“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師能力培養(yǎng)研究

王超

摘 要：本文分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師能力培養(yǎng)發(fā)展策略，希望能為同仁提供一些借鑒和參考，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 教師能力 培養(yǎng)研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師需要具備的能力

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師只有不斷提升專業(yè)能力才能跟上教育教學(xué)改革的發(fā)展的步伐。根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定，中國(guó)教師的“四有”素質(zhì)是評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要具備以下素質(zhì)。

（一）系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)

教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，并有完善且系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和宏觀的學(xué)科架構(gòu)。系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是教師能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是決定學(xué)生能力培養(yǎng)層次的基礎(chǔ)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的理解，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求，整合教學(xué)方法和教學(xué)技巧，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)評(píng)價(jià)形式。

（二）忠誠(chéng)的學(xué)科信仰

教師不僅要具備系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，還要有忠誠(chéng)的學(xué)科素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科規(guī)律進(jìn)行深入的研究。

（三）發(fā)散的學(xué)科思維

教師的教學(xué)不僅僅是為了傳授專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在備課階段就尋找教學(xué)的突破口，設(shè)計(jì)有意義、有價(jià)值的學(xué)科問(wèn)題，用發(fā)散的學(xué)科思維培養(yǎng)學(xué)生。

（四）高尚的教學(xué)品質(zhì)

教師對(duì)教學(xué)工作要有正確的認(rèn)識(shí)，要以自身的高尚情操引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)科情感和思想情感，并能形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良好道德品格。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升教師專業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給教師專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了現(xiàn)代化的途徑，不斷激發(fā)教師能力培養(yǎng)的新動(dòng)能。

（一）利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升素質(zhì)

教師可以利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源不斷充實(shí)自己，并對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)體系梳理自身的教學(xué)模式，形成自己的特色資源庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以與全國(guó)乃至全球的優(yōu)秀教師交流溝通，有效提升自己的素質(zhì)。

（二）萬(wàn)物互聯(lián)形成廣闊的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)約有專任教師1 673萬(wàn)人，教師群體規(guī)模龐大，如果用傳統(tǒng)的線下方式進(jìn)行培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，也不能取得很好的效果。而利用線上方式，即信息技術(shù)所支持的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教師的研修工作，不僅能節(jié)省人力、物力和財(cái)力，還能有效提升教師能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與全國(guó)各地的優(yōu)秀教師群體進(jìn)行高效溝通和互動(dòng)，集思廣益，實(shí)現(xiàn)群體智慧共享。

（三）靈活的教學(xué)模式提升課程的設(shè)計(jì)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，提升個(gè)人授課的靈活性。以網(wǎng)絡(luò)課程為例，它已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的主要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)授課這種靈活的教學(xué)模式也大大提升了教學(xué)的有效性。以新冠肺炎疫情期間的教育教學(xué)安排為例，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為學(xué)生搭建一個(gè)隨時(shí)隨地可以上課的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)授課這種模式能最大限度保障學(xué)生的健康安全，避免疫情再次擴(kuò)散。不僅如此，學(xué)生可以通過(guò)觀看課程回放不斷溫習(xí)鞏固知識(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)難度較大的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提升自身的自查式學(xué)習(xí)能力，有效提升的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展的路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”能極大激發(fā)教師的教學(xué)活力、教學(xué)潛力和創(chuàng)造力，提升課堂授課的有效性。在信息技術(shù)的幫助下，對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)可以從以下方面開(kāi)展。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，如果不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就會(huì)被時(shí)代淘汰。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：第一，要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念的重要性及必要性，認(rèn)可信息化的教育教學(xué)管理模式，并能與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)造更為新穎的教學(xué)管理方法;第二，教師要以積極的心態(tài)去了解信息化的概念，客觀評(píng)價(jià)和探討它對(duì)教育教學(xué)的影響，并不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，以積極的心態(tài)迎接教育領(lǐng)域的信息化改革。

（二）構(gòu)建名師網(wǎng)絡(luò)交流工作室，實(shí)現(xiàn)教師群體智慧的共享

為了提升教師能力培養(yǎng)的有效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上級(jí)教育管理部門的支持和引導(dǎo)下，形成完善的教師能力培養(yǎng)機(jī)制?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建名師網(wǎng)絡(luò)交流工作室，在網(wǎng)站設(shè)置名師風(fēng)采、優(yōu)秀公開(kāi)課、教師論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等模塊，引導(dǎo)教師尤其是新晉教師通過(guò)向教學(xué)模范“取經(jīng)”的方式，提升自身的教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也可建立校與校之間教師的交流溝通平臺(tái)，定期對(duì)教師開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)，逐漸實(shí)現(xiàn)教師群體智慧的共享，在借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)成果的同時(shí)，提高個(gè)人的專業(yè)能力。

（三）打造在線教師課程教學(xué)平臺(tái)，充分挖掘教學(xué)資源

教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校要充分挖掘教學(xué)資源，通過(guò)打造科學(xué)完善且系統(tǒng)的課程教學(xué)平臺(tái)提升教師的專業(yè)能力。學(xué)校要組織教師進(jìn)行在線課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的交流活動(dòng)，將個(gè)人的上課計(jì)劃和上課過(guò)程評(píng)價(jià)、課后反思上傳到網(wǎng)上，并請(qǐng)其他教師評(píng)價(jià)反饋、溝通交流、提出建議，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)。青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)不斷與教學(xué)前輩溝通交流，在借鑒優(yōu)秀教師的教案和教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，不斷提升個(gè)人的教學(xué)能力。

（四）利用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)建立完善靈活的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立靈活的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。大數(shù)據(jù)技術(shù)能有效提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量，可以通過(guò)高新技術(shù)建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前很多學(xué)校都逐漸開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)課程錄播教學(xué)觀察，可以根據(jù)錄播課程的點(diǎn)擊量、評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊量、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)意見(jiàn)等對(duì)教師的教學(xué)能力做系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并對(duì)教師提出改進(jìn)意見(jiàn)，精準(zhǔn)定位教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

四、小結(jié)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)教育信息化得到了較快的發(fā)展，目前在線課程平臺(tái)逐漸完善，教師的專業(yè)能力也實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”的雙向提升。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)課程的日益豐富，讓大多數(shù)學(xué)生受惠;線上研修平臺(tái)的建立，也促進(jìn)了青年教師能力的提升，吸引了廣大教師參與。“互聯(lián)網(wǎng)+”能有效激發(fā)教師的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。在未?lái)，教育信息化也將以此為借力點(diǎn)和方向，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）