培育核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

夏國(guó)法

近年來(lái)，我國(guó)的新課程改革在不斷深入，很多新的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，并且也逐漸滲透到各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科的具體教學(xué)中.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也不再只注重學(xué)生在考試中取得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予了更高的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育以及綜合能力的提升更為關(guān)注.作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該始終堅(jiān)持以先進(jìn)、正確的教育觀念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育為中心展開(kāi)教學(xué)，不斷提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

一、初中數(shù)學(xué)課堂培育核心素養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學(xué)以往的教學(xué)方式比較單一，常常都是采用固定的課堂流程及固定的方法來(lái)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提升，而且學(xué)生總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)能力也難以提升.培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)教育和傳統(tǒng)的三維目標(biāo)相比內(nèi)容更加廣泛和深刻，是傳統(tǒng)三維目標(biāo)的傳承，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)三維目標(biāo)的超越，最終體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的培育上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)以及以后生活所必備的相關(guān)能力和品格.

二、培育學(xué)生核心素養(yǎng)提高教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較全面，涉及數(shù)與代數(shù)、圖形和幾何、概念以及統(tǒng)計(jì)等各種知識(shí)，并且不同的知識(shí)之間存在著比較緊密的聯(lián)系，具有一定的邏輯性.要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，將各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系更好地展示出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系的理解，這樣才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自身完整和完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以強(qiáng)化.例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以將一次函數(shù)和一元一次方程聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，將函數(shù)的交點(diǎn)問(wèn)題和一元一次方程的解聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系，同時(shí)還可以利用一次函數(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好地解一元一次方程，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生慢慢形成更加完整的知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也大大提升了課堂教學(xué)有效性.

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提升學(xué)生的直觀想象能力.

初中數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科相比，其內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，因此學(xué)習(xí)起來(lái)更加枯燥，如果教師沒(méi)有營(yíng)造良好的氛圍，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就很容易走神，從而大大影響了課堂的教學(xué)有效性，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).針對(duì)這種情況，教師就要采取有效的方式來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，如可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，靈活利用情境化教學(xué)來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，同時(shí)將枯燥和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象和生動(dòng)，幫助學(xué)生理解的同時(shí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”這一課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，如我們美麗的校園，讓學(xué)生在美麗的校園中認(rèn)識(shí)球、圓錐、棱柱、圓柱等幾何體，并且結(jié)合具體情境來(lái)把握相關(guān)幾何體的特征，這個(gè)過(guò)程還有助于提升學(xué)生的抽象能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

3.聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

初中數(shù)學(xué)本身就和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，并有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).例如，在學(xué)習(xí)“頻率與概率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生非常感興趣的抽獎(jiǎng)事件來(lái)展開(kāi)教學(xué).例如，某超市國(guó)慶節(jié)舉辦購(gòu)物抽獎(jiǎng)的活動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)，購(gòu)物滿100元就可抽獎(jiǎng)一次，轉(zhuǎn)盤平均劃分為16個(gè)區(qū)域，并標(biāo)記成紅色、綠色、藍(lán)色和黃色，紅色占一個(gè)區(qū)域，為一等獎(jiǎng)，綠色占3個(gè)區(qū)域，為二等獎(jiǎng)，藍(lán)色占6個(gè)區(qū)域，為三等獎(jiǎng)，黃色占6個(gè)區(qū)域，表示沒(méi)有中獎(jiǎng).小明一共購(gòu)物380元，請(qǐng)問(wèn)小明中獎(jiǎng)的概率為多少，小明中一等獎(jiǎng)的概率為多少？通過(guò)將生活中常見(jiàn)的、學(xué)生感興趣的事物引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及個(gè)人的素質(zhì)能力得到創(chuàng)新，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，讓學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)和能力都可以得到很好地提升，大大發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象以及數(shù)學(xué)建模等能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.