高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)及生活水平都有明顯提升，對舞蹈藝術(shù)也有了新的需求?；诋?dāng)前高校舞蹈教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情況，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中出現(xiàn)的問題，綜合生活情境及娛樂活動等篩選整合出具體應(yīng)對策略，以期更好地傳承舞蹈藝術(shù)，提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我國已將傳統(tǒng)重學(xué)科輕藝術(shù)的理念進(jìn)行了調(diào)整。在學(xué)校眾多學(xué)科中，將舞蹈藝術(shù)這門課程作為藝術(shù)鑒賞的首要發(fā)展方向。對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在高校舞蹈教學(xué)中，教師需要將舞蹈教學(xué)目標(biāo)、制度、教學(xué)方法等進(jìn)行更新。這樣不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。可是，目前我國在高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展中遇到了許多問題，直接影響到教學(xué)效果。

一、高校舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在當(dāng)代教育過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過現(xiàn)代教育，利用知識與實(shí)踐相結(jié)合的方式，才能推動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。不斷運(yùn)用教育工作提升對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能對現(xiàn)有的教育工作進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)活動中，要將學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用到整體的舞蹈教育過程中，將舞蹈的魅力滲透到整體的舞臺內(nèi)容呈現(xiàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們憑借自己對舞蹈內(nèi)容的理解，感受舞蹈帶來的獨(dú)特感知能力，從而完善對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。高校教師通過這樣培養(yǎng)的方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于教師本身來說，也是夯實(shí)教育方法的好時(shí)機(jī)，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)理念過于單一

在當(dāng)前社會與學(xué)校共同組織的舞蹈比賽中，高校學(xué)生或教師獲獎是很常見的，取得名次的同時(shí)，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然獲獎但并不表示教學(xué)方法已經(jīng)足夠成熟，在新課改發(fā)展背景下，大多數(shù)學(xué)校還未將傳統(tǒng)教學(xué)方式及理念進(jìn)行替換和調(diào)整，并未將新的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，且對教學(xué)內(nèi)容知識了解不夠清楚，導(dǎo)致核心理念混亂的情況出現(xiàn)。[1]在教學(xué)過程中，教師未將學(xué)生主體地位進(jìn)行凸顯，間接導(dǎo)致學(xué)生無法提升創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方式過于老舊

盡管高校舞蹈教學(xué)理念及教學(xué)方法已順應(yīng)新課改的要求，但是部分教師的教學(xué)思想還未從傳統(tǒng)、老舊的模式中走出。教師還在應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，使得學(xué)生只能一直處于被動接受狀態(tài)。而新課改要求，不單要選用適合的教學(xué)內(nèi)容，還需要在教學(xué)中充分將學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯。但是教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在舞蹈動作教授方面，在學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用方面未給予充足的時(shí)間。所以，要想促進(jìn)舞蹈教學(xué)順利開展，教師需要將新型教學(xué)理念引入教學(xué)過程中促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)踐活動過少

在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中，教師過多地將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的基本功上，在實(shí)踐課上多是進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，而忽略了實(shí)踐活動，如整體的舞臺表演活動，參與不同的舞蹈大賽等。學(xué)生長期處于訓(xùn)練基本功的狀態(tài)，無法了解自己當(dāng)前的舞蹈能力，也無法與教育工作中提倡的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容相匹配，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，所以，在進(jìn)行新型教學(xué)理念的推廣過程中，要重視學(xué)生實(shí)踐活動的參與內(nèi)容，提升他們的創(chuàng)新能力。

三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

舞蹈這門科目屬于藝術(shù)門類中的一種，與其他文化課程相比存在很大差異。美國學(xué)者B·喬依斯曾經(jīng)提出提升教學(xué)效率的看法，認(rèn)為創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境，可以在極大程度上提升教學(xué)水平，舞蹈課與高校的文化課不同，舞蹈教學(xué)課堂與學(xué)科教學(xué)環(huán)境相比會比較輕松有趣。但從目前現(xiàn)狀來看，我國舞蹈教學(xué)課堂也存在枯燥乏味、教學(xué)過于單一的情況，此情況的出現(xiàn)會很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]甚至有部分學(xué)生還會出現(xiàn)抵觸情緒，使得教學(xué)工作無法順利開展。之前的高校舞蹈課堂教學(xué)環(huán)境都比較壓抑，教師教學(xué)時(shí)總是一副嚴(yán)厲的模樣。這樣的環(huán)境并不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法時(shí)需根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行合理安排。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在教學(xué)工作開展的首要位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)舞蹈并產(chǎn)生濃厚的興趣，并對自身學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)“走步和行禮”這節(jié)動作時(shí)，主要目的是讓學(xué)生掌握藏族民間舞的律動，以及藏族舞的特點(diǎn)及步伐。[3]在以往課堂中教師會直接為學(xué)生講解示范動作，但這樣的教學(xué)方式過于枯燥，致使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。教師如果用互動的游戲的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅可對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行激發(fā)，還為學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可在學(xué)生參與游戲過程中將部分新動作設(shè)置為問題，讓學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維對動作進(jìn)行實(shí)踐探索。以這樣的方式教學(xué)不僅可突破傳統(tǒng)舞蹈課的枯燥乏味，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）更新教師創(chuàng)新意識水平

在社會發(fā)展不斷更新的情況下，教師教學(xué)理念創(chuàng)新水平也在隨之增強(qiáng)。在此階段，教師正由傳統(tǒng)主導(dǎo)者身份向引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變，此時(shí)需要在新知識講解時(shí)，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)思路，并改變單一灌輸式教學(xué)模式。多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的時(shí)間，對學(xué)生創(chuàng)新思維及探索學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重技巧和動作的教授，而忽視了創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。為調(diào)整這一現(xiàn)狀，教師要提升自身的創(chuàng)新能力水平。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該挖掘教學(xué)潛在的價(jià)值，靈活轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生在課堂中一直處于被動學(xué)習(xí)的狀況。這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師應(yīng)該整合教育資源，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)電子課件，使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在課上通過引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以主動探索知識，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外，舞蹈教師還應(yīng)該借助反饋機(jī)制，掌握學(xué)生的實(shí)際訴求，并結(jié)合教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課程改革步伐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，使用啟發(fā)式教學(xué)提升教學(xué)效率，只有這樣才可與社會發(fā)展要求相接軌，為學(xué)生全面發(fā)展鋪好基石。

（三）多開展舞蹈實(shí)踐活動

在學(xué)校開展舞蹈藝術(shù)這門課程時(shí)，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多開展舞蹈實(shí)踐活動。可以與傳媒公司合作共同舉辦，為學(xué)生提供展示自我的平臺和機(jī)會。[4]增多實(shí)踐活動，可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的舞蹈動作及技巧，還可降低學(xué)生的緊張情緒，為日后表演技巧的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在表演過程中，師生還可找尋出不足之處，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整，舞蹈教師可以讓學(xué)生在課后觀看自己的舞蹈練習(xí)視頻，從練習(xí)中查找自己存在的問題，并在課余時(shí)間與舞蹈教師討論，改進(jìn)自己不足之處。教師還要做好后續(xù)的跟蹤調(diào)查，掌握學(xué)生在后期表演中是否仍存在之前的問題。另外，舞蹈教師要在教學(xué)期間，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)，為學(xué)生提供適合的舞蹈教學(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生成長未必能起到良好的效果，這是因?yàn)榻處煵]有根據(jù)學(xué)生的特色，為其設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。在當(dāng)前階段，舞蹈教師應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，在日常教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生自身的特征，根據(jù)學(xué)生的自身特色制訂專項(xiàng)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動豐富自身的體驗(yàn)。教師要借助個(gè)性化培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，并多與學(xué)生交談，讓學(xué)生了解自身階段的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐渠道，從而完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實(shí)踐能力與知識水平得到提升。利用多種方式對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生可以在教學(xué)過程中，提升自身的舞蹈素養(yǎng)。

總之，高校舞蹈教學(xué)工作，應(yīng)以學(xué)生為主，將學(xué)生放置在教育主體位置，尊重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下投身于舞蹈的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，擦出更多思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新性思維。教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要做好引導(dǎo)的工作，使學(xué)生可以從舞美設(shè)計(jì)到意境呈現(xiàn)等方面出發(fā)，更深入地了解舞蹈。

四、結(jié)語

在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是開展舞蹈教學(xué)工作的首要目標(biāo)。在日常教學(xué)活動中，學(xué)生只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，才能快速達(dá)到教學(xué)要求。為使學(xué)生與社會發(fā)展需求相融，教師要摒棄傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式，更新教學(xué)方法與理念，同時(shí)代發(fā)展步調(diào)保持一致，并為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可實(shí)現(xiàn)新課改對舞蹈教學(xué)的新要求。

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（作者簡介：張春寧，男，吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈表演）

（責(zé)任編輯 葛星星）