淺論立足于市場需求，推動高職平面設計教育改進

李紹鋒

【摘要】在國內經濟條件、經濟環(huán)境得到良好發(fā)展的大背景下，平面設計獲得了越來越大的市場，體現出了對平面設計人才的迫切需求。高職院校增加了大量平面設計課程用于專業(yè)人才的培養(yǎng)，實現了學生專業(yè)技能的開發(fā)。當平面設計師這種職業(yè)出現以后，社會對于專業(yè)人才的追求在不斷擴大。為了保障平面設計人才質量，就需要重視平面設計教育創(chuàng)新工作，在與時俱進中創(chuàng)新基礎、創(chuàng)新實踐。

【關鍵詞】市場需求 高職院校 平面設計

在互聯(lián)網、報紙、廣告中，平面設計有著廣泛的應用。雜志頁面的設計與藝術編輯需要平面設計，廣告行業(yè)的小冊子、廣告牌與海報也需要平面設計，互聯(lián)網產品頁面與網頁也需要平面設計。當代社會已經離不開平面設計技術、技能。也就是說，平面設計人才已經成為了社會的熱門人才。在科技發(fā)展的過程中，平面設計獲得了越來越大的市場。參照實際數據可以得知，廣告業(yè)、影視行業(yè)的平面設計人才除了要具備扎實的技能素質、豐富職業(yè)經驗、創(chuàng)新思維與不同領域知識以外，也要具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)。只有這樣才能夠迎合社會要求，成為對社會有價值的人才。為此，高職院校需要調整教育思路，在培養(yǎng)學生自主能力基礎上，開發(fā)學生綜合素質與專業(yè)技能，使學生掌握更多學科知識，增強學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。

一、建立完整教學體系

需要說明的是，平面設計最大的特點就是時效性、先進性突出。對此教師在教學中需要重視教學設計內容、方式的調整。著重加強設計環(huán)節(jié)、設計要求，保障教學能夠體現流行元素與時代氣息。教學中教師有必要參照國外經驗、借鑒優(yōu)秀作品，融入我國特色文化，創(chuàng)造出富有特色、地方優(yōu)勢的作品與內容。教師在教學中應著重改良教學方式，如從手繪到計算機的過渡。當代高職院校在平面設計教學中存在模式簡單的情況。學生學習知識的時候大多為被動接受，無法發(fā)揮學生主體作用。所以，教師需要重視與體現學生課堂主體地位，做好課堂設計、課堂利用，完成學生自學能力培養(yǎng)，體現教學互動性，實現學生素養(yǎng)的充分培養(yǎng)。在該過程中感知知識、更新知識、利用知識。學校需要豐富教學體系、教學模式，以此引導，激發(fā)學生設計互動積極性。教師在教學中可以用小組討論或者是游戲教學方式拉近師生之間的聯(lián)系，集中學生的課堂注意力。此外，教師需要更新教育理念，靈活調整教育思路，完成教育改革。在適應時代變化、時代需求的同時，培訓學生。

二、培養(yǎng)學生先進思維

當前，很多高職生表現出來的問題便是缺少創(chuàng)新意識、實踐能力，這些學生的設計作品并不能突出主題、滿足學生的學習要求。高職平面設計專業(yè)學生的作品更多地體現出幼稚、模仿的情況。這些學生的作品無法滿足市場要求，欠缺專業(yè)特性，不具備專業(yè)價值。很多學生在進入社會后往往因長期找不到合適工作，最后只能從事簡單設計或是轉業(yè)。該情況不僅浪費了高校教育資源，同時也無法發(fā)揮、體現學生的專業(yè)能力。對高校教育來說，學生就業(yè)前有必要重視學生就業(yè)能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。學生絕不能僅僅具備課堂理論技術與設計能力。學生的技術需要與社會保持密切聯(lián)系，這樣才能夠幫助學生認清自我定位，獲得更多就業(yè)機會。學校需要鼓勵學生主動聯(lián)系企業(yè)，在真實案例中學習與成長。除此之外，高校有必要為學生提供研究、學習、生產為一體的機會，幫助學生在離開校園后滿足市場需求，在服務社會中創(chuàng)造更大價值，體現自身作用。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

所謂的職業(yè)精神，指的就是和人們職業(yè)活動相關的精神，職業(yè)精神富有特色的職業(yè)要素。職業(yè)精神包括但不限于職業(yè)理想、專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)學科與職業(yè)責任。本文所講的專業(yè)精神指的是學生所需具備的專業(yè)精神，在設計中保障設計效果、設計質量。當前國內很多高職院校平面設計教育中僅僅考慮了學生的技術操作要求、技術能力培養(yǎng)，這種模式忽視了學生學習積極性、學習熱情的調動。學生在被動學習、接受中，并不能認清現實與自己的個性。很多學生因此會認為自己不被信賴、不被認可。過去，這種模式在實踐中暴露出來很多的問題，學生在畢業(yè)以后往往只能轉業(yè)或者從事小企業(yè)的基礎工作，無法成為優(yōu)秀平面設計師。試想如果設計師本身的能力不被領導與客戶認可，那么學生今后的工作走向就會遇到很大問題，甚至可能會導致高職教育平面設計學生對未來工作感到困惑的問題。平面設計學生需要重視自己的專業(yè)素質與能力素質培養(yǎng)。如專業(yè)學習中，學生有必要以專業(yè)角度暢談與設計自己的理想，通過該過程明確自己的職業(yè)目標，幫助學生理解職業(yè)發(fā)展重要性、人格培養(yǎng)意義，樹立誠信、專業(yè)性、工作作風素養(yǎng)。在這樣的背景與環(huán)境下，學生才能夠形成專業(yè)精神。項目培訓中，以分組形式進行。當然，不同小組成員需要承擔不同工作，在分工合作中保障工作質量，加強學生的交流與溝通，體現團隊重要性與團隊價值。

四、重視學生的經驗積累

平面設計是非常復雜的系統(tǒng)工程，在技能培養(yǎng)過程中需要遵循循序漸進的原則，在不斷積累、不斷實踐、不斷創(chuàng)造中增強學生的知識儲備、拓展學生的能力素質。學校需要為學生提供良好的環(huán)境完成技巧的學習、培訓與知識儲備，在實踐中獲得能力的提高。當然，不同時期對于人才的要求是不同的，對此學生有必要深入市場，在市場中獲取市場需求。僅憑學生的想象力創(chuàng)造作品雖然也許能夠得到天馬行空的創(chuàng)造力，凸顯個性化特征，但如果作品不符合實際，無法滿足市場要求，將得不到社會認可與預期要求。對此，設計師需要圍繞市場需求、市場環(huán)境開展設計工作，這種人才是各個行業(yè)所追求、需要的設計人才。學生在成長、學習過程中，需要保持與市場的密切聯(lián)系，從中獲得有用信息。教師需要主動拓寬學生信息獲取能力、渠道，幫助學生獲得更多的信息資源，掌握有用信息。學校要重視學生分析能力的培養(yǎng)，找出有意義、有價值的設計思路。從西方國家的經驗來看，西方國家非常重視學生實踐能力培養(yǎng)，尤其是德國更是存在多種人才培養(yǎng)形式，其中一種形式為在結束高中階段教育以后進入社會實踐，實踐時間為多年，隨后進入高等教育階段學習，這種人才培養(yǎng)模式能夠為學生提供寶貴的經驗。學生在各種各樣實踐機會、實踐條件下，自身的能力得到了全面成長。工程與教學模式的結合是如今非常常見的形式。工程與工程結合教育最大的特點在于能夠凸顯實際工程競爭力與真實性。學生在該過程中設計素質、設計能力得到了全面發(fā)展。舉例來說國內很多廣告公司在我國東部沿海地區(qū)都有設立，東部沿海地區(qū)的信息總量與信息傳播速度遠超過其他地區(qū)。所以，東部沿海地區(qū)需要把握社會資源優(yōu)勢，做好與廣告公司的合作，在實踐中為學生呈現真實的項目，鍛煉學生實踐素養(yǎng)。

五、結語

面對科技、經濟的不斷發(fā)展，如今平面設計教育已經成為了指揮系統(tǒng)化、開放性突出的綜合工程。市場的變化，決定了人才的培養(yǎng)方向與追求。新時期的市場要求平面設計人才需要具備創(chuàng)新素質、專業(yè)精神、綜合素質。信息化社會追求信息化素養(yǎng)，所以高職院校平面設計專業(yè)學生還要具備一定的信息素質、信息能力。為了全面提升與推進學生的素質成長，學?？梢杂眯Ｆ蠛献鞣绞奖Ｕ蠈W生的綜合能力提升，促進職業(yè)院校的可持續(xù)建設、可持續(xù)發(fā)展，幫助學生累計經驗，提升實踐素質，成為對社會有益的人才。

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