音樂教育中傳統(tǒng)文化融入與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

孫懿洺

【摘 要】隨著人們生活環(huán)境的不斷改善，教育成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前階段，我國強(qiáng)調(diào)全民素質(zhì)教育，明確指出各所學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)生全面發(fā)展放在首位，這樣才能培養(yǎng)出更加立體化的人才，才能保證學(xué)生的發(fā)展更加符合社會(huì)的要求。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其不僅對(duì)我國傳統(tǒng)文化傳播具有重要意義，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有較高的價(jià)值。本文正是以此為研究基點(diǎn)，分析傳統(tǒng)文化融入背景下，音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】音樂;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）28-0076-02

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，我國傳統(tǒng)文化顯然已經(jīng)與社會(huì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，同樣也為學(xué)校音樂教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。在倡導(dǎo)繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的時(shí)代下，音樂教學(xué)中最為重要的是樹立創(chuàng)新思維，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長(zhǎng)中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來。所以，在傳統(tǒng)走進(jìn)課堂的教學(xué)背景下，音樂教學(xué)尤其要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這不僅是促進(jìn)學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，更重要的也是學(xué)生正確認(rèn)知音樂教學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并且明確指出，音樂課堂要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，使音樂教學(xué)的情感更加豐富，更能貼近學(xué)生個(gè)人的生活，也為傳統(tǒng)文化的繼承提供更加廣闊的空間，不斷提高學(xué)生對(duì)我國文化的正確認(rèn)知。

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)音樂課堂的必要性

在我國素質(zhì)教育得以普及的今天，學(xué)校必然要重視音樂教學(xué)的重要地位，其不僅可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平不斷提升?；诖?，學(xué)校應(yīng)制訂完善的音樂教學(xué)體系，既要注重音樂教學(xué)理論，也要為學(xué)生提供音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能確保學(xué)生發(fā)展更加全面。當(dāng)前很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的重要作用，在音樂課堂上從理論架構(gòu)到實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生指明藝術(shù)發(fā)展與文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校作為傳播文化的重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮音樂教學(xué)在文化創(chuàng)新與傳承中的重要作用，培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。當(dāng)前，學(xué)校注重的是音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的內(nèi)在影響，而非外延形式的改革。針對(duì)于此，學(xué)校需要設(shè)置傳統(tǒng)文化特色音樂課程。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)時(shí)代的洗禮更顯珍貴，承載了優(yōu)秀的民族精神。設(shè)置此類課程，一方面可保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的文化認(rèn)同感，另一方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與前人優(yōu)秀思想的互通，這樣既推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的傳承，也在音樂教育中為傳統(tǒng)文化創(chuàng)新提供了多樣化的因素。在音樂課堂中，傳統(tǒng)文化可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，促使音樂教育突破傳統(tǒng)課堂模式的束縛，以更加靈動(dòng)的教學(xué)方式凸顯音樂教育的藝術(shù)性，讓學(xué)生在與藝術(shù)互通的過程中感受自身的情感，由心而生與音樂文化的真正共鳴。

隨著全球化成為推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的重要因素，多元文化成為新時(shí)代的標(biāo)志之一，一方面為西方元素走進(jìn)本土教育提供了有效途徑，另一方面也確實(shí)對(duì)我國本土文化的發(fā)展帶來了一定沖擊。音樂教育作為美育教學(xué)體系的重要組成部分，可以幫助新一代的年輕人樹立正確的思想觀念，在音樂課堂中融入傳統(tǒng)文化顯然是抵御外來文化沖擊的有效手段。不僅如此，當(dāng)下學(xué)生在音樂課堂中深入了解傳統(tǒng)文化之后，既可以認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要地位，也能了解自身對(duì)于傳承文化所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。音樂教育相比于其他學(xué)科，不僅教學(xué)方式靈活，且其教學(xué)內(nèi)容的多樣化更能滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要。受中西方文化交流的影響，我們的音樂教育曾經(jīng)一度忽視了本土文化的重要價(jià)值。為了加強(qiáng)音樂教學(xué)的民族特色，必然要堅(jiān)持在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化，將歷史文化充分融入現(xiàn)代教育改革之中，這樣可以有效幫助音樂教育找準(zhǔn)自身定位，同時(shí)依托傳統(tǒng)文化進(jìn)行多維度的教學(xué)改革。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，將傳統(tǒng)文化深度融入音樂課堂之后，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更能增強(qiáng)自身對(duì)民族文化的認(rèn)同感，從而在學(xué)習(xí)中構(gòu)建正確的民族意識(shí)，科學(xué)處理傳統(tǒng)文化與各學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。因此，傳統(tǒng)文化的融入對(duì)于音樂教育發(fā)展有著十分積極的影響，而音樂課堂則為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了更加多元的教學(xué)空間，學(xué)生可以通過音樂表達(dá)自身對(duì)于民族文化的喜愛，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣歸于實(shí)踐之中的傳承才更具時(shí)代意義。

二、傳統(tǒng)文化融入背景下當(dāng)前音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

（一）教育理念相對(duì)滯后

從目前音樂教育整體情況來看，學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化走進(jìn)音樂課堂的必要性，所進(jìn)行的教學(xué)改革也取得了一定成績(jī)，但仍然有部分學(xué)校的教育理念無法跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致音樂課堂機(jī)械式教學(xué)情況存在，既影響音樂教育與傳統(tǒng)文化的深度融合，也無法有效推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)狀的主要原因是應(yīng)試教育理念影響較大，很多音樂教師缺少開展創(chuàng)新活動(dòng)的足夠課時(shí)，在音樂教學(xué)過程中為了傳授給學(xué)生足以應(yīng)對(duì)考試的理論，所選擇的教學(xué)重點(diǎn)只能有所偏差，這種教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生無法掌握足夠的音樂技巧，反而被相對(duì)格式化的理論知識(shí)桎梏了自身思想，必然降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的融入，主要目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，令其找到音樂教育的內(nèi)在價(jià)值，充分理解音樂文化與自身成長(zhǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系。但相對(duì)滯后的教學(xué)理念無法保證此種教學(xué)內(nèi)容的傳遞，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的樂理知識(shí)，卻無法感受到音樂對(duì)內(nèi)心深處的洗滌，長(zhǎng)此以往，必然打擊學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，也無法讓學(xué)生主動(dòng)配合教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使得音樂教育的有效性大大降低。

（二）教學(xué)體系不夠完善

教師作為音樂教育的樞紐，不僅是學(xué)生與音樂知識(shí)的重要橋梁，也是傳播傳統(tǒng)文化的重要載體。由于現(xiàn)行音樂教育體系不夠完善，教師在創(chuàng)新音樂課堂中存在一定阻礙，無法真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的既定目標(biāo)。從學(xué)生的角度看，音樂課堂形式化嚴(yán)重，教師所傳授的樂理知識(shí)晦澀難懂，對(duì)于倡導(dǎo)自身個(gè)性的他們來說，實(shí)在是過于乏味，難以產(chǎn)生課堂興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的積極性被消磨殆盡后，即使會(huì)在外界的壓力下被迫學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)也只能幫助學(xué)生應(yīng)付考試，還很容易固化學(xué)生的思想、對(duì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力造成消極影響。從教師的角度看，教師難以在音樂課堂中獲得更多的教學(xué)自由，不完善的音樂教育體系會(huì)導(dǎo)致音樂課堂模式較為固定，教師無法為學(xué)生全面解讀傳統(tǒng)文化，自然也不能創(chuàng)設(shè)出音樂課堂與傳統(tǒng)文化結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。缺少層次的音樂教育體系，束縛的不僅是課堂上教師的教學(xué)方式，也束縛了音樂課堂中學(xué)生的藝術(shù)靈魂，影響學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，影響學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，自然無法充分發(fā)揮出音樂教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。

三、傳統(tǒng)文化融入背景下當(dāng)前音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）創(chuàng)新音樂教育理念

教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知方式，以思想上的調(diào)整帶動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在音樂課堂中明確傳統(tǒng)文化的主體性，在借鑒西方先進(jìn)理念的同時(shí)，更要堅(jiān)持傳統(tǒng)文化的本土地位，利用我國豐富的傳統(tǒng)文化來充實(shí)音樂教育內(nèi)容，這樣學(xué)生在接受西方專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能看到本土民族文化的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)西方文化的科學(xué)借鑒，確保民族文化的地位不被撼動(dòng)。因此，教師應(yīng)先肯定傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的重要地位，以此為基礎(chǔ)營造全新的教學(xué)氛圍，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這樣學(xué)生就會(huì)肯定音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的重要地位，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提高傳統(tǒng)文化融入的可行性。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其不僅影響著學(xué)生審美能力的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展也起著重要的作用。為了保證學(xué)生全面發(fā)展，將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂已成為必然，音樂課程的設(shè)置必然要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生藝術(shù)情感的基礎(chǔ)之上，拓展學(xué)生的音樂思維，這對(duì)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。

（二）完善音樂教育方式

音樂教師必然要具備深厚的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，但為了保證音樂教學(xué)中的創(chuàng)新性，還必須充分發(fā)揮音樂教師的專業(yè)性。為了保證音樂教學(xué)的完整性，所制訂的教學(xué)計(jì)劃要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)功底的同時(shí)也可以提高自身創(chuàng)造力，這樣才能避免因?yàn)槭`學(xué)生的個(gè)性，而使學(xué)生的思維變得呆板，避免學(xué)生空有系統(tǒng)的理論知識(shí)，而無法滿足音樂素養(yǎng)提高的需要。同時(shí)，教師為推動(dòng)音樂課堂活動(dòng)的開展，必然要先正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，進(jìn)而在音樂教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的“靜”與音樂教育的“動(dòng)”充分結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示我國的傳統(tǒng)音樂文化，將經(jīng)典傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代音樂課堂中還原，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度思考，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。

因此，在傳承與創(chuàng)新文化的背景下，學(xué)校應(yīng)完善音樂教育方式，通過興趣引導(dǎo)的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，幫助學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)給予科學(xué)指導(dǎo)。完善的音樂教育體系，可以為教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提供更加廣闊的空間。教師在循序漸進(jìn)的原則下在音樂課堂中融入傳統(tǒng)文化，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，自然要改變過往機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)向教師表達(dá)自己的想法，并努力將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的感知付諸實(shí)踐。

四、結(jié)語

由此可見我國傳統(tǒng)文化在音樂課堂中對(duì)學(xué)生的重要影響，學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的把控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新音樂教師的教學(xué)理念，使教師在音樂課堂中可以合理利用傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，教師也要選擇更加科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供充足的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇愛玲.淺談音樂教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康的發(fā)展[J].中國校外教育，2019，（9）.

[2]郭美娘.音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].音樂天地，2019，（1）.

[3]毛康，林勇.高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J]，2019，（6）.