高中物理結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的有效應(yīng)用

徐博文

結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式是指在學(xué)習(xí)環(huán)境、材料及程序上進(jìn)行有組織、有系統(tǒng)的設(shè)計，以深化學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種模式.為保證結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式在高中物理授課中的有效應(yīng)用，教師應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，掌握結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式相關(guān)理論，并積極尋找相關(guān)的應(yīng)用策略，保證結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮.

一、重視基礎(chǔ)，理清知識結(jié)構(gòu)

高中物理授課中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解是重要構(gòu)成部分.授課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生厘清物理知識結(jié)構(gòu)，把握知識點間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在其頭腦中形成結(jié)構(gòu)化的印象，從而在遇到相關(guān)問題時能夠迅速激活頭腦中的知識.

例如，力學(xué)是高中物理的重要知識，尤其加速度在整個力學(xué)知識結(jié)構(gòu)中處于核心地位.授課中在引導(dǎo)學(xué)生厘清力學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時可設(shè)計以下問題，要求其分析解答，

以加深學(xué)生對加速度的認(rèn)識與理解：一物體做直線運動，其速度時間圖像如圖所示，物體的加速度和速度方向相同的時間間隔是（ ?）.

A.只有0～2s ? ?B.只有2s～4s

C.0～2s和6s～8sD.0～2s和5s～6s

該題目考查了學(xué)生對加速度的理解情況.根據(jù)加速度的幾何定義，圖像中直線的斜率即為加速度.只要滿足斜率為正，速度為正，或斜率為負(fù)，速度為負(fù)的時間段均滿足題意，因此，正確選項為D.

二、做好引導(dǎo)，深化學(xué)生理解

應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式開展高中物理授課工作時，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解仍是授課的重點.眾所周知，高中物理知識點多且抽象，應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時應(yīng)制定詳細(xì)的計劃，把握應(yīng)用的重點.一方面，圍繞學(xué)生的生活實際，通過形象的比喻與類比，降低其理解難度，使學(xué)生把握物理知識內(nèi)涵，深刻理解物理知識本質(zhì).另一方面，對于學(xué)生不易理解、較為抽象的知識點，可通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，加強(qiáng)訓(xùn)練，使其體會物理知識的具體應(yīng)用過程，鞏固其所學(xué)的同時，不斷提高應(yīng)用靈活性.

機(jī)械能守恒定律本身并不難記憶，但要想深入理解并非易事，運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時可圍繞以下問題情境，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，以加深其理解：將一斜面放置在光滑的水平地面上.同時，在斜面的頂端放置一物體，使其由靜止下滑，下列描述正確的是（ ?）.

A.物體的動能增加，勢能減小

B.斜面機(jī)械能不變

C.斜面不對物體做功

D.物體和斜面構(gòu)成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒

分析該問題時學(xué)生易受思維定勢影響，認(rèn)為四個選項均正確.授課中教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析斜面是否進(jìn)行了運動，然后不難得出只有AD兩項是正確的.

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提升解題能力

高中物理授課中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生厘清知識結(jié)構(gòu)，更要注重提升學(xué)生的解題能力，使其能夠根據(jù)具體情境，運用已掌握的結(jié)構(gòu)化知識進(jìn)行解答，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識的靈活性.一方面，明確高中物理的重難點知識，注重在知識的交匯處設(shè)計相關(guān)問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練.另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注重回顧已做過的習(xí)題，分析應(yīng)用的知識點，找到結(jié)構(gòu)化知識的薄弱點，及時彌補(bǔ)知識漏洞.

例如，萬有引力在高中物理中占有重要地位，是高考的必考內(nèi)容.為使學(xué)生靈活運用相關(guān)知識，運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式時，可設(shè)計以下問題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：使用三顆地球同步衛(wèi)星，可確保在地球的赤道上任意兩點間進(jìn)行通訊.當(dāng)前地球同步衛(wèi)星的軌道為地球的6.6倍左右，如地球的自轉(zhuǎn)周期減小，仍能使用三顆衛(wèi)星實現(xiàn)通訊目的，則地球自轉(zhuǎn)周期最小值為.

該題靈活考查了萬有引力以及開普勒第三定律相關(guān)知識，而且還需要結(jié)合相關(guān)的幾何知識，難度較大.由萬有引力可得出T=2πr3GM，可知同步衛(wèi)星的周期變短，高度必然降低，最低時三顆衛(wèi)星形成的三角形恰好為地球的外接三角形，如圖所示.由幾何關(guān)系不難得出T2≈4h.

綜上所述，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種有效的授課模式，因此中教師應(yīng)提高認(rèn)識，自覺學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式相關(guān)知識，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識掌握、知識理解、解題能力提升等方面入手采取針對性應(yīng)用措施，不斷提高高中物理教學(xué)效率.