有效開展初中物理課堂教學(xué)的嘗試

韓偉

【摘 要】隨著新一輪課程改革的深入和實施，成績不再是衡量學(xué)生的唯一標準，而是教育教學(xué)的重點，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為每一位教師必須認真思考和探索的課題。因此，作為初中物理教師，應(yīng)順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，提高對實驗的重視程度，結(jié)合學(xué)生的認識，促進教學(xué)策略的改進和創(chuàng)新，使物理實驗教學(xué)取得更理想的效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);課改

初中物理教師要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，能跨越大量的物理學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)難題，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，找到物理學(xué)習(xí)的辦法、途徑和模式，也能讓學(xué)生在處理物理問題后，能對于物理知識和物理難題產(chǎn)生綜合性的認識和體悟。

一、利用問題引導(dǎo)

自主探究是探究教學(xué)的基礎(chǔ)，自主探究是教學(xué)的主體，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，是整個教學(xué)活動的中心和主體，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效地進行教學(xué)。初中物理教師應(yīng)從物理教材教材的“重難點”入手，提煉出有啟發(fā)性、探索性物理問題的要點，及時提出問題，讓學(xué)生克服大量的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙，在物理的世界中，能超越自我的不足，繼而讓學(xué)生在物理的世界中孟面向本人的更大超越和更大進步。

例如，在教授《二力平衡》時，這一課的教學(xué)內(nèi)容以受力分析為主，但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文本的受力分析還不夠準確，因此采用問題導(dǎo)向的方法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課上，筆者首先提出簡單的問題，如，當我們把東西放在手上時，物體會落地。在教學(xué)過程中，用簡單的問題讓學(xué)生思考，筆者又提出了一個啟發(fā)式問題，如，凡是靜止的物體都不受力嗎？當物體作勻速直線運動時是否受到力的作用？提出問題后，筆者給學(xué)生足夠的時間來思考問題，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展能力。

二、利用小組引導(dǎo)

小組討論是新課改下的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，它能使學(xué)生由原來的個體競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯幕?，進一步深化和優(yōu)化自主探究的過程，以獲得更理想的探索效果。為此，初中物理教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)的標準和原則，將學(xué)生分成4-6人組，然后鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對先前自主探究的問題進行小組討論、交流、互動，實現(xiàn)思維的碰撞和優(yōu)勢互補，從而使學(xué)生在合作探究中找到解決問題的途徑，實現(xiàn)對知識的深入理解與掌握，獲得共同發(fā)展與進步。

例如，在《功率》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在合作的同時，能彼此推動、相互砥礪、相互推動，用各自的智慧和能力去完成探究。首先，筆者利用課前預(yù)習(xí)時間，將學(xué)生分成多個小組，每組五人，隨后，筆者再布置探究任務(wù)，讓學(xué)生圍繞探究任務(wù)展開討論，在此過程中，學(xué)生通過交流，實現(xiàn)了思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生對知識的理解。

三、重視實驗開展

1.緊密貼近生活實踐，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

物理源于生活，最終應(yīng)用于生活，只有加強物理實驗教學(xué)和物理實驗教學(xué)的聯(lián)系，才能不斷地消除物理和學(xué)生之間的距離，優(yōu)化教學(xué)效果，同時擴大實驗教學(xué)內(nèi)容。為此，初中物理教師應(yīng)從實際生活出發(fā)，充分把握和運用實驗教學(xué)的優(yōu)勢，不斷收集與學(xué)生生活經(jīng)驗有關(guān)的材料，并將其融入到教學(xué)過程中，增加家庭實驗、趣味實驗、探究實驗，使實驗更貼近學(xué)生的生活，更具實用性，促進學(xué)生從實驗操作過程中形成科學(xué)態(tài)度和實踐能力。

比如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識時，本課程的教學(xué)目標是，讓學(xué)生認識串聯(lián)并聯(lián)電路，學(xué)會繪制串聯(lián)、并聯(lián)的簡單電路。本課程正式開課前，筆者將本課程的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，并在學(xué)生對本課程的理論知識有所了解后，再為同學(xué)們開展實驗活動。如，筆者引出生活中的電路，以家庭電路為例，經(jīng)過學(xué)生的分析，學(xué)生很快得出家庭電路多數(shù)是串聯(lián)電路，一個開關(guān)控制一臺或多臺電器，然后，筆者讓學(xué)生圍繞家庭電路的特性，實際地連接串聯(lián)電路。接著，筆者又以并聯(lián)電路為例，介紹了路旁的路燈，學(xué)生可以回顧一下路燈電路的連接方法，通過對學(xué)生的分析，使學(xué)生了解并聯(lián)電路的知識，然后再讓學(xué)生將實際電路連接起來。

2.改進實驗教學(xué)形式，提高實驗教學(xué)實效

實驗教學(xué)形式直接影響到實驗教學(xué)的效率和效果，因此，改進實驗教學(xué)方法應(yīng)成為新課改初中物理教學(xué)的重點。因此，初中物理教師要本著積極的理念去活躍班級氛圍，也能讓學(xué)生在物理的世界中，不斷地超越自己的能力，也能讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的發(fā)展。

例如，在講授《杠桿》這部分知識時，為了優(yōu)化學(xué)生的感性認識，筆者結(jié)合信息技術(shù)，在學(xué)生面前直觀地展示本課實驗內(nèi)容，同時，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次虛擬實驗活動，以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

總之，教師在教學(xué)過程中的實踐與應(yīng)用，是改革教學(xué)方式的直接體現(xiàn)，也是推動新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的動力和支撐。因此，每一位初中物理教師都應(yīng)充分意識到自己的責(zé)任和使命，有一個清醒的認識和認識，并能緊跟新課程改革潮流與要求，在現(xiàn)實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式。

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