基于BIM技術(shù)對工程造價管理課程體系優(yōu)化研究

沈蕾 吳晶建

【摘要】隨著我國科技水平的不斷提升，建筑行業(yè)的科技性也日益凸顯。尤為突出的就是BIM技術(shù)的發(fā)展，提升了建筑項目設(shè)計、施工、造價、運維全過程的科技性。本文從工程造價管理課程設(shè)計的角度出發(fā)，探討現(xiàn)有課程的弱點，提出將BIM技術(shù)引入課程內(nèi)容設(shè)計、以BIM競賽促進理論與實踐學(xué)習(xí)、1+X（BIM）證書模式等方面提升工程造價課程體系，進而推進工程造價管理人才的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);以賽促學(xué);1+X證書

近年來，BIM技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)、扁平、模塊化的施工過程，向信息化、三維化方向轉(zhuǎn)變。對于運用完整深化設(shè)計BIM模型交付的建設(shè)項目，能有效避免施工中各專業(yè)圖紙失誤導(dǎo)致的返工，節(jié)省建造成本，節(jié)約管理成本。目前全國自上而下都在積極推行BIM技術(shù)，但是BIM技術(shù)的發(fā)展核心源自于熟練掌握BIM技術(shù)的專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)建筑人才的專業(yè)基地，將BIM技術(shù)融入教學(xué)體系尤其是工程造價管理課程能有效實現(xiàn)工程造價動態(tài)化監(jiān)控及一鍵算量。

1、BIM的概念

建筑信息模型BIM（Building Information Model）是將傳統(tǒng)的二維施工圖紙運用數(shù)字信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)字模型并應(yīng)用于項目設(shè)計、施工管理、造價控制及運維管理的一項技術(shù)。它可以實現(xiàn)建筑信息的集成，整個信息數(shù)據(jù)庫可以共享和交流傳遞，設(shè)計單位、咨詢單位、施工單位、建設(shè)單位和監(jiān)理單位等各方職員可以基于BIM進行協(xié)同工作，從而大幅度提高工作效率、減少傳統(tǒng)交接易發(fā)生的過錯和遺漏，同時也節(jié)省了資源的浪費，縮短了工期，達到成本控制的目的，貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念。BIM及其相關(guān)的數(shù)字技術(shù)和工具為項目成本管理提供了巨大的機會，專業(yè)的BIM技術(shù)人員極大地提高了成本管理服務(wù)的質(zhì)量、速度、準(zhǔn)確性、價值和先進性。

2、當(dāng)前工程造價管理課程存在的問題

（1）傳統(tǒng)工程造價管理課程教學(xué)長期處于二維視角下講解，特別是對于工程量清單計量與定額計量部分的內(nèi)容涉及很多建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造[1]，在二維平面教學(xué)體系內(nèi)對學(xué)生的空間想想能力及施工現(xiàn)場觀察能力有較高的要求，一旦學(xué)生無法理解建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造就會造成算量的偏差導(dǎo)致工程量計算不準(zhǔn)確。

（2）工程造價管理課程核心內(nèi)容集中在工程造價的構(gòu)成、工程造價的依據(jù)、工程量清單計算及定額計價，這些章節(jié)都屬于理論知識占比重大且繁瑣，但是長期的理論教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法準(zhǔn)確考核。

3、運用BIM技術(shù)對工程造價管理課程進行優(yōu)化提升

3.1 5D-BIM技術(shù)實現(xiàn)工程造價管理課程的“可視化”與“趣味化”

隨著互聯(lián)網(wǎng)及科學(xué)技術(shù)的進步BIM技術(shù)也從3D平臺向5D平臺發(fā)展，在原有3D空間維度中加入施工進度維度與工程造價維度最終拓展為5D信息平臺，可實現(xiàn)施工過程的“可視化”，施工造價的“動態(tài)化”。新型5D-BIM數(shù)字模型為工程造價管理課程的教學(xué)過程帶來了翻天覆地的變化，完美的實現(xiàn)了在課堂上模擬施工現(xiàn)場與動態(tài)算量的過程[2]。

在理論教學(xué)過程中將BIM建模的圖片及視頻引入授課課件，針對基礎(chǔ)、梁板柱、鋼筋及屋面等較難理解部位進行可視化、立體化展示，實現(xiàn)將施工現(xiàn)場搬到教室，解決學(xué)生參觀施工現(xiàn)場困難、實訓(xùn)場地有限、項目單一等問題。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)法對知識點的講解較為單一與枯燥，引入BIM技術(shù)首先豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，同時對工程項目計量與計價過程有了科學(xué)化、系統(tǒng)化的分類與展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合證書考核提升了學(xué)生崗位技能及崗位證書的認(rèn)知度。

3.2 積極參加各類BIM競賽，以賽促學(xué)提升工程造價課程學(xué)習(xí)實用性

“以賽促學(xué)”是經(jīng)過檢驗的較為有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課程實踐性的一種方法。近年來關(guān)于BIM類的競賽日益豐富，如“全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽”、 “斯維爾杯BIM-CIM創(chuàng)新大賽”、“品茗杯全國高校BIM 應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計大賽”、“廣聯(lián)達BIM競賽”等全國性質(zhì)的大賽?！耙再惔賹W(xué)”能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及創(chuàng)造性，將學(xué)習(xí)過程由教師灌輸為主學(xué)生學(xué)習(xí)為輔轉(zhuǎn)化為，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教師輔助指導(dǎo)的方式，同時極大的鍛煉了學(xué)生的團隊合作及合理化任務(wù)分工能力。自從2018年實行“以賽促學(xué)”以來，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生累計獲得國家級獎項4項，其中一等獎1項，二等獎1項、三等獎2項，獲得浙江省高校BIM技能競賽二等獎2項、三等獎6項。這些參賽的經(jīng)歷對學(xué)生的專業(yè)自信心及就業(yè)競爭力都有極大的提升作用。

3.3 1+X證書（BIM）提升工程造價管理課程職業(yè)教育素養(yǎng)

2019建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書被列為國家“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書” （1+X證書）制度六大證書之一[3]。有針對性的將BIM證書的考核內(nèi)容分解為知識模塊嵌入工程造價管理課程中，既能利用BIM的可視化特點化解工程識圖的難題又能提升BIM建模的準(zhǔn)確定，有效提升學(xué)生的造價、施工職業(yè)素養(yǎng)。

BIM職業(yè)技能證書從二級以上開始分為建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備三個專業(yè)類別進行分項考核。在工程造價管理課程中插入BIM初級建模師與造價相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合短學(xué)期及校內(nèi)“1+X證書”專項培訓(xùn)使學(xué)生滿足報考初級建模師中的第一條基礎(chǔ)條件，完成BIM職業(yè)技能等級證書的報名與考試任務(wù)，有效的縮短了在校生取得職業(yè)資格證書的時間，更增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

4、應(yīng)用案例

在工程造價管理課程學(xué)習(xí)期間，引入競賽機制，對于參加不同級別競賽獲獎學(xué)生在工程造價管理總評成績中的競賽成績進行賦值，以調(diào)動學(xué)生參加競賽的積極性。以下為學(xué)生參加全國BIM競賽獲得一等獎的真實案例。

項目概況：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院圖書館型鋼混凝土框架結(jié)構(gòu)項目，建筑總面積為24800平方米，其中地上建筑面積為23157平方米，地下（人防）建筑面積：1643平方米，建筑高度為27.45米。建筑防火設(shè)計分類為二類高層，地上建筑耐火等級為二級，底下建筑耐火等級為一級，設(shè)計使用年限50年，抗震設(shè)防烈度6度。

項目難點及問題：型鋼混凝土框架結(jié)構(gòu)、建筑體量大（近3萬平）、結(jié)構(gòu)與建筑圖紙在柱墻部分出圖較大、石材干掛等外立面節(jié)點，結(jié)構(gòu)、建筑、平面圖均不同。族庫不完善（如腳踏電機、球形風(fēng)口等）、消聲彎頭等一些族文件的規(guī)格大小無法更改暖通專業(yè)與給排水專業(yè)有較大沖突、設(shè)備繞彎復(fù)雜。

解決方式：（1）自建族庫，以及部分采用了第三方族庫文件（2）根據(jù)管道避讓規(guī)則、結(jié)合BIM模型實際情況調(diào)整（3）自建族或者更改族完成（4）協(xié)同調(diào)整。

在項目實施的過程中不但完成了項目建模還對項目進行了二次深化及未來深度開發(fā)分析。其中二次深化以建模視頻的方式完成了1：1場地制作、仿真內(nèi)景布置、季節(jié)模擬以及光照、天氣模擬。未來深度開發(fā)定位為智慧圖書館，內(nèi)容涵蓋：（1）三維智能書籍定位（2）智能圖書清點、便捷歸位、（3）區(qū)域書籍個性推介（4）建筑物系統(tǒng)分析與防災(zāi)逃難規(guī)劃。

結(jié)語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、科技化的變革日益向建筑業(yè)滲透，BIM技術(shù)作為推動建筑行業(yè)技術(shù)革新的關(guān)鍵因素已逐漸在我國全面推行。高等院校作為建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地更需要承擔(dān)起通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進建筑業(yè)技術(shù)進步及效率提升的重擔(dān)。本文提出通過BIM技術(shù)推進工程造價管理課程改革，進而提升工程造價類人才職業(yè)素養(yǎng)，以期對工程造價相關(guān)專業(yè)課程改革提供理論支持。

參考文獻：

[1]曾興貴，戴一璟.基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2019（33）：27-30.

[2]伍嬌嬌.BIM技術(shù)對工程造價教學(xué)的影響[J].價值工程，2017（07）：215-217.

[3]李寧，徐江濤，馮偉，等.1+X證書制度（BIM）對高職院校工程造價專業(yè)課程的影響[J].北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（127）：62-68.

作者簡介：

沈蕾（1982.10-），性別：女，籍貫：河南省洛陽，西安建筑科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士畢業(yè)，研究方向：工程管理、建筑經(jīng)濟等。

吳晶建（1981.10-），男，籍貫：四川隆昌，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工程管理專業(yè)本科畢業(yè)，研究方向：工程管理。

基金項目：“紹興市精品開放課程《工程造價管理》”