關(guān)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略的分析

高曉輝

引言：筆者從職業(yè)高中基選集教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略調(diào)整兩個方面進(jìn)行了教學(xué)分析和探究。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教育思想影響，人們還將考大學(xué)看作是尋求人生出路的最佳途徑，認(rèn)為只有那些基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生才上職業(yè)高中，且對職業(yè)高中的將來不抱任何期望，只是給孩子找一個安全的環(huán)境，讓其能夠順利長大成人。這種思想的存在和蔓延，嚴(yán)重影響了職業(yè)高中的生源和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生底子薄、素質(zhì)差、缺乏上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)上得過且過；學(xué)生也不思考將來的就業(yè)與發(fā)展，缺乏學(xué)習(xí)的壓力和動力。在這種大環(huán)境下，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下幾個問題：

1.教學(xué)起點(diǎn)過低。

學(xué)生在九年義務(wù)教育階段也開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是，無論是師生都當(dāng)做是娛樂放松的一種方式，學(xué)生在課堂上也是玩玩游戲、上上網(wǎng)，連最基本的打字都是“一指禪”，更不要說基本技能的掌握了。到了高中階段，學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識相對缺乏，只會打游戲、看電視劇、聊天，教學(xué)要從基礎(chǔ)開始，比如，打字的正確指法、word的設(shè)置、文本框的插入、excel的排序、篩選等。這樣，會浪費(fèi)大量的教學(xué)時間，影響學(xué)生對高一級知識的學(xué)習(xí)，影響整體教學(xué)水平的提高。

2.學(xué)生缺乏興趣。

職業(yè)高中的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏應(yīng)有的上進(jìn)心和求知欲。課堂上，對教師教的知識不感興趣，只是依葫蘆畫瓢，得過且過；課下，則沉迷于游戲和上網(wǎng)，對于教師布置的作業(yè)敷衍了事，有的干脆不做。對于學(xué)過的知識，由于只學(xué)不用，且抱著應(yīng)付的態(tài)度，過一段時間就會全部忘記。教學(xué)中遇到了這些問題，需要一遍一遍重來，極大影響了教學(xué)效果。

3.教師缺乏信心。

面對這些基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、缺乏上進(jìn)心的學(xué)生，教師也會信心不足。一開始教師也是精心備課、認(rèn)真組織課堂教學(xué)、細(xì)心講解?？墒且还?jié)課下來，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉浸在自己的世界里，被動聽講、機(jī)械練習(xí)，既不與教師互動，也懶得與同學(xué)合作探究。這種“啟而不發(fā)”的教學(xué)狀況，讓教師不斷體驗(yàn)教學(xué)失敗的挫折感和失落感。久而久之，教師也會對學(xué)生缺乏信心，對教學(xué)采取應(yīng)付的態(tài)度。

4.教學(xué)缺乏特點(diǎn)。

目前的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用的教材是國家統(tǒng)一編寫的，具有普適性，卻缺乏特點(diǎn)和個性，難以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。經(jīng)過九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，肯定會存在很大差別。一套缺乏個性的教材，難以滿足不同層次學(xué)生的需要，“教” 與“學(xué)”的不和諧成為不可調(diào)和的矛盾。同時，面面俱到、廣而不精的教學(xué)模式，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

針對以上狀況，我們有必要對調(diào)整教學(xué)策略、采取新的教學(xué)措施進(jìn)行思考。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略的調(diào)整思考

教育要隨著時代的發(fā)展和學(xué)生的需求而發(fā)展進(jìn)步。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展快、更新頻率高的學(xué)科，教材中的很多知識以明顯落后、過時了。學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)、牢固掌握，將來也未必能夠用得上。因此，讓學(xué)生樹立一種正確的學(xué)習(xí)理念、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，比讓學(xué)生學(xué)到具體的知識更重要。因此，教師要從調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)策略入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個性，促使不同層次的學(xué)生都有所收獲、共同進(jìn)步。那么，我們從哪些方面入手來調(diào)整教學(xué)策略呢？

1.給每個學(xué)生以希望。

選擇職業(yè)高中的學(xué)生，都在以往的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)過無數(shù)次的挫敗感，對自己也不再抱希望，“破罐破摔”是普遍的學(xué)習(xí)心理。教師要首先給每個學(xué)生以希望，通過“學(xué)困生”另辟蹊徑走向成功的案例來激勵學(xué)生，讓學(xué)生對自己重燃希望之火；向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)知識在將來社會的普遍意義，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)掌握與社會交流的另一種語言。總而言之，通過各種激勵手段，讓學(xué)生不自卑、不對自己失望，充滿自信的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的最大動力。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要內(nèi)容。教師要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)預(yù)案、組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的心情下，快樂學(xué)習(xí)、主動訓(xùn)練。比如，相對枯燥的打字練習(xí)，最不受學(xué)生歡迎，尤其是男生。教師可以結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生喜歡追求新奇的性格特點(diǎn)，設(shè)置一項(xiàng)獨(dú)特的打字訓(xùn)練：請你給你心中的女神（男神）寫一封信，內(nèi)容不限。學(xué)生寫出的內(nèi)容也許不符合傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，也許詞不達(dá)意，也許搞怪連連。但是，練習(xí)打字的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了，學(xué)生在愉悅的心境下、在快樂的狀態(tài)積極地練習(xí)了，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，這就是教學(xué)成功的第一步。

3.增加教學(xué)趣味性。

趣味性是吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來的外在動力，也是教師教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程的互動性特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集中于一體，對學(xué)生的視覺、聽覺共同產(chǎn)生作用，吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)常見故障的診斷與排除”內(nèi)容時，避免利用蒼白的語言分析來授課，而是利用多媒體技術(shù)將該章節(jié)的知識制作成flash動畫，通過計(jì)算機(jī)生病到意愿治病的過程，展示故障的診斷方法和維修手段。這種寓教于樂的教學(xué)方式讓學(xué)生輕松學(xué)到知識，有感到趣味無窮。

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有傳統(tǒng)學(xué)科不具備的趣味性和娛樂性。只要教師潛心教研，就能發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的魅力所在，并設(shè)計(jì)出充滿趣味的教學(xué)預(yù)案，帶領(lǐng)學(xué)生快樂地向知識進(jìn)發(fā)。

4.推行個性化學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)知識種類繁多，我們的基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)語文的文字教學(xué)，是基礎(chǔ)，也是工具。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不應(yīng)受教材編排的限制，而應(yīng)推行個性化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。比如，有個學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，卻有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和發(fā)展天賦，能夠幫助學(xué)生裝系統(tǒng)、進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)、排除常見的電腦障礙，自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種工作，甚至能夠編寫簡單的程序；還有的學(xué)生喜歡電腦繪畫、繪圖學(xué)習(xí)；有的喜歡圖片加工、合成；有的喜歡動畫制作、視頻剪輯等。

教師在教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)層次的差別，允許學(xué)生進(jìn)行與課堂教學(xué)內(nèi)容不一樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)超越課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師利用其它學(xué)生練習(xí)的間隙，與這部分學(xué)生交流，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。

當(dāng)然，以上僅僅是本人結(jié)合自己教學(xué)對職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略調(diào)整的思考，會存在一定的偏頗和不妥之處。但是，本人對教學(xué)研究的熱心和探索會一直堅(jiān)持下去，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，為職業(yè)教育出力獻(xiàn)策。