振興鄉(xiāng)村背景下廣西職業(yè)院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】本文分析廣西農(nóng)村電商人才緊缺、能力不足等問(wèn)題，提出廣西職業(yè)院校農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)措施：構(gòu)建“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式，建立以農(nóng)村電商為特色的課程體系，錘煉“亦師亦商”的農(nóng)商型和“雙師型”師資隊(duì)伍，建設(shè)以農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為主的電商實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建農(nóng)村電商人才雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 廣西農(nóng)村電商 人才培養(yǎng)模式 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 農(nóng)商結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02B-0008-04

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》明確提出必須深入實(shí)施電子商務(wù)（簡(jiǎn)稱“電商”）進(jìn)農(nóng)村綜合示范，鼓勵(lì)支持各類市場(chǎng)主體創(chuàng)新發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模式;把人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，支持職業(yè)院校綜合利用教育培訓(xùn)資源創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才。筆者組建了以職業(yè)院校電商教師與企業(yè)電商主管為主的 30 人電商培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，完成了廣西 21 個(gè)電商進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣 2 萬(wàn)多人次的電商培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適合廣西職業(yè)院校的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式，實(shí)施后效果顯著。

一、廣西農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究背景

（一）廣西農(nóng)村電商發(fā)展迅猛。隨著電商市場(chǎng)的快速發(fā)展，農(nóng)村電商也隨之發(fā)展起來(lái)，不僅優(yōu)化了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而且促進(jìn)了農(nóng)村實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收。中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村電商的發(fā)展，2015—2019 年的中央一號(hào)文件均對(duì)農(nóng)村電商作出具體的部署。自治區(qū)政府積極響應(yīng)，目前廣西共有全國(guó)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣 54 個(gè)，經(jīng)過(guò) 3 年的發(fā)展，完成了電商、物流基礎(chǔ)設(shè)施的搭建，以及普及性電商培訓(xùn)，培育壯大了一些農(nóng)村電商企業(yè)，累計(jì)建成服務(wù)站點(diǎn) 4125 個(gè)，物流配送網(wǎng)店 2731 個(gè)，網(wǎng)絡(luò)零售額 81.2 億元，培育農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)銷單品 2425 個(gè)，電商農(nóng)村覆蓋率達(dá) 92.8%，涌現(xiàn)出一批扎根農(nóng)村的電商致富帶頭人，較大緩解了貧困人口就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)了農(nóng)村的市場(chǎng)消費(fèi)。

（二）廣西農(nóng)村電商人才緊缺。廣西農(nóng)村電商的發(fā)展為人才所制約，農(nóng)村普遍存在農(nóng)民文化水平較低的問(wèn)題，部分年長(zhǎng)的農(nóng)民不會(huì)使用智能手機(jī)，大部分年輕人只局限于在網(wǎng)上買賣東西，能夠做到對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和規(guī)劃的農(nóng)民非常少，并且缺乏品牌意識(shí)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村領(lǐng)域難以引進(jìn)電商專業(yè)人才，高薪聘請(qǐng)的電商專家難以適應(yīng)農(nóng)村生活而離開(kāi)，而農(nóng)村電商人才的需求量相當(dāng)大，并且涉及多層次、多崗位，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)美工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)客服等崗位空缺率高。全國(guó)很多職業(yè)院校雖然開(kāi)設(shè)了電商專業(yè)，但培養(yǎng)的人才難以解決農(nóng)村電商人才缺口問(wèn)題，且農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)目前還處于政府推動(dòng)層面，職業(yè)院校對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)教育還未普及，大部分學(xué)生曲解農(nóng)村電商從業(yè)環(huán)境，缺乏從事農(nóng)村電商的信心。

（三）廣西農(nóng)村電商人才能力不足。職業(yè)院校電商專業(yè)的學(xué)生有一半以上來(lái)自農(nóng)村家庭，他們?cè)诔鞘幸?jīng)受比較大的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力，而農(nóng)村學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加了解、更有感情，更能吃得苦，此類學(xué)生更適合成為農(nóng)村電商人才的主要力量。但大多職業(yè)院校電商專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，缺乏對(duì)農(nóng)產(chǎn)品管理、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品物流等農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作應(yīng)用能力，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有有效利用農(nóng)村與農(nóng)企資源，沒(méi)有與農(nóng)村電商企業(yè)共建實(shí)踐項(xiàng)目，相關(guān)能力有待進(jìn)一步提高。

二、農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

筆者團(tuán)隊(duì)根據(jù)新商科專業(yè)特點(diǎn)，依托校內(nèi)外合作的農(nóng)村電商服務(wù)企業(yè)，創(chuàng)立“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式，將農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由農(nóng)商型教師進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)服務(wù)廣西農(nóng)村電商的農(nóng)商型人才。打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，形成雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生多方面、全程表現(xiàn)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，給出客觀的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。

（一）構(gòu)建“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式。在“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式中（如圖 1，見(jiàn)下頁(yè)），農(nóng)業(yè)電商企業(yè)與電商專業(yè)教師合作成立“農(nóng)商校中企”，校企雙方共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)及公司運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校即擁有雙重身份，即學(xué)校學(xué)生和公司員工。校中企成為教學(xué)的主要場(chǎng)所，教學(xué)依托校中企開(kāi)展，在校中企教學(xué)管理框架下由“亦師亦商”的農(nóng)商型和“雙師型”教師指導(dǎo)學(xué)生依托“農(nóng)商校中企”開(kāi)發(fā)各類農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生專業(yè)課教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)均按照“項(xiàng)目引領(lǐng)”的理念開(kāi)展，采用“專業(yè)+校中企”的產(chǎn)教融合教學(xué)模式。學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在校中企中進(jìn)行，通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目來(lái)完成。

“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施，不僅創(chuàng)新了以學(xué)校為主的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)格局，而且真正使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)上交叉培養(yǎng)。真實(shí)的農(nóng)村電商經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使得“商”有所“務(wù)”，解決了模擬、虛擬、仿真的局限與不足，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，也形成了特色課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地。

（二）建立以農(nóng)村電商為特色的課程體系。筆者團(tuán)隊(duì)圍繞農(nóng)特產(chǎn)品電子商務(wù)，構(gòu)建基于農(nóng)村電子商務(wù)的課程資源，自主研發(fā)創(chuàng)建專門針對(duì)農(nóng)村電商課程的混合教學(xué)模式與混合培訓(xùn)模式。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)支持混合式教學(xué)的平臺(tái)，所有職業(yè)院校的電商專業(yè)都可以利用平臺(tái)開(kāi)展電商專業(yè)教學(xué)、農(nóng)村電商培訓(xùn)、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)大賽等。

1.開(kāi)發(fā)支持特色課程的混合式教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)按照“教師輔教、學(xué)生輔學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)”的原則，建設(shè)軟硬件平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括導(dǎo)學(xué)促用服務(wù)、課程導(dǎo)引服務(wù)、學(xué)習(xí)資源服務(wù)、項(xiàng)目訓(xùn)練服務(wù)、校企交流服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研用服務(wù)等系統(tǒng)。以學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會(huì)培訓(xùn)人員需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)四類用戶的四個(gè)專業(yè)頻道，提供可供用戶自由選擇和個(gè)性化要求的系列菜單，實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即學(xué)的服務(wù)功能。同時(shí)，整合開(kāi)發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間，支持泛在化、碎片化、個(gè)性化、探究式學(xué)習(xí)。

通過(guò)在線測(cè)試認(rèn)可用戶的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與提升等級(jí)的熱情，增強(qiáng)吸引力。在不同技能的基礎(chǔ)上，利用統(tǒng)計(jì)分析學(xué)，對(duì)用戶的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行跟蹤分析和內(nèi)容搜索。同時(shí)將用戶所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源與行業(yè)協(xié)會(huì)的行業(yè)職業(yè)資格相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)用戶在線進(jìn)行技能訓(xùn)練，并通過(guò)在線的階段性考核和行業(yè)資格認(rèn)證的測(cè)試，獲得相關(guān)能力認(rèn)證證書(shū)。

課程平臺(tái)：構(gòu)建基于農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目與電商類企業(yè)崗位群的六門核心課程，包括網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、新媒體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)美工、網(wǎng)絡(luò)客服、數(shù)據(jù)分析。核心課程資源主要包括相關(guān)教材、工作手冊(cè)、教材大綱、教學(xué)案例、教學(xué)課件、課程介紹、微課、題庫(kù)、農(nóng)村電商生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目等資源。圍繞六門核心課程開(kāi)發(fā)了農(nóng)村電商供應(yīng)鏈管理、農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略解讀等基礎(chǔ)課程，形成特色課程體系。

教學(xué)平臺(tái)：提供云課堂服務(wù)，教師根據(jù)需要建立班級(jí)，班級(jí)包含課程資源組建、討論、互動(dòng)、成績(jī)、考勤五大板塊，學(xué)生完成每個(gè)板塊任務(wù)將獲得一定經(jīng)驗(yàn)值。其中，課程資源組建包含課程、作業(yè)、測(cè)試、資料、成員五個(gè)板塊，教師可在平臺(tái)選擇相關(guān)的課程，也可以根據(jù)需求上傳課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)將會(huì)實(shí)時(shí)顯現(xiàn);討論板塊由教師發(fā)出討論專題，師生共同討論;互動(dòng)板塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng);成績(jī)板塊可以實(shí)現(xiàn)理論與技能測(cè)試;考勤板塊可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)考勤、定位考勤、掃碼考勤、數(shù)字考勤、人臉考勤。

訓(xùn)練平臺(tái)：多途徑收集農(nóng)商企業(yè)資源，為專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)操項(xiàng)目。包含實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)踐、職業(yè)技能競(jìng)技。其中，實(shí)訓(xùn)板塊提供若干小技能訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括實(shí)訓(xùn)詳情、實(shí)訓(xùn)操作、問(wèn)題討論、實(shí)訓(xùn)評(píng)級(jí)四個(gè)板塊;生產(chǎn)性實(shí)踐板塊提供農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括項(xiàng)目詳情、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目咨詢、成果評(píng)估四個(gè)板塊;技能晉升板塊提供不同級(jí)別崗位訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目要求完成課程學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)認(rèn)證可獲得認(rèn)證證書(shū)。

競(jìng)賽平臺(tái)：主要提供農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、新媒體運(yùn)營(yíng)等電商類技能競(jìng)賽，分為個(gè)人賽與團(tuán)體賽，每一項(xiàng)比賽都提供賽項(xiàng)說(shuō)明、參賽指導(dǎo)、參賽報(bào)名、課程學(xué)習(xí)、比賽操作、成績(jī)公布、交流互動(dòng)等功能。

2.因材施教分方向教學(xué)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知，提高學(xué)生的工作能力，專業(yè)與企業(yè)在最后一個(gè)學(xué)期共同為在校的學(xué)生開(kāi)展分方向教學(xué)。按照典型工作崗位劃分為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)美工、新媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)客服四個(gè)方向。方向班應(yīng)建立在學(xué)生意愿及能力特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，聯(lián)合教師、企業(yè)三方共同選擇。以真實(shí)運(yùn)營(yíng)的農(nóng)村電商項(xiàng)目作為方向班教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）錘煉“亦師亦商”的農(nóng)商型和“雙師型”師資隊(duì)伍。筆者團(tuán)隊(duì)依托農(nóng)村電商培訓(xùn)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目創(chuàng)立“三融通”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，在此模式基礎(chǔ)上錘煉出一支具有“農(nóng)商”特色的“亦師亦商”的“雙師型”師資隊(duì)伍，打造品牌師資隊(duì)伍。

1.構(gòu)建“三融通”“亦師亦商”農(nóng)商型“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。創(chuàng)建崗前與崗后培養(yǎng)融通、個(gè)人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展融通、學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)融通的“三融通”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，促使教師同時(shí)成為企業(yè)型“師傅”，解決企業(yè)專家緊缺難題，大力提升教師實(shí)踐水平及服務(wù)社會(huì)能力。以師資隊(duì)伍為核心建立服務(wù)輸出團(tuán)隊(duì)。作為學(xué)校的老師完成學(xué)歷提升、著作發(fā)表、考取專業(yè)技能證書(shū)和企業(yè)技能證書(shū)、學(xué)術(shù)交流、各類培訓(xùn)、職稱評(píng)定、主持（參與）課題研究、以賽促教及以賽促改，作為企業(yè)專家完成深入企業(yè)鍛煉、師資互聘、參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施、開(kāi)展服務(wù)社會(huì)提升技能（主要為農(nóng)村電商培訓(xùn)、真實(shí)農(nóng)特產(chǎn)品項(xiàng)目孵化）。

教師除常規(guī)下企業(yè)鍛煉外，還要重點(diǎn)圍繞廣西農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，自主開(kāi)發(fā)服務(wù)課程，提升服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)及師資特長(zhǎng)，聯(lián)合政府、企業(yè)、學(xué)校三方打造“智慧農(nóng)商”團(tuán)隊(duì)，積極響應(yīng)政府“黨旗領(lǐng)航，電商扶貧”的號(hào)召，自主開(kāi)發(fā)課程、打造互動(dòng)平臺(tái)，深入農(nóng)村一線開(kāi)展電商扶貧相關(guān)培訓(xùn)服務(wù)工作。2016 年至 2019 年，深入基層為農(nóng)民工、殘障人士、農(nóng)戶、個(gè)體戶等提供各類電子商務(wù)培訓(xùn)達(dá) 200 場(chǎng)次。電商扶貧等服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目的開(kāi)展，既結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)使得扶貧助農(nóng)切實(shí)落地，又極大拓展了教師的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)社會(huì)能力，“亦師亦商”農(nóng)商型“雙師”品牌教師隊(duì)伍逐漸發(fā)展成熟。

2.建立農(nóng)商品牌服務(wù)中心，提高師資隊(duì)伍電商業(yè)務(wù)水平。“智慧農(nóng)商”團(tuán)隊(duì)深入基層為農(nóng)民工、農(nóng)戶、個(gè)體戶等提供各類電子商務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)老師多年來(lái)致力開(kāi)展廣西農(nóng)村電商培訓(xùn)的工作成果，逐步總結(jié)出一套行之有效的方法，極大地助力廣西農(nóng)村電商精準(zhǔn)扶貧事業(yè)的開(kāi)展。2018 年借助創(chuàng)業(yè)大賽機(jī)會(huì)，梳理出智慧農(nóng)商項(xiàng)目，建成農(nóng)商品牌服務(wù)中心。

服務(wù)中心由 30 人組成，有“70 后”“80 后”“90 后”，有中國(guó)電商講師大賽十強(qiáng)選手、廣西創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)選手、全國(guó)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)大賽冠軍、全國(guó)技能賽冠軍導(dǎo)師等。團(tuán)隊(duì)成員配置承上啟下、科學(xué)合理，囊括電商、計(jì)算機(jī)、傳媒、英語(yǔ)、現(xiàn)代教育、視覺(jué)設(shè)計(jì)等專業(yè)，形成了年齡結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、技術(shù)特長(zhǎng)互補(bǔ)、專業(yè)背景互補(bǔ)的交叉職能型高效團(tuán)隊(duì)，是兼具高學(xué)歷、高職稱、高資質(zhì)、高水平、高技能的“亦師亦商”型“五高”團(tuán)隊(duì)。更有知名教育培訓(xùn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等戰(zhàn)略合作企業(yè)的大力支持，運(yùn)用各方所長(zhǎng)在職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的大道上開(kāi)創(chuàng)一條智力扶貧的道路，全程參與項(xiàng)目的教師其能力也因此得到不斷提升。

（四）以農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為線索建設(shè)特色電商實(shí)訓(xùn)基地。筆者團(tuán)隊(duì)以“?！蟆r(nóng)”三向融合為標(biāo)準(zhǔn)，將服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，建設(shè)具有先進(jìn)性、開(kāi)放性和綜合性的新型品牌實(shí)訓(xùn)基地，建成以農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為線索、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與工作場(chǎng)所一體化的農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品拍攝等特色實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)了師資、技術(shù)、設(shè)備、人力等資源共享。基地多途徑融合企業(yè)元素，滲透企業(yè)管理文化，校企共建共享，并充分利用“亦師亦商”農(nóng)商型師資團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作建立農(nóng)村電商生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)（包含 31 個(gè)特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店群、127 個(gè)特色農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)社群），讓學(xué)生有真實(shí)可行的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，讓教師始終掌握第一手行業(yè)數(shù)據(jù)與資源。

1.建設(shè)“校—企—農(nóng)”三向融合品牌實(shí)訓(xùn)基地。“?！蟆r(nóng)”三向融合品牌實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共分三個(gè)階段進(jìn)行，一期工程主要以構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)地為主，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基室標(biāo)準(zhǔn)化工位建設(shè);二期工程主要以實(shí)訓(xùn)基室工位環(huán)境升級(jí)建設(shè)為主，進(jìn)行各工位改造及大賽標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地的完善;三期工程主要以完成生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目為建設(shè)核心，進(jìn)行各實(shí)訓(xùn)室功能改造。

項(xiàng)目建成增加了校企合作的機(jī)會(huì)，電商相關(guān)企業(yè)的新技術(shù)、新的管理理念和創(chuàng)新意識(shí)得以在實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐與應(yīng)用。項(xiàng)目的建成，為電商專業(yè)技能比賽提供了專業(yè)的、標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地，為社會(huì)提供了高等級(jí)的電子商務(wù)專業(yè)從業(yè)資格及技術(shù)等級(jí)考證培訓(xùn)場(chǎng)所，擴(kuò)大了服務(wù)行業(yè)企業(yè)的范圍，增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)訓(xùn)基地建成至今，多次成功承辦自治區(qū)中職技能大賽電子商務(wù)賽項(xiàng)，基地設(shè)備先進(jìn)，充分體現(xiàn)了職教理念的先進(jìn)性、行業(yè)企業(yè)的前瞻性、工作環(huán)境的真實(shí)性，始終處于區(qū)內(nèi)同等院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)引領(lǐng)地位，輻射示范作用顯著，品牌價(jià)值日益凸顯。

2.依托實(shí)訓(xùn)基地建成農(nóng)產(chǎn)品電商生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。按照農(nóng)產(chǎn)品電商產(chǎn)業(yè)鏈，依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電商生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課以及課后空閑時(shí)間都主動(dòng)到相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)踐，大大提高了實(shí)訓(xùn)基地的使用率;生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)與農(nóng)村電商培訓(xùn)相互融通，農(nóng)商型教師完成農(nóng)村電商培訓(xùn)的同時(shí)將示范縣當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目帶回學(xué)校，填充項(xiàng)目庫(kù)，形成了良好的持續(xù)性發(fā)展。

項(xiàng)目庫(kù)提供全程在線平臺(tái)支持，完成資源對(duì)接服務(wù)，最終幫助培訓(xùn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品新零售。解決了四大痛點(diǎn)：廣西54個(gè)電商示范縣需要農(nóng)村電商培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品上行、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的政績(jī);農(nóng)民需要電商技術(shù)脫貧;電商教師要成為“亦師亦商”的農(nóng)商型“雙師”教師;職業(yè)院校學(xué)生需要大量真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。智慧農(nóng)商項(xiàng)目具有強(qiáng)大的專業(yè)背景、強(qiáng)大的師生團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)合理的運(yùn)作模式，解決了目前市場(chǎng)上眾多培訓(xùn)企業(yè)未從根本上解決農(nóng)產(chǎn)品上行的痛點(diǎn)，填補(bǔ)了缺乏個(gè)性化、可持續(xù)服務(wù)的空白。最大的創(chuàng)意點(diǎn)即通過(guò)提供農(nóng)產(chǎn)品新零售服務(wù)，完成職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧、師資培育、產(chǎn)教深度融合、政校企農(nóng)四方資源共享。

服務(wù)中心至今共計(jì)完成廣西 21 個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣 69 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 596 個(gè)行政村的電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村扶貧培訓(xùn)工作，累計(jì)培訓(xùn)達(dá)到 21272 人次，孵化了土雞、芒果、沃柑、小龍蝦等 20 個(gè)農(nóng)產(chǎn)品品牌，建成并運(yùn)營(yíng)包括淘寶、京東、拼多多等平臺(tái)共計(jì) 31 個(gè)店鋪，累計(jì)幫扶貧困戶進(jìn)行電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村脫貧培訓(xùn)達(dá)到 9052 人次，占總培訓(xùn)人數(shù)的 52.94%，極大地完成了農(nóng)村電商精準(zhǔn)扶貧任務(wù)。

（五）構(gòu)建農(nóng)村電商人才雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。農(nóng)村電商人才雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系將“農(nóng)商結(jié)合、校企共育、項(xiàng)目引領(lǐng)”校企合作人才培養(yǎng)模式落實(shí)到位，構(gòu)建了“成績(jī)=知識(shí)考核+業(yè)績(jī)考核（出勤考核+普及性任務(wù)考核+實(shí)操業(yè)績(jī)考核）”（下轉(zhuǎn)第13頁(yè)）（上接第10頁(yè)）的全新雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。其中，知識(shí)考核注重考核教學(xué)或培訓(xùn)中相關(guān)的理論知識(shí)的習(xí)得情況;業(yè)績(jī)考核包含出勤考核、普及性任務(wù)考核、實(shí)操業(yè)績(jī)考核，注重嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)出勤、按要求完成任務(wù)、努力進(jìn)行實(shí)操，幫助學(xué)生突破實(shí)操瓶頸，成為能夠真正實(shí)施農(nóng)村電商的人才。農(nóng)村電商人才雙模監(jiān)控評(píng)價(jià)體系避免了單一評(píng)價(jià)的不健全，既避免了只用理論考試判成績(jī)，也避免了只用實(shí)操判成績(jī)的情況，全方位體現(xiàn)教學(xué)與培訓(xùn)的效果，并實(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)操業(yè)務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合模式及課程體系，創(chuàng)造了有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的良好氛圍。校企深度融合帶來(lái)的農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更豐富實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅提升，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，積極發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性獲得知識(shí)，提高能力。近年來(lái)，涌現(xiàn)出一批具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、較好的調(diào)控能力、較強(qiáng)的技術(shù)水平的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，他們?cè)敢獠?lè)意回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，受到當(dāng)?shù)卣c企業(yè)的歡迎。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地“廣西職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)群發(fā)展研究基地”;2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村電商培訓(xùn)與孵化的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2017A125）。

【作者簡(jiǎn)介】冷玉芳（1985— ），女，教育碩士，廣西物資學(xué)校財(cái)經(jīng)教研室副主任，電子商務(wù)專業(yè)高級(jí)講師，廣西國(guó)際電商中心特聘講師。

（責(zé)編 李 言）