如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

萬(wàn)宇

摘要：目前我國(guó)的教學(xué)體系中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有得到相關(guān)教師的重視，所以在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候往往也容易忽視。隨著我國(guó)教育改革的逐漸發(fā)展，美術(shù)這一學(xué)科的地位也得到了一定的提高，所以針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)要求也越來(lái)越高。美術(shù)教師不僅要將相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作的能力，只有這樣才能夠提高整體小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。本文就主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動(dòng)手能力

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要?jiǎng)幽X將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐操作當(dāng)中，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，不僅強(qiáng)化了自身美術(shù)思維的訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極性和興趣，保證學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。根據(jù)新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)美術(shù)的要求而言，需要不斷提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增加學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

一、目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)對(duì)于提高學(xué)生們動(dòng)手操作能力有著重要的作用，所以教師必須要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善和完善教學(xué)體系。但是目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果和作用無(wú)法發(fā)揮，而且也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，具體問(wèn)題如下。

（一）學(xué)校沒(méi)有提高對(duì)美術(shù)課程的重視

雖然根據(jù)新課標(biāo)的改革要求，相關(guān)部門(mén)已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)小孫女出教學(xué)的重視和關(guān)注度，但是在整體小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)仍然不夠突出，所以無(wú)法充分發(fā)揮美術(shù)課程的價(jià)值。導(dǎo)致這種問(wèn)題的主要原因是由于美術(shù)成績(jī)與學(xué)生們的升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)太大關(guān)聯(lián)，所以對(duì)于美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也不夠重視[1]。另外還受到學(xué)校自身教學(xué)資源和教學(xué)水平的影響，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。而且有一部分學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為美術(shù)課程對(duì)于提高學(xué)生綜合成績(jī)無(wú)用，所以會(huì)直接導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）美術(shù)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

目前仍然有很多小學(xué)都在使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)觀念和方式都比較老舊，教師對(duì)于美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)一步深化研究，所以也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。如果教師可以通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。但是這種方式會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以針對(duì)美術(shù)教學(xué)方式仍然需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，教師就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生們都能夠輕松愉快地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在課堂上也能激發(fā)自己動(dòng)手欲望[2]。要注意的是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程當(dāng)中，需要將情境與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，另外還要根據(jù)課堂學(xué)生們的整體思維水平來(lái)進(jìn)一步調(diào)整情境內(nèi)容。例如在《各式各樣的鞋子》課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以以鞋子為依據(jù)來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)樾釉谌粘Ｉ町?dāng)中屬于一個(gè)必不可少的物品，而且種類(lèi)比較多，有棉鞋、涼鞋、旅游鞋等。教師可以將不同種類(lèi)的鞋子以圖片的方式通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示，這樣就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)鞋子的教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)谟^看圖片的過(guò)程當(dāng)中也可以放松身心，讓自己更加輕松的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，鞋子也是學(xué)生們?nèi)粘１仨毚┐鞯奈锲分唬趧?chuàng)設(shè)相關(guān)情境之后，學(xué)生們能夠快速的進(jìn)入其中，更加有利于激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手創(chuàng)作意識(shí)，根據(jù)自己的想法付諸實(shí)踐，就可以通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力

美術(shù)不僅僅涉及到動(dòng)手操作能力，而且還涉及到思維能力，學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)之前需要通過(guò)大腦的想象才能夠構(gòu)建畫(huà)作的基本內(nèi)容，隨后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。所以在培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作能力同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，這樣就能夠有效提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生們動(dòng)手操作能力的提高[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)講故事或者情境描述的方式來(lái)幫助學(xué)生們找到靈感，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自主構(gòu)思來(lái)思考繪畫(huà)內(nèi)容，不要將思維僅僅局限在一個(gè)模式當(dāng)中，通過(guò)發(fā)散思維的方式，才能夠保證學(xué)生們的畫(huà)作更加多種多樣，每一幅畫(huà)作上都具有學(xué)生們各自的特點(diǎn)。在學(xué)生們作畫(huà)完成之后也可以互相點(diǎn)評(píng)，互相欣賞，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。例如在《漂亮的燈》這一課中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們描述自己想象當(dāng)中燈的形狀、顏色，并且按照自己的想法將燈畫(huà)下來(lái)。在學(xué)生的畫(huà)完之后，也可以根據(jù)課本上的示例進(jìn)行對(duì)比，看學(xué)生們畫(huà)的燈是否與常規(guī)的燈相似，學(xué)生之間也可以互相欣賞和互相點(diǎn)評(píng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以有效地提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)課程的積極性和興趣，從而也可以提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。教師要想進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)教學(xué)模式，必須要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。在課堂開(kāi)始之前，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好美術(shù)工具，這樣不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，還有利于提高學(xué)生們的美術(shù)水平[4]。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)定期檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生們能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外在課堂當(dāng)中也可以開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn)游戲，通過(guò)游戲的形式能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師們也要正確認(rèn)識(shí)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中游戲模式的重要性，通過(guò)合理添加游戲可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟螒蛑刑岣咦约旱睦L畫(huà)能力，并且發(fā)散自己的思維，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的思維意識(shí)，還能夠提高學(xué)生們對(duì)于動(dòng)手操作的積極性。教師還可以開(kāi)展相應(yīng)的手工制作教學(xué)，這樣能夠更加直接的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，另外手工藝品也是藝術(shù)的代表形式之一，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的同時(shí)也可以提高對(duì)手工藝品的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生們對(duì)于美術(shù)領(lǐng)域的了解。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題也是影響學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中培養(yǎng)自身動(dòng)手操作能力以及思維意識(shí)的重要因素。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師主要通過(guò)知識(shí)講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中處于一個(gè)被動(dòng)的位置，只需要認(rèn)真聽(tīng)講，不需要?jiǎng)邮植僮鳌＿@種教學(xué)模式很難培養(yǎng)到學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，從而也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。在新課程改革的進(jìn)程影響下，小學(xué)美術(shù)教師必須要進(jìn)一步改善和創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的興趣，而且還可以提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)能力，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有著積極的促進(jìn)作用，所以在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

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[4]?? 李秀艷.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].考試周刊，2018（20）：180.