農(nóng)村小學(xué)心理健康問題研究

顧振偉

【關(guān)鍵詞】心理健康問題;農(nóng)村小學(xué);研究

由于學(xué)生處于中小學(xué)階段，作為成長的重要時(shí)期，學(xué)生在人際交往、生活以及學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生心理問題。因此，教師應(yīng)充分重視農(nóng)村小學(xué)生心理健康問題，積極開展心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理以及自我控制，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，全面提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育時(shí)出現(xiàn)的不足情況

（一）教師沒有充分重視農(nóng)村小學(xué)心理健康教育

根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前在農(nóng)村開展小學(xué)教育時(shí)，84%的農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)置小學(xué)心理健康教育機(jī)構(gòu)和組織。此外，91%農(nóng)村小學(xué)沒有真正開展農(nóng)村小學(xué)健康教育活動(dòng)。一些農(nóng)村小學(xué)設(shè)置的心理健康教育機(jī)構(gòu)和組織，基本是形同虛設(shè)。但是在調(diào)查報(bào)告當(dāng)中顯示，8.5%的農(nóng)村小學(xué)真正開展了心理健康教育，然而這些學(xué)校通常為一些科研機(jī)構(gòu)以及大學(xué)的課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)充分意識到開展心理健康教育的重要性，才能提高心理健康教育的效果。

（二）農(nóng)村小學(xué)心理教師自身專業(yè)水平有待提高

部分農(nóng)村小學(xué)教師通常認(rèn)為心理健康教育作為專業(yè)輔導(dǎo)教師工作，和自己教學(xué)沒有關(guān)系。許多農(nóng)村小學(xué)的教師并沒有接受過心理健康系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，因此沒有對小學(xué)生心理健康相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面了解。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，直接降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）農(nóng)村小學(xué)生的家庭因素對學(xué)生心理健康帶來的影響因素

很多農(nóng)村小學(xué)家長自身文化水平不好，因此在教育孩子時(shí)寄托更多的希望，對自己孩子有了更高的期望值。并且，農(nóng)村部分學(xué)生家長去城市打工，通常由爺爺奶奶照顧和撫養(yǎng)，但是這些長輩的自身文化水平較低，不懂得如何關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的心理壓力，不利于農(nóng)村小學(xué)有序開展心理健康教育。

二、探究農(nóng)村小學(xué)心理健康教育問題相關(guān)解決措施

（一）當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)充分重視農(nóng)村小學(xué)心理健康教育

農(nóng)村小學(xué)在開展教育過程中，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)充分重視心理健康教育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)和教育科研機(jī)構(gòu)和教育部門進(jìn)行積極合作，構(gòu)建完善的農(nóng)村小學(xué)心理健康咨詢室，有序進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作。定期組織農(nóng)村小學(xué)教師開展關(guān)于小學(xué)生心理健康教育問題相關(guān)講座，給學(xué)生策劃完善的心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，從而有效進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作。

（二）創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)教育觀念，全面提升農(nóng)村教師自身心理健康教育水平

教師應(yīng)遵循智育至上的教學(xué)理念，充分重視素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育工作。農(nóng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況，積極開展具有針對性的心理健康教育活動(dòng)。創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教育理念，充分重視農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提升教師自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理健康教育工作意識，從而有序培養(yǎng)小學(xué)生自身心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）培養(yǎng)更多專業(yè)心理健康教師，積極投入農(nóng)村小學(xué)教育工作

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作，需要構(gòu)建一支具備豐富的專業(yè)知識儲(chǔ)備以及專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)更多的專業(yè)心理健康工作人員積極投入農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，引進(jìn)更多的心理專業(yè)人才，有利于順利開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作，可以逐漸完善農(nóng)村小學(xué)生心理健康。

（四）提高學(xué)生家長重視孩子的心理教育，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)生在成長過程中，家庭作為重要的影響因素，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)，需要家庭充分重視心理輔導(dǎo)工作。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，開展有目的和針對性的家長會(huì)，給家長講解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同成長階段孩子在心理和生理存在的不同心理特征，引導(dǎo)家長應(yīng)更多尊重學(xué)生的性格以及自身心理發(fā)展規(guī)律。由于小學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)給家長正確講解如何幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理健康問題，避免家長和孩子之間產(chǎn)生代溝問題。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，在開展農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能正確引導(dǎo)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)以及認(rèn)識自我，全面培養(yǎng)小學(xué)生健全人格以及良好心理素質(zhì)，充分展現(xiàn)出以人為本的小學(xué)課堂教學(xué)理念。