課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳莉穎

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了較為顯著的變化，很多新型教育方式都得到了較好的應(yīng)用，課堂互動(dòng)教學(xué)模式也不例外。這項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使得整體教學(xué)變得更具有效率，同時(shí)也顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先闡述了課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用必要性，接著從結(jié)合教學(xué)內(nèi)容全面構(gòu)建情境環(huán)境、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)引入音樂(lè)與影視資源、積極構(gòu)建師生互動(dòng)的整體環(huán)境三個(gè)方面，分析了這項(xiàng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)體系中的具體應(yīng)用，最后還探討了教學(xué)模式應(yīng)用的保障措施。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng) 教學(xué)模式 高中英語(yǔ)教學(xué)

在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)得到了充分展現(xiàn)，同時(shí)在我國(guó)各個(gè)教學(xué)階段中都有了較好的貫徹。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，想要切實(shí)提高整體教學(xué)的成效，就必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革。而課堂互動(dòng)教學(xué)模式的引入，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)非常好的機(jī)遇與契機(jī)。對(duì)于各個(gè)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果能夠依托于此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的變革與創(chuàng)新，那么就可以顯著提高高中英語(yǔ)的整體教學(xué)成效。立足于這一點(diǎn)，談一談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)體系中，全方位引入課程互動(dòng)教學(xué)模式是非常有必要的。第一，這項(xiàng)教學(xué)模式的引入能夠優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，避免學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的被動(dòng)性。通過(guò)師生平等地位的溝通與交流，就能夠使得學(xué)生以一種更加輕松的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在改善師生關(guān)系的同時(shí)，也能夠提高最終的教學(xué)成效。第二，這項(xiàng)教學(xué)模式的全面使用也能夠較好的改善學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)樵趲熒?dòng)過(guò)程中，課程教學(xué)的枯燥性將會(huì)顯著降低，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感知成效，重新樹(shù)立自身對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣。第三，這種教學(xué)模式的使用能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以牽引學(xué)生的思維跟上教學(xué)進(jìn)程。因此，學(xué)生在課程環(huán)境中的思維就會(huì)變得更加靈活，顯著提高了英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容全面構(gòu)建情境環(huán)境

在高中英語(yǔ)課堂環(huán)境中，教師可以選擇一些合適的課程內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境，如擁有多人對(duì)話的課文等。在這些教學(xué)情境中，學(xué)生可以分飾不同的角色，并通過(guò)自由結(jié)合等方式劃分為幾個(gè)小組，最終通過(guò)學(xué)生之間的相互交流來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以考慮積極參與到這些互動(dòng)交流過(guò)程中，可以當(dāng)成旁白來(lái)引導(dǎo)對(duì)話進(jìn)行，同時(shí)也可以直接選擇一個(gè)角色融入到整體互動(dòng)交流中去。這樣以后，學(xué)生與教師之間的溝通距離就能夠直接拉近，提高整體教學(xué)水平。比如，在人教版高中二年級(jí)《Body language》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言表達(dá)的情境。比如，由一名學(xué)生上臺(tái)表演一些肢體語(yǔ)言，其他學(xué)生分組使用英語(yǔ)表達(dá)學(xué)生的肢體語(yǔ)言，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。教師在這個(gè)過(guò)程中，也可以親自做一些肢體語(yǔ)言，拉近自己跟學(xué)生的距離，充分參與到情境教學(xué)過(guò)程中去。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)引入音樂(lè)與影視資源

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候會(huì)聽(tīng)一些英語(yǔ)音樂(lè)，同時(shí)也會(huì)觀看一些國(guó)外影視作品。如果在課堂互動(dòng)教學(xué)體系中，教師能夠充分結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，因此，一些他們所喜歡的音樂(lè)和影視作品，那么就能夠顯著降低課堂教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣，同時(shí)也能夠較好拓展學(xué)生的視野。不僅如此，很多英語(yǔ)音樂(lè)和影視作品都蘊(yùn)含一些文化，教師也可以以文化為視角，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。比如，在人教版高中三年級(jí)《life in the future》一文教學(xué)中，教師就可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，先播放一些關(guān)于未來(lái)世界的國(guó)外電影，如《機(jī)械公敵》等。接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的溝通，同時(shí)還要提取課文中的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)合自己想象中的未來(lái)生活進(jìn)行交流，改善課程教學(xué)的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)。

（三）積極構(gòu)建師生互動(dòng)的整體環(huán)境

在課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該跟學(xué)生之間進(jìn)行緊密的溝通交流，具體可以考慮使用一問(wèn)一答的方式。這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，避免學(xué)生在課堂環(huán)境中漫無(wú)目的的胡思亂想。在具體問(wèn)答過(guò)程中，教師也要注意保持所選問(wèn)題的趣味性和邏輯性，及時(shí)明確各個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感受，并能夠基于此靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的鋪展速度。比如，在人教版高中二年級(jí)《Theme parks》教學(xué)過(guò)程中，教師可以就學(xué)生去過(guò)的主題公園進(jìn)行討論。具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師可以選擇區(qū)域比較出名的主題公園，并由教師進(jìn)行主題公園游記的開(kāi)頭，然后以故事接龍的方式來(lái)讓各個(gè)學(xué)生充分參與其中。為了切實(shí)提高師生互動(dòng)的成效，可以選擇教師與學(xué)生都說(shuō)一句話的模式進(jìn)行，優(yōu)化整個(gè)師生溝通環(huán)境，并讓學(xué)生在交流過(guò)程中對(duì)課文知識(shí)有更深的了解，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好課堂紀(jì)律和互動(dòng)交流的平衡

在運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，各個(gè)教師也應(yīng)該做好課堂紀(jì)律與互動(dòng)交流之間的平衡。這主要是因?yàn)椴糠纸處熯^(guò)于依賴(lài)互動(dòng)交流，使得學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)的過(guò)于混亂，無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)成效。因此，教師在跟學(xué)生無(wú)距離溝通交流的同時(shí)，也需要注意維持課程紀(jì)律，保證學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中也能夠深入?yún)⑴c到教學(xué)過(guò)程中去。

（二）積極搜集教學(xué)所使用的資源

在展開(kāi)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)資源的依賴(lài)性比較強(qiáng)。因此，在平時(shí)的時(shí)候，各個(gè)教師也應(yīng)該注意搜集各類(lèi)教學(xué)資源。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了要結(jié)合課程內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各類(lèi)課件資源之外，還應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)生自身興趣的調(diào)研，保證課堂教學(xué)能夠融入一些學(xué)生所喜歡的影視資源，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度與積極性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，各個(gè)教師也應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。特別是在溝通交流過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在跟自己等同的位置上，同時(shí)還要積極感知學(xué)生的實(shí)際情況，以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題與困難。這樣以后，師生互動(dòng)交流的效率就能夠得到顯著的提高，保證最終英語(yǔ)教學(xué)的成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)看，課堂互動(dòng)教學(xué)模式的全面應(yīng)用，能夠給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較好的提升效果。特別是在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課堂環(huán)境中也很難主動(dòng)使用英語(yǔ)交流，無(wú)法提高他們的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。因此，在后續(xù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠積極了解與認(rèn)知課堂互動(dòng)教學(xué)模式，同時(shí)還要注意自身教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，善于使用評(píng)價(jià)體系明確具體教學(xué)效果。這樣，課堂互動(dòng)教學(xué)模式就能夠充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值，切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的整體成效。

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