關(guān)于創(chuàng)設(shè)場景學(xué)習(xí)的思考

潘昱含

隨著課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場景可以幫助教師活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的場景呢？

設(shè)計(jì)要有價(jià)值。開展場景學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高理解力，進(jìn)而提升教師課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成，可見場景的創(chuàng)設(shè)是積極有效的。反之，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行深度剖析，無法有效整合教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)的場景，那么教學(xué)將會(huì)流于形式。因此，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)場景，才能凸顯場景創(chuàng)設(shè)的意義。

設(shè)計(jì)要有引導(dǎo)。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，邏輯思維能力不強(qiáng)，因此，學(xué)生在理解一些數(shù)學(xué)概念時(shí)是有一定難度的。如果強(qiáng)行向他們灌輸概念，既不利于學(xué)生理解概念，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，并在課堂上通過創(chuàng)設(shè)生活化的場景，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際生活中的問題的重要作用。

設(shè)計(jì)要有趣味。教師創(chuàng)設(shè)場景時(shí)要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的場景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使得學(xué)生的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，在參與活動(dòng)的過程中潛移默化地掌握知識(shí)，理解概念，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計(jì)要有實(shí)效。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)、抽象的內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化、具體化，從而提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提升教學(xué)活動(dòng)的參與感。在此過程中，切忌只追求形式，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)場景是為了提高教學(xué)效率，并不是為了追求形式。因此，教師要讓理論和場景進(jìn)行有效的結(jié)合。

設(shè)計(jì)要有懸念。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心。教師可以在教學(xué)中設(shè)置懸念，這要比進(jìn)行“平鋪直敘”式的教學(xué)效果更好。懸念的設(shè)置可以營造思考氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)然，懸念的設(shè)置需要和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要讓懸念引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考問題，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)場景的方法是多種多樣的，需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、深入地鉆研和精心地設(shè)計(jì)，爭取創(chuàng)設(shè)出科學(xué)高效、聯(lián)系生活、豐富有趣的教學(xué)場景。學(xué)生在這種教學(xué)場景下，更能發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解，提高探究能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，從而得到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市鼓樓區(qū)回龍橋小學(xué)）