新時代高校青年教師黨員發(fā)展問題探究

王植鐲 楊杰 袁際學(xué)

摘 要：在新時代高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，吸引高知識群體青年教師入黨已成為高校黨建工作的重要任務(wù)，這對黨鞏固執(zhí)政地位、擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。但當(dāng)前高校青年教師的入黨積極性不高，存在“重科研、輕政治”等現(xiàn)象，這導(dǎo)致高校教師黨員發(fā)展工作受到了阻礙。文章就高校青年教師黨員發(fā)展問題進(jìn)行探究，并提出解決對策，以期為高校教師黨員發(fā)展工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校發(fā)展;青年教師;黨員發(fā)展;問題探究

中共中央《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》中指出，學(xué)校黨組織特別是高等學(xué)校黨組織要進(jìn)一步加強(qiáng)在青年教師中發(fā)展黨員工作，將科研骨干、學(xué)術(shù)帶頭人、留學(xué)歸國人員中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員[1]。十九大工作報(bào)告中對于黨員工作隊(duì)伍建設(shè)也明確提出從高學(xué)歷知識分子中發(fā)展黨員的必要性。我國高等教育發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出了大批專業(yè)性強(qiáng)、朝氣蓬勃的優(yōu)秀高知識青年群體。這批群體是高校教師隊(duì)伍中的青年教師骨干，是推動高校教學(xué)、科研、管理等方面向好發(fā)展的一股強(qiáng)大勁浪。但由于部分高校青年教師政治理論基礎(chǔ)薄弱，對黨認(rèn)識不高，入黨意愿不強(qiáng)，是目前高校黨員發(fā)展工作需要重視的問題。因此，如何使這道強(qiáng)勁有力的浪花推進(jìn)黨的發(fā)展大潮中來，是新時代高校黨建的一項(xiàng)重要課題。

一、新時代高校青年教師黨員發(fā)展工作的意義

（一）加強(qiáng)高知識群體青年教師黨員發(fā)展工作是新時代高校教師黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)

中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》文件中明確指出：加大青年教師的黨員隊(duì)伍建設(shè)力度，積極把各類優(yōu)秀教師凝聚在黨的周圍[2]。青年教師作為高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，是高校教師黨建工作開展的重中之重，做好青年教師發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)理論宣傳與培訓(xùn)，是目前高校黨建工作的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，更是十九大精神在高校中的切實(shí)行動。

（二）高校青年教師黨員發(fā)展工作能促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展

做好高校優(yōu)秀青年教師發(fā)展黨員工作，是黨賦予高校的一項(xiàng)重要使命。高度重視青年骨干教師的黨員發(fā)展問題，不斷吸收優(yōu)秀教師入黨，通過黨組織的教育，進(jìn)一步提高青年骨干教師的思想境界，強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，進(jìn)而逐步提高高校教育質(zhì)量，不斷促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）高校青年教師黨員發(fā)展工作能推動高校綜合素養(yǎng)教育教學(xué)改革

近年來，我國教育部門高度重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培育工作，強(qiáng)調(diào)高校教育要培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又有良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合素養(yǎng)型人才。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提高教師的綜合素養(yǎng)，可以更好地落實(shí)高校綜合素養(yǎng)教育教學(xué)改革。如何提高教師的綜合素養(yǎng)呢？加強(qiáng)高校青年教師黨員發(fā)展工作是一個很好的途徑。在青年教師黨員發(fā)展工作中，青年教師會從教學(xué)能力、思想道德、心理建設(shè)等多個方面，督促自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。教師自身的綜合素養(yǎng)提升后，在對學(xué)生開展教學(xué)工作時，也會將自己先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，很好地傳達(dá)給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、新時代高校青年教師黨員發(fā)展工作中存在的問題

（一）全球信息化影響了高校青年教師的個人價(jià)值取向

隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、自由性、開放性沖擊著當(dāng)代青年教師的思維方式，大量多樣化的信息通過相互吸收、融合，得以廣泛傳播，充斥著青年教師教學(xué)教育生活的方方面面。在積極吸收其中健康向上、先進(jìn)權(quán)威、推動學(xué)校發(fā)展和社會主義建設(shè)的主流思潮過程中，毫無疑問，也會無形中受到某些不良思想的沖擊、尤其在互聯(lián)網(wǎng)傳播不限時空和內(nèi)容限制的特征下，一旦缺乏政治敏銳性和獨(dú)立價(jià)值判斷力，思想上極易受到外界環(huán)境影響，導(dǎo)致對黨的純潔性產(chǎn)生質(zhì)疑，喪失政治立場，形成不利于黨建的個人價(jià)值觀，甚至使事業(yè)發(fā)展受阻。

（二）高校青年教師存在“重科研，輕政治”現(xiàn)象

由于新時代競爭壓力逐漸增大，教師的科研水平又是作為高校職稱評定的主要依據(jù)，所以大部分青年教師的工作重心都放在科研水平的提升方面，對于黨內(nèi)政治理論學(xué)習(xí)不夠重視。許多青年碩士生、博士生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笠卜潘蓪φ蔚年P(guān)心，沒有花費(fèi)更多精力追求政治進(jìn)步，更有甚者認(rèn)為單位上組織的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等學(xué)習(xí)活動是在浪費(fèi)時間，不如把更多精力放于教學(xué)和科研上取得的效果好。許多青年教師眼里只有事業(yè)順利、成功，沒有正確的政治覺悟和思想，形成典型的“一邊倒”局面。

（三）高?；鶎狱h員干部的負(fù)面影響

近年來，部分教師黨員干部受到社會不良風(fēng)氣影響，弱化了黨的宗旨意識，敗壞黨內(nèi)風(fēng)氣，先鋒模范作用不明顯，存在一定的享樂主義、拜金主義等問題。這些種種不良的行為使得青年教師對黨組織失去信任，動搖入黨的決心或就此直接打消入黨的念頭，這些負(fù)面影響嚴(yán)重阻礙了我國高校教師黨員發(fā)展建設(shè)的進(jìn)程。

（四）高校青年教師入黨積極性不高

根據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，普通高校35歲以下的非黨青年教師向黨組織遞交入黨申請書的普遍不到15%[3]，入黨積極性普遍較低，多數(shù)人沒有入黨意愿。很多非黨員教師認(rèn)為入黨程序復(fù)雜繁瑣，耗時長，再加之入黨后要參加各種組織活動，所以一些青年教師對入黨這件事情持不愿意的態(tài)度。同時，也有個別青年教師認(rèn)為自身?xiàng)l件不合格，政治覺悟不高，還需要加倍努力才能夠達(dá)到入黨的條件。由此可見，高校青年教師入黨積極性不高，這是高校教師黨員隊(duì)伍建設(shè)中亟需解決的重要問題。

三、新時代高校青年教師黨員發(fā)展問題的解決對策

（一）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺的資源，提高高校青年教師黨員的使命感和認(rèn)同感

雖然網(wǎng)絡(luò)信息化會影響部分教師的個人價(jià)值取向，在高校青年教師黨員發(fā)展問題上會存在著一些不利的弊端。但互聯(lián)網(wǎng)多樣化的傳播方式，與青年人的思維方式和理念都比較契合，青年教師與大學(xué)生年紀(jì)相差不大，具有創(chuàng)新的思維方式，敢于嘗試和接受新鮮事物。在豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源下，能夠激勵青年教師熱愛教書育人的工作，恪盡職守，有利于推進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時能更好地加強(qiáng)青年教師的思想政治建設(shè)，積極認(rèn)識黨建工作的重要性，使自己融入到推進(jìn)黨建發(fā)展的一份子中。

（二）創(chuàng)新基層黨組織建設(shè)

如何創(chuàng)新基層黨組織建設(shè)？高校可以從這些方面去努力：第一，高?？梢苑e極開展有關(guān)黨建內(nèi)容的活動，例如：唱紅歌、跳紅舞、慰問老黨員、參觀革命紀(jì)念館……通過組織青年教師參與這些有意義的活動，可以很好地引導(dǎo)、動員非黨員青年教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，拉進(jìn)與黨組織的距離，讓他們意識到黨員的先進(jìn)性、榮譽(yù)感，促使青年教師積極主動地向黨組織靠攏;第二，高校要高度重視青年教師的黨員發(fā)展問題，建立健全完善的“黨建工作機(jī)制”，由學(xué)校統(tǒng)一管理、監(jiān)督和落實(shí)執(zhí)行。由于高校青年教師自身肩負(fù)著一定的教學(xué)壓力，為了更好地鼓勵青年教師爭做黨員。高校可以結(jié)合實(shí)際情況，在“黨建工作機(jī)制”中融入一些合理的“激勵機(jī)制”，對保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時又積極參與黨建工作的青年教師，給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎勵，形成高校人人爭做黨員的和諧氛圍。

（三）開創(chuàng)“黨職共進(jìn)”的方案，使教師黨員整體素質(zhì)得以顯著提高

在高校教師隊(duì)伍中，有些青年教師教學(xué)能力非常強(qiáng)，但還不是黨員，而有些教師雖然已經(jīng)是黨員，但教學(xué)能力還有待提高。為了解決這些問題，高校要積極落實(shí)“黨職共進(jìn)”方案?！包h職共進(jìn)”方案指的是將優(yōu)秀的青年教師培養(yǎng)成黨員教師，將黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀的骨干教師。為了實(shí)現(xiàn)“黨”和“職”共同發(fā)展，高校要針對優(yōu)秀的青年教師，開展黨建培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，甚至要合理地制定一些激勵機(jī)制，鼓勵青年教師爭做黨員。與此同時，為了將黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀的骨干教師，高校要加強(qiáng)黨員的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以“黨的先進(jìn)性”為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵黨員教師不斷更新自身知識儲備，保持教育教學(xué)工作的先進(jìn)性。當(dāng)前，在我國全面“從嚴(yán)治黨”的背景下，高校積極落實(shí)“黨職共進(jìn)”工作，既是我黨在新時期發(fā)展的趨勢，也是高校教育教學(xué)改革的客觀需求，有利于全面加強(qiáng)我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)。

（四）加強(qiáng)高校教師的思想政治教育，創(chuàng)新政治教育方式，提高高校青年教師入黨積極性

加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育，可以更好地調(diào)動青年教師的入黨積極性。在這個過程中，高校要善于借助信息化技術(shù)和新媒體平臺的優(yōu)勢。具體來說，高校可以從這些方面去改進(jìn)：一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種各樣的信息化技術(shù)開始進(jìn)入校園，高校要善于借助這些信息化技術(shù)，加強(qiáng)青年教師的黨建培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的形式，可以是線上學(xué)習(xí)，例如：通過“高校官網(wǎng)”、“高校微信公眾號”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”等進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以是線下學(xué)習(xí)，例如：通過每周1～2節(jié)的多媒體大課進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí);另一方面，加強(qiáng)青年教師的思想政治教育，不能只是停留在口頭上、形式上，而是要真正關(guān)注青年教師的思想政治教育成果。進(jìn)入全媒體時代，高校不僅要充分利用好報(bào)刊、雜志、宣傳欄這些傳統(tǒng)的宣傳形式，還要善于發(fā)揮今日頭條、抖音、微信等新媒體平臺的優(yōu)勢，鼓勵青年教師通過新媒體平臺開拓視野、表達(dá)觀點(diǎn)，例如：青年教師可以通過“征文”的形式，在高校微信、高校頭條上發(fā)表自己關(guān)于入黨的認(rèn)識。再比如說，青年教師可以通過視頻的形式，錄制“難忘的黨建故事”、“我與黨的對話”等內(nèi)容，上傳到一些新媒體平臺，與大眾展開廣泛地交流。新媒體平臺具有開放性、共享性、互動性等特點(diǎn)，符合青年教師群體的社交需求，青年教師在新媒體平臺上可以發(fā)揮自己的主觀能動性，對入黨有更全面的認(rèn)識和體會。

四、結(jié)語

新時期高校青年教師黨員發(fā)展仍存在一些問題，高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，落實(shí)黨內(nèi)報(bào)告文件對于發(fā)展黨員工作的要求。深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論體系，堅(jiān)持做到“不忘初心，牢記使命”，各高校明確自身教師黨員的發(fā)展工作弊端，不斷加強(qiáng)對青年骨干教師的政治思想引導(dǎo)和業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)，協(xié)同推進(jìn)高校青年教師黨員的發(fā)展工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央.關(guān)于加強(qiáng)新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見[M].2013.

[2] 中共中央.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見[M].2013.

[3] 毛軍吉.高校青年教師黨員發(fā)展工作創(chuàng)新機(jī)制研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，27（04）：653-567.

作者簡介：王植鐲（1988- ），男，碩士研究生，講師，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。

*通訊作者：楊杰，女，講師，研究方向：體育教學(xué);袁際學(xué)，男，云南師范大學(xué)體育學(xué)院，教授，研究方向：體育教學(xué)。