業(yè)財融合背景下的技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

胡偉

（廣州市白云工商技師學(xué)院，廣東 廣州 510450）

針對于技工院校的會計人才培養(yǎng)，我國財政部便出臺了相關(guān)的指導(dǎo)意見，以明確在發(fā)展過程中，會計人才是未來的主流發(fā)展方向。各大技工職業(yè)院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)教學(xué)中，需要落實會計改革的發(fā)展篇章，并針對會計的界定提出業(yè)財融合的理念。業(yè)財融合可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、管理軟件平臺等要素，將業(yè)務(wù)管理以及財務(wù)管理實現(xiàn)全面的建設(shè)融合，以落實有效的驅(qū)動。開展財務(wù)一體化信息處理流程，改善傳統(tǒng)的會計核算模式，實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流、資金流等數(shù)據(jù)的及時共享。

一、業(yè)財融合對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）其自身是發(fā)展過程中的必要基礎(chǔ)

針對于業(yè)財融合理念，可以在發(fā)展中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)信息載體，以實現(xiàn)信息資源的充分共享。全面改善了企業(yè)的商業(yè)模式以及工作方法，并將原來單個企業(yè)進行有效的競爭轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)企業(yè)鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈之間的競爭模式。根據(jù)企業(yè)的整體社會屬性，決定會計的發(fā)展以及經(jīng)濟環(huán)境的變化[1]。在外部環(huán)境下，傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作可以脫離企業(yè)的研發(fā)、采購、生產(chǎn)、售后等流程，并根據(jù)其事后核算，實現(xiàn)明顯的弊端處理。目前，業(yè)財融合可以對財務(wù)信息的滯后性以及信息的流暢性提供必要保障，對業(yè)務(wù)部門以及財務(wù)部門，落實整體的共同目標(biāo)，形成合理影響。根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化，對傳統(tǒng)會計工作的模式進行轉(zhuǎn)化，完成迫切的綜合需求[2]。

（二）業(yè)財融合體系的企業(yè)綜合價值

在我國發(fā)展中，其市場競爭環(huán)境較為激烈。因此，企業(yè)想保障通過精細(xì)化管理，降低整體運營成本，就必須建立完善的風(fēng)險防控機制，以實現(xiàn)風(fēng)險掌控，完成合理的資源配置，提升整體的企業(yè)運行效率。在財務(wù)信息處理中，可以落實信息共享，完成基礎(chǔ)的流程。在財務(wù)以及業(yè)務(wù)的融合中，消除企業(yè)運行中的信息壁壘，并將傳統(tǒng)的財務(wù)工作重點由以往的記賬、報賬、財務(wù)編制報表等，轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)活動的整體數(shù)據(jù)，并落實分析處理機制。財務(wù)人員通過對企業(yè)信息的整體分析整理，可以衡量并揭示企業(yè)運作的真實情況。在資源整理以及財務(wù)風(fēng)險預(yù)警當(dāng)中，完成綜合建議，并提供全面的績效評價決策。為企業(yè)經(jīng)營管理活動落實開展提供數(shù)據(jù)支持，全面幫助企業(yè)財務(wù)管理水準(zhǔn)以及經(jīng)營效率的提升。降低其運營成本，提升企業(yè)管理風(fēng)險以及提升運行效率，落實整體等值[3]。

（三）業(yè)財融合可以保證財務(wù)管理會計的有效轉(zhuǎn)型

隨著我國科技進步，其帶來了互聯(lián)網(wǎng)以及財務(wù)整體體系的有效發(fā)展。推出財務(wù)共享體系，并落實其核算流程，由傳統(tǒng)財務(wù)會計模式轉(zhuǎn)化為財務(wù)會計核算自動化以及智能化的發(fā)展。針對會計職能的整體重心，可以將其轉(zhuǎn)化為財務(wù)人員工作的轉(zhuǎn)型。業(yè)財融合需要順應(yīng)會計職能轉(zhuǎn)變的趨勢，并做到企業(yè)研發(fā)、采購、生產(chǎn)等業(yè)務(wù)流程，突破傳統(tǒng)會計人員的工作模式以及環(huán)境，改善會計人員對業(yè)務(wù)了解不足或信息溝通不暢所導(dǎo)致管理效率低下的問題。降低企業(yè)交易成本，以保障財務(wù)會計完成必然的轉(zhuǎn)型。

二、技工院校在業(yè)財融合背景下對會計專業(yè)人才的改革方法

（一）全面促進技工院校師資隊伍的整體教學(xué)模式

在對會計人才專業(yè)體系進行改革培養(yǎng)中，技工院校必須加強師資隊伍的整體培養(yǎng)，以實現(xiàn)科研以及實踐活動的融合。目前，在云計算以及財務(wù)智能等新型技術(shù)的廣泛應(yīng)用中，其需要完成理論的整體研究，實現(xiàn)人才職責(zé)的有效增強，并提出更高的要求。例如，加大師資隊伍的整體建設(shè)力度，完善教師知識體系的整體結(jié)構(gòu)，組建教學(xué)團隊。會計學(xué)是經(jīng)濟發(fā)展的實踐性學(xué)科，因此其社會經(jīng)濟進步以及技術(shù)體系發(fā)展中，二者具有明顯關(guān)聯(lián)。在會計學(xué)科的發(fā)展過程中，其與相關(guān)學(xué)科進行融合，根據(jù)學(xué)科背景，提升教師對此問題的有效認(rèn)知，實現(xiàn)全面融合。技工院校更應(yīng)加大對會計師資隊伍建設(shè)的投入，鼓勵教師完成有效的培訓(xùn)以及進修，并完成管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)體系的整體流程，掌握信息技術(shù)。技工院校還應(yīng)重視教師師資團隊的建設(shè)，克服會計知識體系整體格局的限制，掌握全新計算機以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分融合。并根據(jù)不同學(xué)科的知識，推動會計學(xué)科的綜合發(fā)展。技工院校也應(yīng)與企業(yè)加大合作力度，建立長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系，為教師創(chuàng)造接觸各大企業(yè)的工作機會，以保障教師可以掌握一手的實踐資料。在教學(xué)中，可以將實踐與理論進行更好的結(jié)合，打造業(yè)才融合體系下的整體教學(xué)方法[4]。

（二）落實會計體系的目標(biāo)培養(yǎng)

在社會環(huán)境以及人才市場的整體溝通交流中，可以落實知識以及基本素養(yǎng)的判斷，并決定會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，可以改善會計的外部環(huán)境，根據(jù)市場對人才的綜合需求轉(zhuǎn)化，確保與現(xiàn)實相符，并實現(xiàn)前瞻性人才培養(yǎng)目標(biāo)，將其作為技工院校會計人才培養(yǎng)的首要任務(wù)之一。在業(yè)財融合背景下，企業(yè)對會計人員具有明顯要求。在技工院校培養(yǎng)中，需要確保復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)業(yè)財融合背景下，會計人員學(xué)習(xí)能力以及分析能力的增強。技工院校在會計人才培養(yǎng)體系中，必須體現(xiàn)多元化的知識結(jié)構(gòu)。針對計算機知識，如編程語言以及互聯(lián)網(wǎng)知識等進行分析，例如，技工院?？梢酝瓿蓪哟味ㄎ?，并就學(xué)科自身的特點，確定人才培養(yǎng)體系目標(biāo)的流程。并考慮到會計人才市場細(xì)分，根據(jù)業(yè)務(wù)主體的目標(biāo)定位，以確保在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，充分考慮到畢業(yè)生就業(yè)層次基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校自身特點，體現(xiàn)特色的會計差異化人才培養(yǎng)體系[5-6]。

（三）優(yōu)化課程培養(yǎng)體系，注重實踐教學(xué)

在專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，技工院?？梢詷?gòu)建平臺+模塊的課程體系，以保障在課程設(shè)置中，可以滿足業(yè)財融合的背景，增設(shè)經(jīng)濟、法律以及企業(yè)文化管理背景等課程。在模塊設(shè)施中，注重學(xué)生的職業(yè)能力，并培養(yǎng)數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu)，完成數(shù)據(jù)挖掘以及信息處理技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險管控，加強學(xué)生對于財產(chǎn)風(fēng)險以及市場風(fēng)險的識別控制能力，增設(shè)績效管理。并就數(shù)據(jù)統(tǒng)計的相關(guān)課程，使學(xué)生可以在業(yè)務(wù)以及財務(wù)的數(shù)據(jù)分析處理上，建立相關(guān)模型，對目前企業(yè)的經(jīng)營流程進行改進[7]。

結(jié)束語

綜上所述，會計是一門綜合性的課程。在業(yè)財融合的背景下，技工院校要想有效落實會計人才培養(yǎng)以及有效對策，需要結(jié)合目前的發(fā)展流程，制定綜合有效的體系。在業(yè)財融合背景下，融合經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)、計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面課程，構(gòu)建全新的知識體系。根據(jù)整體的知識系統(tǒng)，在模擬實踐以及社會調(diào)查中，加強對學(xué)生的整體管理，以保障學(xué)生可以完成理論+實踐的成長。