初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新探究

朱艷超

【摘要】作為物理教師，必定要提高上課的效率以及高質(zhì)量地完成教學，同時學生要積極參與學習，提高學生對學習的興趣。因此，結(jié)合長期教學發(fā)展的規(guī)律，對現(xiàn)階段的物理教學方法進行分析，與此同時，對于創(chuàng)新進行探究，提升初中物理教學的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理?教學方法?選擇?創(chuàng)新

一、初中物理教學方法的選擇

（一）堅持以學生為教學課堂的主體

物理教師在教學過程中，如果想要提升物理教學的效果和質(zhì)量，那么就要堅持以學生為主的課堂主體。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生對于物理學科的學習興趣。但是目前，還是有很多的物理教師采用傳統(tǒng)的講述法，依然將理論知識一股腦的灌輸給學生。這樣一來，學生對于理論知識掌握不夠靈活，在進行做題時不能有效地進行運用。

（二）物流課堂教學方法的選擇

1.多媒體展示法。因為多媒體教學比起傳統(tǒng)的口頭教學以及黑板板書教學更為生動形象，多媒體教學可以把書本中的理論知識通過動態(tài)的方式進行展示出來，強烈地激發(fā)了學生主動探索知識的興趣。學生有了學習的興趣，在課堂上自然會很融洽的進入學習。老師和學生有了這樣相互交叉和融合，定會把物理課堂弄得有聲有色。

2.實驗教授法。物理學科的根本就是實驗，如果沒有實驗的物理教學就不是真正的物理教學。課本上已經(jīng)有的定義以及理論都是被科學家所證實了的，倒是學生們還是會好奇理論的得來原理。因此，就需要物理教師進行實驗，學生進行感受，更加真實地感受理論，把理論銘記于心。

3.教學比喻法。比喻法就是把不能在學校進行的物理實驗。物理老師通過比喻的方式進行講述。比如，物理老師可以根據(jù)生活中的事物以及生活中的細節(jié)進行比喻舉例。這樣一來，不僅激發(fā)了學生的想象力，同時豐富了學生的學習思維。

二、初中物理教學方法的創(chuàng)新

（一）營造探究式的學習環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力

初中階段對于物理的學習，本來就是充滿未知與好奇的。那么，學生就對新鮮學科會有一定的興趣，因此，作為物理教師就可以鼓勵學生進行自主創(chuàng)新。學生分析問題，和老師探討問題，在老師的引領(lǐng)下解決問題。因此，這樣的學習模式，就會大大加強學生對于物理知識點的記憶，通過自我解決的方式不斷的總結(jié)物理的相關(guān)的規(guī)律，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。

（二）結(jié)合情境教學，提升學生的學習積極性

整個教學活動中包含了教師和學生兩大主體。不管是學生學習不夠積極，還是老師的教學不夠認真。兩方缺席了任意一方，教育都會造成嚴重的影響。在初中的物理教學的課堂中，我們要清楚認識情境創(chuàng)設(shè)的重要性。那么，只有認識到情境設(shè)立的重要性，才能夠不斷提升學生的學習積極性。與此同時，根據(jù)物理學科的特點，結(jié)合實際教學課題的開展。把抽象的概念知識通過情境設(shè)計進行具體化，以此來帶動學生融入情境，對相關(guān)的物理問題進行思考和分析。那么，合理的教學情境的設(shè)立，能夠提升物理教學的質(zhì)量和效率，還可以拓展學生的思維，提高學生對于學習物理知識的積極性。

（三）根據(jù)不同學生的學習需求，采用分層教學

物理教學中，難免有學生之間的學習與領(lǐng)會能力存在一定的差異。因此，同樣的教學方式面對不同的學生就會出現(xiàn)多種情況。我們要想保證每一個學生都能在物理學科中學習到相應(yīng)的知識，物理教師就應(yīng)該對于班級的學生進行分層教學。老師根據(jù)學生的能力以及個性等不同性進行分層，針對不同層次的學生制度不同的教學目標。最終的目的，就是讓每一個學生在物理的學習中都能得到收獲。

（四）總結(jié)型教學，互相評價提高課堂效率

物理雖然是理工科學習科目，但是也需要不斷地總結(jié)，不斷地積累。物理無論是題目還是知識點都是與生活，與日常息息相關(guān)的。學生在生活之中可以不斷的思考各種物理反應(yīng)的發(fā)生條件，反應(yīng)效果，等等。例如，在走路的時候?qū)W生就可以思考自身的運動是否做功，如若做功，功率又是多少？家里的電燈泡是多少瓦的，為什么在接入同樣的電流之后，電燈泡的亮度是不相同的？這些日常之中常見的小知識雖然看起來并不起眼，但是學生在嘗試解決的時候卻容易成為攔路虎。另外，這些知識也是出卷老師熱衷的題型，學生需要總結(jié)。

物理課堂評價需要及時并且客觀地落實，最好在每一節(jié)課后，教師都對當前的物理課堂表現(xiàn)以及課堂內(nèi)容做出總結(jié)和歸納，讓學生對自己的教學方式提出建議。那么，學生的學習成績必然是可以得到提升的。

三、結(jié)束語

任何事物的提升，都不會是單方面的努力。教育本來就是長期以來嚴肅而深刻的問題。什么事情都沒有絕對的，我們只有在不斷嘗試中成長?？偟貋碚f，初中物理學科對于實驗的要求就高，那么教師就應(yīng)該把握學科的特點，對于教學方法進行正確的選擇。物理源自生活，老師可以讓學生通過生活，感受自然，從而讓學生真正參與到物理學習中去。祝愿每個認真努力的學生，有一天會感受到物理學科的魅力。

參考文獻：

[1]李啟國.初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2015，（13） ：188.