試析新理念新方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，以往教育的“雙基本”要求現(xiàn)在改為了“四基本”，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面更加注重實用性、自主性、養(yǎng)成性的教育。因此新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法營運而生。從而通過在教學(xué)過程中運用這些新方法達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：新理念;新方法;小學(xué)數(shù)學(xué)教育

一、 新教學(xué)理念的特點及目的

（一）新理念的簡述

教學(xué)理念是對認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。明確表達(dá)的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。

而新的教學(xué)理念從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，提出了自主探討、自主研究、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式。

（二）新理念的特點及要求

1. 課程生活化

新理念的教學(xué)要求下，需要讓學(xué)生更多的學(xué)到可以運用在生活之中的知識，同時在教學(xué)過程中通過更多的結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的引例教學(xué)，讓學(xué)生更加清晰地接觸自己所學(xué)的知識，從而更容易地建立起整體的知識體系。

2. 親歷知識形成過程

知識的形成是一個歷史累積的過程，每一個知識變成書本上的一句話的過程都經(jīng)歷了很長時間的沉淀，通過讓學(xué)生接觸了解知識形成的歷史過程，從而將學(xué)生置身于研究這一知識的研究活動當(dāng)中，而不再是之前簡單的已有知識的接收者?？梢宰寣W(xué)生更加清晰地掌握知識背后的關(guān)系，達(dá)到融會貫通。

3. 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課的方式

現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課的過程主要還是填鴨式的課堂教育，通過老師對于知識的講解，學(xué)生進(jìn)行單方向的接受。而新的教學(xué)理念要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹綄?，將老師的單方向的傳輸變?yōu)閷τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。這樣就可以調(diào)動起學(xué)生對于知識的探索欲望，從而加大教學(xué)的效率。

4. 樹立課程意識

課程意識是指教什么的意識，而現(xiàn)在的老師大多只有教學(xué)意識，也就是怎么教的意識。通過培養(yǎng)老師的課程意識，老師通過做到選擇性、啟發(fā)性的教學(xué)，給同學(xué)們講述他們當(dāng)前階段應(yīng)該掌握的知識，從而達(dá)到創(chuàng)新和豐富教學(xué)過程，改良已有的教學(xué)環(huán)境。

5. 重視教學(xué)過程

現(xiàn)在很多學(xué)校只重視教學(xué)結(jié)果，不重視教學(xué)過程。但只有一個好的教學(xué)過程的引導(dǎo)才有可能達(dá)到好的教學(xué)結(jié)果。同時我們也不應(yīng)該只希望學(xué)生掌握知識，我們應(yīng)該希望他們掌握學(xué)習(xí)知識、分析現(xiàn)象的方式方法，這樣才能做到新理念要求的自主學(xué)習(xí)。

（三）實施新理念的目的

通過實施新的教學(xué)理念，從而使得現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境得到改良，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減輕的同時提示整體教學(xué)效果的目的。通過新理念的實施，讓學(xué)生養(yǎng)成更高效，更自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以擴(kuò)展現(xiàn)在以學(xué)校教育為主導(dǎo)的教育環(huán)境為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教育環(huán)境。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點及目的

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，在教育的過程當(dāng)中是以基礎(chǔ)建設(shè)為主的，比如數(shù)字的概念，運算方式的概念，學(xué)生需要掌握了這些才能更加輕松的學(xué)習(xí)接下來的知識。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要以基礎(chǔ)為主，同時進(jìn)行生活化、應(yīng)用式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加容易理解。數(shù)學(xué)還具有嚴(yán)密的邏輯性，所以在小學(xué)教育數(shù)學(xué)的同時還需要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，這樣才能使得孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中更加的得心應(yīng)手。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要還是以基礎(chǔ)為主，需要學(xué)生掌握數(shù)與代數(shù)的性質(zhì)及其運算、建立數(shù)字和符號的概念、學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題，增強對數(shù)學(xué)數(shù)理的興趣鉆研的耐心。

三、 教學(xué)中運用新方法的手段及優(yōu)點

（一）新方法的簡述

新型教學(xué)模式在于數(shù)學(xué)這一學(xué)科主要體現(xiàn)在對于學(xué)生興趣的提高上，數(shù)學(xué)作為一個抽象性的同時需要強大的邏輯思維能力的學(xué)科，在教學(xué)上需要讓學(xué)生做到走進(jìn)去才能學(xué)進(jìn)去，而這走進(jìn)去就需要老師正確的引領(lǐng)和啟發(fā)。通過準(zhǔn)確、簡潔的方式讓學(xué)生認(rèn)識到這一學(xué)科的規(guī)則和快樂從而使得教學(xué)過程變得高效而且有趣。

（二）教學(xué)中具體的新方法

1. 深入教材做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)質(zhì)量是否優(yōu)異，最直接影響的因素就是一個老師對于他所需要教學(xué)的課程的了解程度和他本身的教學(xué)水平，只有做到了吃透教材、熟悉學(xué)生、了解自己才能將自己的講學(xué)課堂完全掌握在自己的手中，這樣才能談提高教學(xué)質(zhì)量。而對于教材的熟悉是其中最基本的，只有掌握了教材的每一個環(huán)節(jié)，才能根據(jù)學(xué)生的能力和當(dāng)前的狀態(tài)積極地改變調(diào)整自己的教學(xué)方式和進(jìn)度，從而達(dá)到因材施教，因況施教。

2. 具象化教學(xué)

數(shù)學(xué)的很多概念是抽象的，可以根據(jù)我們對于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識，將一些抽象的概念化為學(xué)生可以理解的具象化實物進(jìn)行講學(xué)。就比如在二年級上冊的教材中我們?yōu)閷W(xué)生講解加減的概念的時候就可以通過實物演示的方式，給學(xué)生灌輸一種加就是兩數(shù)的堆疊而減則是從中取出的概念。這樣更加有益于學(xué)生對于數(shù)學(xué)原理的認(rèn)知和理解。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不光是學(xué)生聽老師講，更重要的是學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題并且總結(jié)問題，從而學(xué)習(xí)到新的知識，這樣得到的結(jié)果比一般性教學(xué)的結(jié)果更加牢固和有效。在教學(xué)活動中我們可以通過設(shè)立情境或者實驗的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生領(lǐng)會其中我們所希望他們掌握的道理。比如說在二年級下冊的教材中對于時分秒的教學(xué)，我們就可以通過讓學(xué)生自己觀察秒針、分針、時針對應(yīng)的關(guān)系，從而讓他們理解并掌握時間在數(shù)學(xué)上的概念和換算方法。

4. 合作探索式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而形成良好的教學(xué)環(huán)境。所以我們在課堂教學(xué)活動中可以通過巧妙地運用分組比賽的形式去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。比如在五年級下冊的教材中確定位置這一章節(jié)，我們就可以通過學(xué)生小組講述自己家的相對位置的小比賽，從而在游戲的過程中實現(xiàn)對于知識的講解，讓學(xué)生在活動中掌握這一知識結(jié)構(gòu)。

5. 適當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)學(xué)生興趣

老師對于一個學(xué)生的影響是很大的，尤其是在小學(xué)的階段，老師的地位在學(xué)生心目中往往很高，所以老師對于一個學(xué)生的評價有的時候很大程度上影響了他對于這門學(xué)科的積極性和注意力。所以老師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞皆谇‘?dāng)?shù)臅r間對每一個不同的孩子對其做出相應(yīng)的評價，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使得每個學(xué)生更加了解自己的特點及其學(xué)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到精講教學(xué)質(zhì)量的效果。

6. 創(chuàng)設(shè)情境走入生活

數(shù)學(xué)作為一個基礎(chǔ)的學(xué)科，我們不光是要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要教育學(xué)生如何運用知識。同時新課標(biāo)也提出了教學(xué)需更加聯(lián)系生活實際情況，不能一味地照本宣科。在教學(xué)中利用生活問題引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生學(xué)到的知識活用于他們的生活之中，從而達(dá)到對于知識的掌握和參透。例如在五年級下冊中對于長方體的教學(xué)中就可以利用給同學(xué)們留課后作業(yè)讓其測算某物體的體積的手段，達(dá)到讓他們活用學(xué)習(xí)過的知識的目的，以至于讓他們更加通透的掌握有關(guān)于長方體體積的相關(guān)問題。

7. 活用課后時間創(chuàng)立第二課堂

教學(xué)一定不只是在課堂上進(jìn)行的，無論是為了孩子養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是為了更好的教學(xué)質(zhì)量，我們都需要利用課后時間建立第二課堂，通過在課后的學(xué)習(xí)讓孩子們更加熟悉的掌握他們在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識。而現(xiàn)在的第二課堂主要是通過老師布置給同學(xué)們課后作業(yè)這一途徑來建成的。

通過課后作業(yè)的布置，一方面，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的一個需求和引導(dǎo)，讓他們自己利用學(xué)到的知識去解決問題，在解決問題的途中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而讓他們既學(xué)會了如何運用自己的知識，又能通過問題的設(shè)立引發(fā)他們對于新問題的發(fā)現(xiàn)和探究，從而做到自主學(xué)習(xí)的目的。

同時在課后學(xué)習(xí)的過程中還可以養(yǎng)成學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下自己集中注意力的能力，通過這樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而利于上課時對于新知識的理解和學(xué)習(xí)，同時學(xué)會自己學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也可以有著良好的習(xí)慣和方式方法。

課后習(xí)題的設(shè)置主要在于問題的設(shè)置，設(shè)置的問題需要能完整的體現(xiàn)我們所希望學(xué)生掌握的知識的同時，激發(fā)學(xué)生對于解決問題的積極性，而且還需要做到解決問題的同時提出新的問題，達(dá)到學(xué)生在解決完問題之后對于其中內(nèi)在所蘊藏的道理有一定的了解和熟悉，有益于今后的教學(xué)活動的開展。就比如我們在設(shè)立簡單的加減法運算的作業(yè)的時候，就可以通過情境的設(shè)立，讓同學(xué)們在做題的時候面對的不是干癟的數(shù)字，而是富有形象的實物，同時我們可以設(shè)立一些有規(guī)律的運算，比如2+2、4+4、5+5，而在學(xué)生獲得答案之后我們可以進(jìn)一步提出疑問，希望他們獲得其中的規(guī)律，這樣學(xué)生在思考的過程中就無形的接觸到了他們之后所需要掌握的乘法的相關(guān)知識。

所以說習(xí)題是組成良好的教學(xué)環(huán)境的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸新知識、鞏固舊知識的一個最有用的途徑，教師根據(jù)學(xué)生的特點、知識的掌握情況、自己的教學(xué)目標(biāo)，巧妙的設(shè)立課后習(xí)題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是具有很大的益處的。

（三）新方法的優(yōu)勢

通過新的教學(xué)方法的運用，可以有效地提高在教學(xué)活動中對于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高，從而做到讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)問題的意識，以此做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

新的教學(xué)方法不同于以往的教學(xué)方法，老師與學(xué)生的互動會更多，所以老師與學(xué)生之間的關(guān)系也會更親近，雙方的信息交互也會變多，從而更有助于老師了解學(xué)生的特點以及他們所處在的相對位置和存在的問題，通過這樣更加細(xì)致的了解更有助于老師根據(jù)不同環(huán)境不同對象制定不同的教學(xué)方案。

四、 方法存在的問題和不足

（一）學(xué)生主動性問題

新方法的實施需要學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，但小學(xué)生很難做到長時間的集中注意力，所以在實施新方法的時候需要根據(jù)具體情況具體改良方式方法，結(jié)合實際情況相應(yīng)的加入一定程度的管理和引導(dǎo)。

（二）老師管理學(xué)生的問題

中國現(xiàn)階段的學(xué)生很多，教學(xué)設(shè)施很少，所以導(dǎo)致很多學(xué)校一個班的同學(xué)有很多個，如果開展新方法教學(xué)，很容易因為老師沒有辦法細(xì)致的關(guān)注到每一個學(xué)生從而導(dǎo)致反方向的結(jié)果。這就需要老師具有一定的管理能力和教學(xué)環(huán)境的營造能力。

五、 總結(jié)語

通過對于新理念的解讀和對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新方法的論述，我們可以詳細(xì)地了解到新的教學(xué)方法在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點以及其具體的方式方法，而同時我們也需要注意其中存在的問題并考慮相應(yīng)的解決辦法從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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作者簡介：

武丙霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。