能力和批判精神。此外，讓學生深入理解“四個選擇”的內(nèi)涵，并且對于我國這近一百八十年的歷史有所掌握，明確歷史責任擔當，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤學善思、樂于奉獻的品質(zhì)。

2.明確長征精神與各門思政課程教學內(nèi)容之間的契合點。高校思政教學中，“基礎、概論、綱要”三門涉及長征精神的內(nèi)容較多。長征精神融入“基礎”課的過程中，學校方面要結合每一個學生的實際情況，在了解學生的同時為學生制定出一些高效的學習方法，找出思政教育和“長征”精神的共通點。學生在掌握這些基礎內(nèi)容之后教師要開始轉(zhuǎn)變教學重點，把我黨的“民主革命”作為起點再依次展開，為“長征”精神的滲透做好充分準備。此外，在思想政治教學實踐中，學校方面還需要結合教學綱要來對我國革命道路的內(nèi)容進行深度探索。

3.在高校思政教育工作中運用“融入”教學模式的方法。長征精神“融入”思政教學，其過程實施主要有以下幾個方面：（1）在落實高校思想政治教學工作之前要做好相應的準備工作，同時還要對實際學情有一個系統(tǒng)性的了解與掌握。學生在接受教學之前教師要做好備課，并且構思好要運用何種教學方法把長征精神滲透到思政課堂中，除了做好學生學習任務的發(fā)布、完善教學內(nèi)容之外，教師還要做好學生課后教學任務的布置，并確認考勤機制是否健全。隨后教師把準備好的教學綱要通過班級的微信群或者QQ群進行上傳，以此來滿足學生的了解和學習需要。值得注意的是，教師還要采用定期或者不定期測試的方式來了解學生對于現(xiàn)有知識的掌握情況，以便為后續(xù)的教學工作提供參考;（2）通過細致、詳盡的講解，調(diào)動學生的學習積極性。教師在把長征精神進行傳播的過程中，首先要重視對學生進行馬列主義思想的講解，以此來提高學生的理論基礎水平，隨后還要結合現(xiàn)有的教學條件，運用多媒體教學模式幫助學生把固態(tài)化的理論內(nèi)容進行動態(tài)化處理，全面調(diào)動學生的學習積極性。百且采用這種方式既可以優(yōu)化教學結構，還可以幫助學生構建出一個高效的思政學習氛圍，對于強化學生的自主學習意識具有重要的意義。（3）教師在完成課堂教學工作之后，還要依據(jù)實際的教學結果安排課后討論交流活動，幫助學生把課堂內(nèi)所學到的知識進行鞏固。這個過程教師可以按照學生水平的不同，把學生分成若干個不同的小組進行討論，討論的結果由教師進行客觀評價，最后把得到的結果納入到學生的考試成績范圍，這樣既可以提高學生的思政學習熱情，還可以強化學生的思維和語言表達能力，對于學好長征精神起到了重要的促進作用。。

三、結語

綜上所述，作為中國精神中最為重要的組成部分，長征精神既是我黨立身的根本，也是實現(xiàn)我們民族復興夢想的保障。把長征精神與高校的思政教育工作相結合，就能夠把長征精神、思政教育、高校學生融為一體，幫助學生確立正確的“三觀”，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本（2016版）[M].北京：人民出版社，2016.

[2]金世紅.長征精神融入地方本科院校思政課教學實施方案[J].遼寧教育行政學院學報，2018（04）：58-64.