新時代教育主題背景下語文素養(yǎng)之閱讀重要性的探討

符曉雯

【摘 要】我們經(jīng)常說，語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，那什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)簡而言之就是多讀多寫，日積月累。讓閱讀推進(jìn)很多語文問題包括很多其他問題的解決。新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中“六個明確強(qiáng)調(diào)”要求擴(kuò)大閱讀，重視閱讀，推進(jìn)閱讀” 正因?yàn)檎Z文閱讀在現(xiàn)代社會的重要性，作為語文老師的一個最深入的思考應(yīng)該就是語文如何學(xué)習(xí)了，我認(rèn)為在語文的課堂上老師們可以嘗試大膽地去改革，用閱讀來融入和推進(jìn)語文問題的解決，那是非?？赡軐?shí)現(xiàn)的。

【關(guān)鍵詞】新時代教育;語文素養(yǎng);閱讀

回到我們?nèi)粘＝虒W(xué)、生活當(dāng)中，經(jīng)常聽到老師們的抱怨：作文難改，學(xué)生語言生硬，不會寫，或者孩子們很不聽話，學(xué)生誰和誰鬧矛盾了，誰又打架了等等問題，老師們經(jīng)常為這些問題頭疼不已。在和家長的溝通里，也時常聽到家長牢騷：孩子們回到家第一時間就玩？玩什么？電子產(chǎn)品，打游戲，說也不聽。和家長的矛盾也日益見長，和父母不親。

一、學(xué)習(xí)與教育的內(nèi)在特點(diǎn)多讀多寫。

在我們當(dāng)中，我們很多老師在教學(xué)時特別強(qiáng)調(diào)組詞、同義詞、反義詞，然后一個一個地梳理讓學(xué)生去記，去背，這樣訓(xùn)練叫做強(qiáng)化訓(xùn)練。那么我個人認(rèn)為，這是一種機(jī)械化教學(xué)，這種機(jī)械的強(qiáng)化的作文寫作對于學(xué)生來說是比較殘忍的，真正的寫作體系很難真正的建立起來。有時候我們所做的，所付出的其實(shí)是花了不少時間和心思的。我們花功夫花心思去設(shè)計(jì)的東西去推動的東西，這個我想是需要我們小學(xué)老師從思想上認(rèn)識并且落實(shí)在行動上，去勇于探索，在我們新時代教育的，尤其特別強(qiáng)調(diào)立德樹人的正義的背景下，語文教育的價值，到底何在？這件事需要我們追問思考的。那么。國家在宏觀層面給我們出臺了中國學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種核心素養(yǎng)，于我們小學(xué)教育的關(guān)聯(lián)到底在哪。這正需要我們，不同學(xué)段的我們作為小學(xué)語文教師對這個核心素養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展里的價值取向，我們到底在語文教育當(dāng)中如何給，如何為？拿高考來說，高考閱讀類型有很多，散文類，寫景，狀物，寫事，但其中有一個重要類型的閱讀文章叫做科普知識文本，也就是語文的科學(xué)素養(yǎng)。語文科學(xué)素養(yǎng)的落實(shí)在我們的語文教育的微觀領(lǐng)域，包括思維層面的，審美層面的，文化層面的等等等等，涉及到積累、體驗(yàn)、感悟等等，語文學(xué)習(xí)生態(tài)打造是我們每一個語文老師需要好好地能夠推動大格局的建筑事業(yè)。這個我覺得遠(yuǎn)比我們每堂課，聚焦于某一個點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識所付出的努力要重要得多，這個道理很簡單，實(shí)際上在我們中國教育的這個整個的這個大背景下，一直在探討這個問題其實(shí)就是授之以魚不如授之以漁，這句話賦予我們小學(xué)語文教育的一個重要的啟示，我們以往同樣也是注重教學(xué)，可能我們做了不少工作，但恰恰我們忽略了一些方法，一些理念思路策略。這些東西恰恰是需要我們通過語文教給他認(rèn)同一種理念的東西，思維的這種層面。其實(shí)我覺得語文是完全可以自學(xué)。但對低齡段的小學(xué)生來說，他可能需要一點(diǎn)時間慢慢的進(jìn)步，但他能夠自主的，通過自主地閱讀，去學(xué)語文這個路徑是正確的，是孩子學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的需要，因此，老師在日常教育教學(xué)中應(yīng)大膽推進(jìn)閱讀。

二、從教育學(xué)上看

（1）兒童良好習(xí)慣包括行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成最開始是在0-6歲，這個階段稱為兒童發(fā)展的黃金期，在這個重要階段里最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是每個家庭夢寐以求的，而大多數(shù)人卻不知道，這種能力可以通過閱讀能力的開發(fā)培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。但是閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要第一就是堅(jiān)持不懈，每天可以安排設(shè)計(jì)固定的時間去讀書，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，想起就讀，忘了就不讀了，喜歡就看看，不喜歡就不看不理，倘若這樣很難有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;第二是我們的閱讀要達(dá)到一定的閱讀量，簡單地說就是多讀，讀多。據(jù)累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量，甚至有些能達(dá)到500萬字，可想而知，有良好閱讀習(xí)慣的孩子和不閱讀的孩子這兩種不同類別的孩子他們學(xué)習(xí)思維差別在哪里了。這種差別在低齡階段可能看不出來，但是到了初中階段就慢慢了看出來了，有經(jīng)驗(yàn)的老師會發(fā)現(xiàn)這樣一種奇怪的現(xiàn)象，在小學(xué)階段里面很多分?jǐn)?shù)，成績名列前茅的孩子，一旦跨入初中的門檻后他們各科成績會迅速下降，下降到自己都懷疑自己以前的六年學(xué)的都是虛的，這部分的孩子會越學(xué)越吃力，越學(xué)越跟不上，到最后堅(jiān)持不下去了。成績再無出色，而偏偏是那些愛閱讀的孩子，博覽群書，見識多廣的孩子們成績驚人，力量無窮，到了高中，這種現(xiàn)象嚴(yán)重了，高考考的是各項(xiàng)能力，綜合閱讀能力，未來走到社會，當(dāng)需要工作能力而并非成績來來判定一個人的發(fā)展時，這種分化更是不可同日而語。

（2）在孩子小學(xué)階段很多家長都非常看重孩子的成績，定下死死的規(guī)定。必須考100分，99分，每天每天都在強(qiáng)調(diào)高分高分，剝奪了許多孩子們閱讀和玩耍的時間，認(rèn)為孩子的玩耍是在浪費(fèi)時間，孩子畢竟是孩子，孩子的天性就是玩，但是我們要學(xué)會變通方式方法，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中得到進(jìn)步，穩(wěn)扎前進(jìn)，而不是一味追求成績，當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良而缺乏成長力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營養(yǎng)不良“。

（3）我們家長在小學(xué)階段里一定要讓孩子從容一些，再寬容一些，不要過分追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長做好充足的準(zhǔn)備。如同花朵，小學(xué)階段是植株成長剛打花苞（打基礎(chǔ)）、初中是含苞待放（努力發(fā)展）、高中才是怒放的階段（沖刺高考）、大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長過程。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，讓孩子受益終生。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過各種不同方法，形式去實(shí)現(xiàn)，比如比賽閱讀，親子閱讀，類型閱讀，書香氛圍襯托等等，一開始實(shí)施起來也許不那么容易，但成功的孩子身后一定有不放棄的父母！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊康梅.“讀”出精彩人生——海量閱讀提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性分析[J].年輕人，2019（14）：32.