陸軍院校裝備保障綜合演練總體構(gòu)想探究

王暉 張志浩

【摘 要】本文在對(duì)當(dāng)前相關(guān)陸軍院校組織裝備保障綜合演練情況進(jìn)行梳理總結(jié)，圍繞綜合演練的基本遵循、必要原則、內(nèi)涵要義和主要特點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有演練模式進(jìn)行分析研究，結(jié)合當(dāng)前部隊(duì)實(shí)際，提出構(gòu)建一種積極適應(yīng)新型力量結(jié)構(gòu)、新型編制體制、新型武器裝備，同時(shí)緊貼使命任務(wù)和任職崗位的演練模式。通過(guò)對(duì)模式構(gòu)建基本組成部分和總體思路流程的詳細(xì)講解，以及對(duì)需要注意問(wèn)題的論述，以期能對(duì)促進(jìn)陸軍院校組織裝備保障綜合演練質(zhì)量提升提供一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】陸軍院校;綜合演練;構(gòu)想;研究

1.裝備保障綜合演練基本遵循和必要原則

1.1裝備保障綜合演練方案設(shè)計(jì)依據(jù)

（1）軍事訓(xùn)練法規(guī)

軍事訓(xùn)練法規(guī)是軍事領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)依據(jù)法定權(quán)限和形式頒布的，用于指導(dǎo)和管理軍事訓(xùn)練活動(dòng)的規(guī)范性文件的總稱。裝備保障綜合演練依據(jù)的法規(guī)主要包括《陸軍軍事訓(xùn)練大綱》、《陸軍軍事訓(xùn)練指導(dǎo)法》以及上級(jí)機(jī)關(guān)頒布的與演習(xí)演練相關(guān)的條令、教學(xué)大綱和規(guī)章制度等。軍事訓(xùn)練法規(guī)是設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案的法規(guī)依據(jù)。

（2）上級(jí)訓(xùn)練指示

對(duì)于裝備保障綜合演練來(lái)說(shuō)，上級(jí)訓(xùn)練指示按類別可分為機(jī)關(guān)工作指示和本級(jí)首長(zhǎng)指示，按時(shí)間可分為課程實(shí)施要求和階段訓(xùn)練指示。裝備保障綜合演練必須依據(jù)上級(jí)訓(xùn)練指示，明確演練課題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方法、步驟、要求等內(nèi)容。上級(jí)訓(xùn)練指示是研究設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案的直接依據(jù)。

（3）部隊(duì)使命任務(wù)

部隊(duì)使命任務(wù)是組織裝備保障綜合演練的基本依據(jù)，組織裝備保障綜合演練必須圍繞使命任務(wù)來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案要綜合考慮部隊(duì)可能遂行的作戰(zhàn)任務(wù)、采取的戰(zhàn)斗樣式和面臨的保障環(huán)境等情況。作戰(zhàn)任務(wù)是作戰(zhàn)力量為達(dá)成預(yù)定作戰(zhàn)目的而擔(dān)負(fù)的任務(wù)。作戰(zhàn)任務(wù)是設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案的基本背景，設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案首先要從部隊(duì)擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)中選取一種為背景，不依據(jù)作戰(zhàn)任務(wù)或作戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計(jì)與部隊(duì)任務(wù)不符，會(huì)導(dǎo)致裝備保障綜合演練缺乏針對(duì)性，難以取得預(yù)期效果。

陸軍院校開展裝備保障綜合演練，需要結(jié)合參演學(xué)員的專業(yè)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案，圍繞演習(xí)背景和演習(xí)環(huán)境構(gòu)設(shè)、參演學(xué)員角色確定、演習(xí)內(nèi)容設(shè)置、演習(xí)行動(dòng)規(guī)劃、實(shí)戰(zhàn)化裁評(píng)等問(wèn)題，全面考慮當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)、作戰(zhàn)要素、智能化應(yīng)用、未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)、導(dǎo)調(diào)評(píng)估等方面，進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

（4）部隊(duì)編制裝備

隨著部隊(duì)編制體制調(diào)整，部隊(duì)編制越來(lái)越細(xì)化，裝備類型越來(lái)越多，數(shù)量越來(lái)越大。在設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案時(shí)，必須在院校編制裝備基礎(chǔ)上，充分考慮保障力量和保障對(duì)象之間的關(guān)系，最大限度地突出裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能以及保障分隊(duì)的裝備保障能力。

保障力量是指直接用于裝備保障的各種力量的總和，是裝備保障行動(dòng)的主體要素。分類方法不同，保障力量的劃分也不盡相同。按隸屬關(guān)系，可分為上級(jí)、本級(jí)、下級(jí)、友鄰和地方支前裝備保障力量，或建制、配屬、支援裝備保障力量;按自然屬性劃分，可分為人力和物力。裝備保障力量是裝備保障能力生成的主體，是完成裝備保障任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有確定了裝備保障力量，裝備保障綜合演練方案才能落到實(shí)處，沒有確定的裝備保障力量編成，裝備保障綜合演練方案就無(wú)從談起。

裝備保障對(duì)象是指裝備保障服務(wù)與作用的對(duì)象，是裝備保障活動(dòng)的客體要素。裝備保障對(duì)象是設(shè)計(jì)裝備保障行動(dòng)的決定性因素。裝備保障行動(dòng)必須服從和服務(wù)于裝備保障對(duì)象。裝備保障對(duì)象決定著裝備保障從產(chǎn)生、發(fā)展到變化的一系列活動(dòng)。作戰(zhàn)任務(wù)不同、作戰(zhàn)階段不同、戰(zhàn)傷程度不同，裝備保障對(duì)象對(duì)裝備保障行動(dòng)提出的要求也不同。設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案時(shí)必須充分考慮裝備保障對(duì)象的動(dòng)態(tài)性和變化性，依據(jù)裝備類型、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等科學(xué)設(shè)計(jì)裝備保障行動(dòng)。

1.2裝備保障綜合演練方案設(shè)計(jì)原則

（1）以檢驗(yàn)?zāi)芰橹骶€

陸軍院校組織開展裝備保障綜合演練課程，目的是著眼推動(dòng)演練“導(dǎo)演裁評(píng)保”一體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化和提升學(xué)員崗位任職能力、機(jī)關(guān)統(tǒng)籌謀劃能力、教員導(dǎo)調(diào)評(píng)估能力、助教綜合保教能力，緊密結(jié)合擔(dān)負(fù)的任務(wù)，分級(jí)細(xì)化能力指標(biāo)，逐級(jí)確立訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成一系列與院校自身深度融合發(fā)展相匹配的綜合型教學(xué)活動(dòng)籌劃實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

（2）體現(xiàn)新的保障理念

設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案，應(yīng)根據(jù)信息化條件下作戰(zhàn)特點(diǎn)規(guī)律，立足新的保障裝備，運(yùn)用新的保障理念，研究探索新的裝備保障模式，通過(guò)靈活的設(shè)計(jì)、巧妙的構(gòu)想，使裝備保障綜合演練起到切實(shí)提升陸軍院校開展裝備保障類課程建設(shè)能力，以及全面應(yīng)用合成營(yíng)教學(xué)訓(xùn)練體系構(gòu)建等系列實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革成果的目的。一是在演練指導(dǎo)理論上下功夫。深刻認(rèn)識(shí)裝備發(fā)展和作戰(zhàn)理論創(chuàng)新對(duì)裝備保障的影響，深入探索精確、迅速、可靠的保障理念在演練中的運(yùn)用，研究適時(shí)、適地、適量、適質(zhì)、適價(jià)的保障模式，切實(shí)把裝備保障綜合演練做成實(shí)驗(yàn)新型保障理念的試驗(yàn)田。二是在演練內(nèi)容設(shè)計(jì)上下功夫。裝備保障綜合演練方案設(shè)計(jì)的核心是演練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，新的保障理念必須要有與其配套的演練內(nèi)容作為支撐才能發(fā)揮作用，演練內(nèi)容設(shè)計(jì)必須在新的保障理念指導(dǎo)下具備整體性和獨(dú)立性，既能體現(xiàn)裝備保障信息獲取、組織指揮、保障行動(dòng)、安全防衛(wèi)等內(nèi)容的整體一致性，又能在各個(gè)具體情況設(shè)計(jì)上保持相對(duì)獨(dú)立，便于保障理念在細(xì)節(jié)處得到落實(shí)。三是在演練方法設(shè)計(jì)上下功夫。把演練程序?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)檠菥毐Ｕ闲袆?dòng)為主;把演練保障機(jī)關(guān)決策指揮為主轉(zhuǎn)變?yōu)檠菥毐Ｕ戏株?duì)行動(dòng)為主。改革以往想定畫框、文書誘導(dǎo)、隨機(jī)導(dǎo)調(diào)的模式，增加演練情況的不確定性，使部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗行動(dòng)和保障行動(dòng)互為因果，不以演練完程序?yàn)榻Y(jié)果，主要以處置情況（劃分為情況內(nèi)和情況外的情況處置）為目的。

（3）挖掘新質(zhì)裝備保障潛力

陸軍院校保障裝備類型、數(shù)量較多。在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，首先要與操作人員磨合，形成基本的保障技術(shù)，而后再與作戰(zhàn)裝備磨合，生成基本的系統(tǒng)保障能力。裝備保障綜合演練就是保障裝備形成系統(tǒng)保障能力的基本訓(xùn)練方法。但隨著保障裝備技術(shù)水平的提高，尤其是信息化水平的提升，保障分隊(duì)能否發(fā)揮出保障裝備的全部能力是一個(gè)值得懷疑的問(wèn)題。設(shè)計(jì)裝備保障綜合演練方案，一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)一般情況檢驗(yàn)保障分隊(duì)已經(jīng)具備的保障能力，提升其操作保障裝備的水平;另一方面要通過(guò)設(shè)危局、設(shè)險(xiǎn)局、設(shè)難局著重檢驗(yàn)新質(zhì)保障裝備的保障特性，深入挖掘其保障潛力，進(jìn)而進(jìn)一步提升保障分隊(duì)的裝備保障水平。

2.陸軍院校裝備保障綜合演練內(nèi)涵要義和主要特點(diǎn)

2.1裝備保障綜合演練突出一體融合、多層聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前多數(shù)陸軍院校開展綜合演練大多以異地同步綜合戰(zhàn)術(shù)演習(xí)為牽引，把人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革、教員隊(duì)伍融合建設(shè)和檢視“四年一貫制”學(xué)員、士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員教學(xué)質(zhì)效統(tǒng)籌起來(lái)。

演練實(shí)施內(nèi)容是對(duì)演練課題的具體細(xì)化。院校異地同步裝備保障綜合演練的根本目的是提升院校辦學(xué)育人實(shí)際功效，這一目的在演練過(guò)程中將具體細(xì)化到相應(yīng)演練問(wèn)題中。就是著眼推動(dòng)院校綜合演練 “導(dǎo)演裁評(píng)?！币惑w設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化和提升學(xué)員崗位任職能力、機(jī)關(guān)統(tǒng)籌謀劃能力、教員導(dǎo)調(diào)評(píng)估能力、助教綜合保教能力，緊密結(jié)合擔(dān)負(fù)的任務(wù)，分級(jí)細(xì)化能力指標(biāo)，逐級(jí)確立訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成一系列與院校深度融合發(fā)展相匹配的綜合型教學(xué)活動(dòng)籌劃實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

2.2裝備保障綜合演練突出實(shí)案實(shí)操、創(chuàng)新戰(zhàn)法

綜合演練需要在全程貫徹滲透實(shí)戰(zhàn)要求，基于現(xiàn)有基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)作戰(zhàn)要求，完善演練課題、優(yōu)化演練內(nèi)容、統(tǒng)合演練編組、創(chuàng)新演練模式;強(qiáng)化科技練兵，加大信息化裝備器材投入，多手段構(gòu)設(shè)逼真環(huán)境;探索無(wú)人作戰(zhàn)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)智能分析、“3D”打印現(xiàn)地增材再制造技術(shù)和新型野戰(zhàn)搶修平臺(tái)實(shí)踐運(yùn)用;以綜合演練檢驗(yàn)教戰(zhàn)研戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)質(zhì)效，創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法保法，使課堂教學(xué)在演練實(shí)施過(guò)程中逐步對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)需要。

2.3裝備保障綜合演練突出目標(biāo)定位、能力培養(yǎng)

演練突出圍繞陸軍不同院校（辦學(xué)實(shí)體）相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，是對(duì)學(xué)員組織指揮與裝備實(shí)操能力的一次全方位考量，著眼培養(yǎng)學(xué)員作戰(zhàn)意識(shí)、融入作戰(zhàn)體系層級(jí)，尤其著重對(duì)強(qiáng)化參演學(xué)員崗位任職能力情況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，使參演學(xué)員綜合素質(zhì)能夠在演練當(dāng)中得到有效提升，實(shí)操能力能夠得到切實(shí)強(qiáng)化。

2.4裝備保障綜合演練突出檢視成果、真導(dǎo)實(shí)評(píng)

按照“作戰(zhàn)式”導(dǎo)調(diào)、“打仗式”演習(xí)的要求，導(dǎo)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織演習(xí)導(dǎo)調(diào)評(píng)估。

1.依據(jù)陸軍集團(tuán)軍前指編組模式成立演習(xí)指揮部，負(fù)責(zé)演習(xí)的組織指揮;

2.成立聯(lián)合導(dǎo)演部，組織導(dǎo)演部集訓(xùn)，實(shí)行導(dǎo)演資格認(rèn)證，增大全流程臨機(jī)導(dǎo)調(diào)比重;

3.以演訓(xùn)評(píng)估專業(yè)教員為主體精選專職評(píng)估員，抽組相關(guān)專業(yè)教員組建兼職評(píng)估隊(duì)伍，組織演訓(xùn)評(píng)估專題調(diào)研和專項(xiàng)集訓(xùn)，實(shí)行評(píng)估員資格認(rèn)證，基于作戰(zhàn)行動(dòng)全過(guò)程，同步采集多維數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)員崗位任職能力和演訓(xùn)效果。

3.裝備保障綜合演練總體思路

在深入分析總結(jié)陸軍某院校往年裝備保障綜合演練和畢業(yè)綜合演習(xí)情況基礎(chǔ)上，圍繞演習(xí)背景和演習(xí)環(huán)境構(gòu)設(shè)、參演學(xué)員角色確定、演習(xí)內(nèi)容設(shè)置、演習(xí)行動(dòng)規(guī)劃、實(shí)戰(zhàn)化裁評(píng)等問(wèn)題，著重把握以下5個(gè)方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

3.1基于形勢(shì)任務(wù)構(gòu)設(shè)演習(xí)企圖立案

緊跟當(dāng)前形勢(shì)，構(gòu)設(shè)戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)役態(tài)勢(shì)、戰(zhàn)術(shù)情況。重點(diǎn)突出構(gòu)設(shè)“在強(qiáng)敵入侵背景下，引發(fā)多個(gè)戰(zhàn)略方向連鎖反應(yīng)，意欲開展控點(diǎn)奪要作戰(zhàn)”的戰(zhàn)略背景，突出作戰(zhàn)行動(dòng)全過(guò)程、體系全要素、指揮全流程，強(qiáng)調(diào)不設(shè)預(yù)案自主對(duì)抗。

3.2基于培養(yǎng)目標(biāo)定位參演學(xué)員角色

著眼培養(yǎng)作戰(zhàn)意識(shí)、融入作戰(zhàn)體系，將指揮專業(yè)生長(zhǎng)軍官學(xué)員、裝備維修與管理專業(yè)生長(zhǎng)軍官學(xué)員、裝備運(yùn)用專業(yè)士官學(xué)員、裝備維修專業(yè)士官學(xué)員、裝備搶救專業(yè)士官學(xué)員、裝備管理專業(yè)士官學(xué)員、任職培訓(xùn)現(xiàn)職干部學(xué)員和研究生學(xué)員等主要類型學(xué)員混合編組，強(qiáng)化參演學(xué)員崗位任職能力。

3.3基于全要素作戰(zhàn)編組設(shè)置演習(xí)內(nèi)容

在堅(jiān)持以往裝備保障綜合演練或畢業(yè)綜合演習(xí)中設(shè)置合成營(yíng)和勤務(wù)保障營(yíng)傳統(tǒng)異地同步演習(xí)課題基礎(chǔ)上，異地融合、戰(zhàn)保一體、創(chuàng)新突破，探索形成體系化、信息化、智能化演習(xí)內(nèi)容。①合成營(yíng)指揮所突出精細(xì)計(jì)算、精確指揮、圖表式作業(yè);②重型合成營(yíng)演實(shí)主戰(zhàn)分隊(duì)與修理、偵察、工兵、防化分隊(duì)協(xié)同行動(dòng)，增加傷員救治與后送、戰(zhàn)地文化工作演習(xí)，提高戰(zhàn)術(shù)背景下心戰(zhàn)攻防演習(xí)實(shí)效;③勤務(wù)保障營(yíng)組織戰(zhàn)術(shù)背景下遠(yuǎn)程鐵路機(jī)動(dòng)投送，加大“背靠背”條件下的保障指揮、實(shí)救實(shí)修等行動(dòng)演習(xí)比重，組織器材前送、物資補(bǔ)給、裝備搶修等;④以無(wú)人車和近程無(wú)人機(jī)編實(shí)偵打一體、打保結(jié)合作戰(zhàn)單元，演習(xí)有人/無(wú)人空地協(xié)同突擊行動(dòng)，探索陸上無(wú)人作戰(zhàn)系統(tǒng)運(yùn)用模式，試驗(yàn)“有人+無(wú)人”作戰(zhàn)單元戰(zhàn)斗編組、協(xié)同指揮;⑤試點(diǎn)部署裝備運(yùn)行信息采集終端，實(shí)現(xiàn)裝備彈藥、油料及技術(shù)狀況等全維感知、全程可視、全域可控，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析與輔助決策，實(shí)現(xiàn)精確化可視化作戰(zhàn)與保障指揮訓(xùn)練。

3.4基于未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)構(gòu)設(shè)演習(xí)環(huán)境

全程貫徹滲透實(shí)戰(zhàn)要求，依托相關(guān)戰(zhàn)術(shù)演習(xí)場(chǎng)區(qū)構(gòu)設(shè)演習(xí)環(huán)境。①構(gòu)設(shè)藍(lán)軍陣地體系，允許藍(lán)軍靈活運(yùn)用假目標(biāo)、實(shí)障、實(shí)裝構(gòu)設(shè)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境;②利用戰(zhàn)場(chǎng)靶標(biāo)系統(tǒng)，增加煙霧彈和榴霰彈實(shí)戰(zhàn)使用科目，提高實(shí)彈射擊難度;③運(yùn)用新式激光對(duì)抗系統(tǒng)，構(gòu)建全要素對(duì)抗環(huán)境;④利用實(shí)爆、煙霧等顯示近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境;⑤利用模擬器材和化妝模擬，構(gòu)設(shè)戰(zhàn)傷模擬環(huán)境，加強(qiáng)心理防護(hù)訓(xùn)練;⑥運(yùn)用電抗力量模擬實(shí)施網(wǎng)電攻擊，構(gòu)設(shè)復(fù)雜電磁環(huán)境;⑦試用無(wú)人作戰(zhàn)平臺(tái)（無(wú)人車和無(wú)人機(jī)），構(gòu)建智能化作戰(zhàn)環(huán)境。

3.5基于真導(dǎo)實(shí)評(píng)組織實(shí)施導(dǎo)調(diào)裁評(píng)

按照“作戰(zhàn)式”導(dǎo)調(diào)、“打仗式”演習(xí)的要求，導(dǎo)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織演習(xí)導(dǎo)調(diào)評(píng)估。①依據(jù)陸軍集團(tuán)軍前指編組模式成立演習(xí)指揮部，負(fù)責(zé)演習(xí)的組織指揮;②精選相關(guān)業(yè)務(wù)骨干成立聯(lián)合導(dǎo)演部，組織導(dǎo)演部集訓(xùn)，實(shí)行導(dǎo)演資格認(rèn)證，增大全流程臨機(jī)導(dǎo)調(diào)比重;③以專業(yè)系部教員力量為主體精選專職評(píng)估員，抽組專業(yè)教員組建兼職評(píng)估隊(duì)伍，組織演訓(xùn)評(píng)估專題調(diào)研和專項(xiàng)集訓(xùn)，實(shí)行評(píng)估員資格認(rèn)證，基于作戰(zhàn)行動(dòng)全過(guò)程，同步采集多維數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)員崗位任職能力和演訓(xùn)效果。

4.結(jié)論

裝備保障綜合演練作為陸軍院校裝備實(shí)踐類課程的重要組成部分，地位和作用極為重要。在當(dāng)前院校改革轉(zhuǎn)型建設(shè)的大背景下，對(duì)演練相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)是十分必要的。從當(dāng)前院校人才培養(yǎng)要求實(shí)際出發(fā)，必須將演練課程模式與未來(lái)使命任務(wù)和任職崗位相對(duì)接，才能確保演練實(shí)際效用，更好的提升學(xué)員裝備實(shí)踐運(yùn)用能力。

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