如何運(yùn)用小組合作教學(xué)來達(dá)成英語課堂小目標(biāo)

竇朝志

【摘 要】提高初中英語教學(xué)的有效性可以為每一節(jié)課制定小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一起達(dá)成一步一步達(dá)成，從而打造高效課堂，提高教學(xué)有效性。達(dá)成目標(biāo)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的和思維能力的培養(yǎng)過程。小組合作學(xué)習(xí)是目前比較常見的教學(xué)形式，這種教學(xué)方法被各個(gè)學(xué)科廣泛用于教學(xué)當(dāng)中。英語屬于語言類的學(xué)科，在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都有要求。并且，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)這一方法，不但可以營造輕松的英語教學(xué)氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成課堂小目標(biāo)，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂目標(biāo);目標(biāo)達(dá)成;小組合作

實(shí)踐證明，開展小組合作學(xué)習(xí)能更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。通過小組合作學(xué)習(xí)能夠有效達(dá)成課堂小目標(biāo)，通過一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)成英語教學(xué)的終極目標(biāo)，有利于其未來的綜合發(fā)展。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極意義

小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)當(dāng)中，幫助教師更快的達(dá)成課堂小目標(biāo)。

（一）提升初中生英語學(xué)習(xí)的效率

隨著課程改革的不斷深入，不僅是教材被改革，連教學(xué)思想和教學(xué)模式也一起被改革，改革的目的則是為了最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語教學(xué)中開展小組合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多英語課堂教學(xué)形式單一，教師還停留到枯燥的讀英語、講語法上面。學(xué)生在這種氛圍中被動(dòng)的接受知識(shí)，久而久之就會(huì)覺得枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式只注重了學(xué)生的知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。被英語教學(xué)的目標(biāo)分解成一節(jié)課一個(gè)的小目標(biāo)，再利用小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生生互動(dòng)之中取長補(bǔ)短提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)達(dá)成英語課堂小目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很多種方式，小組合作是非常有效性的一種。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生必須具備與人合作交流的能力，以及在交流過程中具有一定的道德素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)正好可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)并不是教師完全放任不管，任由學(xué)習(xí)自由交流。相反，教師需要全程進(jìn)行把控和指導(dǎo)。首先，教師需要擬定本節(jié)課小組討論的小目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)此目標(biāo)來進(jìn)行探討式的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以當(dāng)教師在制定出小目標(biāo)之后，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)方向，在接下來的小組合作中，才能圍繞這個(gè)方面進(jìn)行深層次的探討式學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)小目標(biāo)來進(jìn)行，課堂教學(xué)顯得有條不紊。通過生生之間的合作展開激烈的討論，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。學(xué)生之間存在著很大的差異化，包括性格差異。教師要充分利用小組合作，讓外向的學(xué)生感染內(nèi)向的學(xué)生，一起積極參與到小組合作當(dāng)中，共同達(dá)成課堂小目標(biāo)。

（三）鍛煉初中生英語學(xué)習(xí)的自主能力

把小組合作的教學(xué)方式應(yīng)用到初中英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作最大的特點(diǎn)就是拉近人和人之間的距離，讓小組成員彼此之間共同探討知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下掌握知識(shí)技能。這種教學(xué)方式充分地體現(xiàn)出了學(xué)生的課堂主體地位，打破了沉悶、死板的傳統(tǒng)課堂，提高了英語課堂的活躍度。初中英語教學(xué)中，教師不需要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講透，有些知識(shí)點(diǎn)可以留給學(xué)生們自主思考，讓他們通過小組合作的方式來解決問題。比如，教師可以先設(shè)定好小目標(biāo)，然后讓學(xué)生圍繞該目標(biāo)進(jìn)行深入的小組探討。這樣的課堂互動(dòng)性就增加了，不管是生生互動(dòng)還是師生互動(dòng)，都能促進(jìn)學(xué)生的交流、探討欲望。教師在小組合作中起著引導(dǎo)作用，并隨機(jī)參與到學(xué)生的討論中，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，幫助其更快達(dá)成課堂小目標(biāo)。

二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成課堂小目標(biāo)

（一）科學(xué)合理的分組

利用小組合作來達(dá)成課堂小目標(biāo)，首先需要科學(xué)合理的將學(xué)生分組。所以，學(xué)習(xí)小組成員的搭配是教師需要深沉考慮的問題。教師可以參考多方面的因素，進(jìn)行不同類型的分組。首先可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組。有些學(xué)習(xí)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則過于懶散，習(xí)慣在被督促的情況下被動(dòng)學(xué)習(xí)。有著好習(xí)慣的學(xué)生能夠自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生常常會(huì)忽略掉這兩部分內(nèi)容。教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分組，讓主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)被動(dòng)型學(xué)習(xí)的學(xué)生，久而久之，讓這部分學(xué)生也擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間存在很多個(gè)體差異，擅長的能力也不一樣。教師在分組的時(shí)候可以考慮這個(gè)方面的因素，把不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)安排到一個(gè)小組，這樣有利于學(xué)生相互取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。教師還可以從學(xué)生性格特點(diǎn)上來進(jìn)行分組，讓外向型的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向型的學(xué)生，幫助他們告別只會(huì)埋頭做題，走出不敢說、不想說、不會(huì)說的困境。小組合作讓學(xué)生之間互補(bǔ)，共同達(dá)成課堂小目標(biāo)。

（二）在小組中發(fā)揮每位學(xué)生的作用

小組合作的意義在于組內(nèi)每一個(gè)成員都有存在價(jià)值，因此，在開展小組合作的過程中，教師要讓每一個(gè)成員都能發(fā)揮他們的積極作用。課堂的小目標(biāo)有時(shí)候不一定非要在課堂上達(dá)成，學(xué)生可以通過課后指導(dǎo)或者課后實(shí)踐練習(xí)逐步達(dá)成。例如，教師可以開展以小組為單位的英語辯論賽，設(shè)定出本次辯論賽的辯論目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)來進(jìn)行辯論。辯論賽要求學(xué)生全程必須用英語表達(dá)，其次必須整組隊(duì)員一起參加，每個(gè)成員都要參與到辯論當(dāng)中，且要有自由發(fā)言的環(huán)節(jié)。比賽以小組為單位，最終勝出的小組教師需給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。辯論賽結(jié)束后，教師要幫學(xué)生總結(jié)出此次辯論撒中學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）明確適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程

在開展小組合作的過程中，教師要調(diào)整合適的教學(xué)內(nèi)容。比如在英語學(xué)習(xí)中有的知識(shí)不太適合小組合作進(jìn)行，例如背誦單詞、短語等。適合開展小組合作的是具有討論價(jià)值的內(nèi)容，以及一些有深度、難度的試題。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)方式，方便學(xué)生在小組合作的過程中有值得探討和交流的話題。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的溝通交流，還能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和解題的靈活性。制定適合的課堂內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)圍繞課堂小目標(biāo)，秉持著大膽、合理的出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的部分，小組的合作學(xué)習(xí)也需要教師的及時(shí)評(píng)價(jià)。整個(gè)小組合作的過程中，教師要保持參與性，掌握學(xué)生們的合作進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)給予及時(shí)的肯定;當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)給予及時(shí)的鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差時(shí)要給予及時(shí)的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)小組合作的參與積極性，快速達(dá)成課堂小目標(biāo)。

三、結(jié)語

英語是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的重要考試科目，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生高度重視。因此，英語學(xué)習(xí)效果的好壞影響著一個(gè)人的未來發(fā)展道路。利用小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一步一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高英語教學(xué)的有效性，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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