關(guān)于高等院校會(huì)計(jì)教材建設(shè)的若干思考

摘要：教材是教育的核心問題，是規(guī)劃人才素質(zhì)的藍(lán)圖，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教材是會(huì)計(jì)教育內(nèi)容的載體，是會(huì)計(jì)教育思想和教育方法的綜合體現(xiàn)。本文主要對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教材建設(shè)存在的不足進(jìn)行剖析，提出了加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)教材建設(shè)的若干建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教材;會(huì)計(jì)教材建設(shè);會(huì)計(jì)教學(xué)改革

一、教材與會(huì)計(jì)教材的涵義

教材是學(xué)校教學(xué)成果和科研水平的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)過程中傳授知識(shí)和技能的載體。教師通過教材傳授知識(shí)，開發(fā)智力;學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材吸收知識(shí)，發(fā)展能力。教材是學(xué)校教學(xué)最基本的工具，在教學(xué)過程中起著非常重要的作用，是高校辦學(xué)的支柱條件之一。

會(huì)計(jì)教材，一般是指供教學(xué)使用的反映會(huì)計(jì)知識(shí)的各種信息載體，包括會(huì)計(jì)教材和與會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)書、參考書、習(xí)題集、視聽資料和其他資料。會(huì)計(jì)教材是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)、發(fā)揮會(huì)計(jì)教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)教材能否使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化和系統(tǒng)化，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，會(huì)計(jì)教材研究是會(huì)計(jì)教育研究的重點(diǎn)項(xiàng)目。

二、會(huì)計(jì)教材在教學(xué)中的作用

教材體現(xiàn)了教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;它既是培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、開發(fā)智能和培養(yǎng)能力的重要工具，也是深化教學(xué)改革的有力保障。會(huì)計(jì)教材建設(shè)不僅關(guān)系到會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)教材在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)

教材是進(jìn)行教學(xué)、穩(wěn)定教學(xué)秩序的基本條件，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要保證。會(huì)計(jì)教材是根據(jù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)大綱編寫的，直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科性質(zhì)、會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)、會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及其編排體系，旨在把會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的原則性意見落實(shí)到具體的教學(xué)之中。各會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱闡明的學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容和要求，就得通過課程教材的合理編排，才能夠分階段、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

（二）開展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)

會(huì)計(jì)教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參考，是教給學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)和思維方式的鑰匙，也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)的重要工具。一本優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教材，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力方面將起到重要作用。優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)教材應(yīng)至少包含的內(nèi)容有：學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作所必備的知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的途徑。

（三）推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要條件

會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，都要有與之相適應(yīng)的教材作為重要推力。隨著會(huì)計(jì)教學(xué)改革的不斷深入，編寫一套符合教學(xué)要求又具有創(chuàng)新思維的會(huì)計(jì)教材顯得尤為重要。會(huì)計(jì)教材的改革和會(huì)計(jì)教材建設(shè)的發(fā)展推進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展及其成果又為會(huì)計(jì)教材的改革提供了良好素材，從而促進(jìn)了會(huì)計(jì)教材建設(shè)的發(fā)展，兩者互相影響，相輔相成，如上圖1 所示。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的重要保證

會(huì)計(jì)課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工程，會(huì)計(jì)教材建設(shè)是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。會(huì)計(jì)課程建設(shè)的根本目標(biāo)是提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)計(jì)教材水平的高低則直接影響著會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。編寫一批高質(zhì)量的教材，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程建設(shè)目標(biāo)的重要保證。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)教材建設(shè)存在的不足

教材是知識(shí)的載體，是教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有優(yōu)秀的教材，就無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)教材是圍繞課程體系編寫的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和權(quán)威性。然而，隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，其弊端日益突顯出來，主要表現(xiàn)為：

（一）統(tǒng)編教材內(nèi)容陳舊

統(tǒng)編教材吸收了各高等院校的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量較高。但是由于統(tǒng)編教材醞釀時(shí)間長(zhǎng)，分工協(xié)作效益差，往往造成修訂再版時(shí)間長(zhǎng)、教材內(nèi)容陳舊的弊端。同時(shí)，受會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)不斷更新的內(nèi)在規(guī)律的影響，教材一成不變的內(nèi)容，難以適應(yīng)會(huì)計(jì)教育的需要。因此，隨著國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)教材內(nèi)容要及時(shí)更新，要能全面、系統(tǒng)的反映現(xiàn)代會(huì)計(jì)最新的發(fā)展趨勢(shì)和水平，以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的研究和積累的需要。

（二）自編優(yōu)質(zhì)教材較少

目前，絕大部分學(xué)校都有自己編寫的會(huì)計(jì)教材，相關(guān)課程教師人人都可參與編寫。這種現(xiàn)象與現(xiàn)行的教育評(píng)估體系有關(guān)。不管是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)還是會(huì)計(jì)課程建設(shè)評(píng)估體系，都有與自編教材出版數(shù)量相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了完成這一指標(biāo)，各學(xué)校紛紛組織教師編寫和出版教材。但是，由于自編教材編寫時(shí)間倉(cāng)促，編寫人員水平參差不齊，容易受編者自身知識(shí)面的束縛。同時(shí)，由于自編教材審查不嚴(yán)，往往很難對(duì)教材進(jìn)行有效檢查，以至于造成了“重教材厚度、輕教材質(zhì)量”的傾向。這種教材泛濫、缺乏調(diào)控的局面，已對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量造成了不利影響。

（三）教材形式過于單一

教材編寫應(yīng)包括教材、教學(xué)指導(dǎo)書、參考書、習(xí)題集、案例集和配套的電教資料等。目前，很多會(huì)計(jì)教材只有一本教材用書，沒有包含其他教學(xué)輔助資料。雖然很多會(huì)計(jì)教材會(huì)在每章或每篇后附有部分練習(xí)題和案例，但題目形式和案例解析思路過于單一，綜合性、多維性和實(shí)操性訓(xùn)練較少，這將不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)教材建設(shè)的建議

（一）強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)編教材的指導(dǎo)和管理

統(tǒng)編教材能夠集中全國(guó)專業(yè)領(lǐng)域精英，吸收各高等院校的科研成果，在教材內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、體系安排上，比自編教材更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，統(tǒng)編教材由于印刷數(shù)量大，能夠一定程度的降低教材價(jià)格、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，我國(guó)高等院校應(yīng)該從宏觀上加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)統(tǒng)編教材的指導(dǎo)和管理。一方面，教育部應(yīng)集中全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才，分別按照學(xué)習(xí)層次和專業(yè)類別編寫出適合會(huì)計(jì)教育用的一至兩套教材，并向全國(guó)推薦。首批會(huì)計(jì)教材應(yīng)至少包括高職財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)和本科財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)適用的會(huì)計(jì)專業(yè)課教材、經(jīng)管類其他專業(yè)適用的會(huì)計(jì)公共課教材。另一方面，教育部應(yīng)組織會(huì)計(jì)教材編審人員，每年對(duì)涉及相關(guān)理論或?qū)嵺`有重大變化的課程教材進(jìn)行修訂再版。強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)編會(huì)計(jì)教材的指導(dǎo)和管理，是提高高等院校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的重要保證。

（二）建立健全校內(nèi)自編教材建設(shè)機(jī)構(gòu)

會(huì)計(jì)教材建設(shè)的范圍非常廣泛，是一項(xiàng)重要的科研任務(wù)，應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。在高等院校內(nèi)部建立一個(gè)強(qiáng)有力的會(huì)計(jì)自編教材建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，是抓好會(huì)計(jì)自編教材建設(shè)，提高會(huì)計(jì)自編教材質(zhì)量的組織保證。各高等院校一是要建立會(huì)計(jì)教材編審委員會(huì)，會(huì)計(jì)系和財(cái)務(wù)管理系聯(lián)合成立會(huì)計(jì)教材編審小組，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理;二是要制訂一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材編寫規(guī)劃;三是要慎重確定會(huì)計(jì)教材編者，重視教材編寫的群體作用，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì);四是要嚴(yán)格審查各會(huì)計(jì)課程教材的編寫大綱和書稿內(nèi)容;五是要建立并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度，定期獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)質(zhì)教材，淘汰在教學(xué)實(shí)踐中不適應(yīng)的教材;六是要追蹤反饋，及時(shí)檢查教材的使用情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格組織管理，使高等院校會(huì)計(jì)自編教材建設(shè)制度化、程序化和規(guī)范化，才能使會(huì)計(jì)教材建設(shè)出現(xiàn)新局面。

（三）豐富教材形式和內(nèi)容

會(huì)計(jì)教材要特別注重對(duì)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)，可以根據(jù)需要編寫與會(huì)計(jì)教材配套的指導(dǎo)書、參考書等輔助資料，其主要內(nèi)容包括：因形勢(shì)、政策變化而修改的知識(shí)內(nèi)容，權(quán)威性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的詳細(xì)剖析，知識(shí)體系的重新分述，學(xué)科領(lǐng)域最新著作、論文和觀點(diǎn)闡釋等。這樣既能幫助教師理解教學(xué)上的重難點(diǎn)，科學(xué)的組織教學(xué);又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，會(huì)計(jì)教材還可以通過安排各種形式的問題討論、綜合性案例分析、桃戰(zhàn)性練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策的能力，幫助學(xué)生成為真正的決策者。另外，在會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的安排上，還要注重與案例教學(xué)的配合，盡可能多的引用一些近期的國(guó)內(nèi)外知名公司的真實(shí)數(shù)據(jù)資料，營(yíng)造模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的多元化思維。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校的規(guī)模及辦學(xué)形式有了更大的變化，對(duì)教材的品質(zhì)也有了更高的要求，教材建設(shè)工作將日益繁重。會(huì)計(jì)教材改革是會(huì)計(jì)教育改革的重要組成配分。搞好會(huì)計(jì)教材建設(shè)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、實(shí)現(xiàn)高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化會(huì)計(jì)教育改革的重要保障。本文提出上述構(gòu)思，目的在于推動(dòng)會(huì)計(jì)教育改革的發(fā)展，提高會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，更好、更多、更快的為國(guó)家培養(yǎng)財(cái)會(huì)管理專門人才。

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作者簡(jiǎn)介：

段婧（1987-）女，漢族，湖北武漢人，管理學(xué)碩士，講師，武漢工商學(xué)院，主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)及管理相關(guān)的工作。