基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)

孫燕云

【摘 要】基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度，以“人的性別決定”為例，嘗試如何具體地將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)于初中生物課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);人的性別決定

本節(jié)內(nèi)容為蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第22章第3節(jié)，是在學(xué)生了解了染色體、DNA、基因的關(guān)系及人體性狀是由基因所控制的基礎(chǔ)上，主要介紹了性染色體和常染色體，及人的性別是如何決定的。本節(jié)將前兩節(jié)內(nèi)容綜合在一起，是前兩節(jié)理論知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也為下一節(jié)遺傳病的介紹奠定了理論基礎(chǔ)。另外本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與高中知識(shí)聯(lián)系緊密，將為高中階段知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在初中生物教學(xué)中占有極其重要的位置。

情境導(dǎo)入：隨著二胎政策的開放，好多的家庭糾結(jié)于生二胎。每一對(duì)準(zhǔn)父母都想有一兒一女，湊成 一個(gè)“好”，然而生孩子不是逛超市，想要什么直接“抱一個(gè)”，那么，生男生女到底是怎么回事呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過引入社會(huì)熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維導(dǎo)向人的性別決定上，順利導(dǎo)入新課。）1分鐘

探究新知：（性染色體和常染色體）10分鐘

自主學(xué)習(xí)一：

閱讀教材43-44頁第二段，觀察圖片

思考：

1.人的染色體分哪幾大類？數(shù)量如何？

2.男性和女性染色體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3.男性和女性的性染色體如何用字母表示？

4.說說人的遺傳性狀如能否卷舌等與性別的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn);

2.學(xué)友講給師傅聽;

3.師友展示。

（自主學(xué)習(xí)一設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說問題不大，通過自主學(xué)習(xí)以及交流展示，關(guān)于性染色體和常染色體的基本知識(shí)都能掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、對(duì)比分析能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力等。）

教師點(diǎn)撥：（小試牛刀）：

（1）人類男性體細(xì)胞中的性染色體組成是（ ）

A、XY B、XX C、X D、22對(duì)+XY

（2）人類男性體細(xì)胞中的染色體組成是（ ）

A、XY B、XX C、X D、22對(duì)+XY

（3）人類卵細(xì)胞和精子中中含有的染色體數(shù)各為（ ）

A、46條 B、22條+Y

C、22條+X D、22條+X或22條+Y

知識(shí)小結(jié)：

男性體細(xì)胞中染色體為：22對(duì)常染色體+XY

女性體細(xì)胞中染色體為：22對(duì)常染色體+XX

受精卵中的染色體為：22對(duì)常染色體+XX或22對(duì)常染色體+XY

男性精子中有染色體：22條常染色體+X或Y染色體

女性卵細(xì)胞中有染色體：22條常染色體+X染色體

（教師點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做題自己總結(jié)，這一環(huán)節(jié)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充及延伸，）

探究新知：（性別決定的方式）

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：2分鐘

播放微視頻“生男生女的奧秘”

活動(dòng)二：5分鐘

小游戲：生男生女的奧秘

教師在學(xué)生做游戲的過程中提出問題：1.在這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2.這個(gè)游戲與生男生女的奧秘有什么關(guān)系？使學(xué)生帶著疑問，師友合作交流?；顒?dòng)結(jié)束后，請(qǐng)師友代表匯報(bào)結(jié)果。

（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)生男生女的奧秘，將抽象的理論具體化、趣味化、可操作化。從而更好地突破重難點(diǎn)。）

自主學(xué)習(xí)二：（性別決定的方式）15分鐘

閱讀教材45頁，結(jié)合圖22-10，思考：

1.生男生女到底是與體細(xì)胞中的性染色體有關(guān)，還是與生殖細(xì)胞中的染色體有關(guān)，還是與受精卵中的性染色體有關(guān)？

2.畫示意圖解釋人的性別決定。

3.其它生物的性別決定方式如何？

學(xué)法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn);

2.學(xué)友講給師傅聽;

3.師友展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有了實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生在講解繪制人的性別決定示意圖的過程中更深入的探究解釋生男生女的奧秘，既鍛煉了學(xué)生的解說能力、繪圖能力，又更深層次的強(qiáng)化了重難點(diǎn)）

教師點(diǎn)撥：（情感態(tài)度價(jià)值觀提升）2分鐘

在學(xué)生了解了生男生女的比例為1：1之后，我適時(shí)的提出問題：我國(guó)最新公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)出生人口性別比為117，即在出生的嬰兒中，男女比率達(dá)到117：100，比正常值102至107高出很多。你能對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做出合理的解釋嗎？“留男打女”這種做法可取嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到重男輕女的危害，從而端正思想，樹立男女平等的觀念。）

本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著科學(xué)探究。如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：提出問題→自主學(xué)習(xí)→合作交流解決問題→表達(dá)與交流。

“生男生女的奧秘”游戲試驗(yàn)活動(dòng)中滲透著理性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要保持嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，做好試驗(yàn)以及數(shù)據(jù)記錄，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

在生男生女以及男女性別比例問題中滲透著生命觀念和社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)態(tài)與平衡觀，使學(xué)生樹立男女平等的思想。

在初中生物學(xué)課堂上，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)核心素養(yǎng)，需要教師研究在先并落實(shí)到每一堂課教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡瑞娟.基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)踐﹝J﹞中學(xué)生物教學(xué)，2017（12）

[2]義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)﹝S﹞2016（7）