高中地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其教學(xué)設(shè)計(jì)

劉曉嬌

【內(nèi)容摘要】地理是高中科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。地理實(shí)驗(yàn)是地理教學(xué)的組成之一，新課程改革明確提出，要通過地理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)使用地球儀、地圖、地理圖表等技能，能夠通過地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等手段獲取地理信息。本文主要就高中地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)

地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，高中地理教學(xué)主要面對(duì)的是人類生活的客觀地理環(huán)境，可以說整個(gè)地理環(huán)境其實(shí)就是一個(gè)地理“實(shí)驗(yàn)室”。長期以來，我國的地理教學(xué)都基本處于靜態(tài)，這種情況之下學(xué)生很難掌握地理事物的變化規(guī)律，開展地理實(shí)驗(yàn)有利于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得地理教學(xué)更加的活潑生動(dòng)，有利于提高教學(xué)效率。

一、高中地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須要與學(xué)生的生活及社會(huì)的實(shí)際情況息息相關(guān)，要讓學(xué)生切實(shí)能夠感受到、體驗(yàn)到，只有這樣才能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。高中地理教材中主要設(shè)計(jì)了模擬熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、農(nóng)作物品種調(diào)查、地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的演示、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)軌跡示意圖繪制、調(diào)查人口遷移情況、觀察、測(cè)量初步分析城市自行車及機(jī)動(dòng)車路面使用情況等10項(xiàng)，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中建議的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有13項(xiàng)，其中需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)情況的一共有6個(gè)，比如，利用當(dāng)?shù)厝丝谫Y料，繪制合理的統(tǒng)計(jì)圖表，探究人口發(fā)展模式及遷移特點(diǎn)、觀察本地水文地質(zhì)地貌情況、對(duì)當(dāng)?shù)刂饕纳鷳B(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的危害進(jìn)行調(diào)查，并通過小組討論的形式探究主要的保護(hù)治理措施等等，需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬的一共有4個(gè)，比如大氣溫室效應(yīng)模擬、氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)情況模擬、水循環(huán)模擬、洋流模擬。由此可以看到，新課標(biāo)背景之下，多媒體教學(xué)工具在高中教學(xué)中應(yīng)用越來越頻繁，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視。除了教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)列出的一些地理實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以根據(jù)實(shí)際的地理教學(xué)中存在的比較抽象的地理知識(shí)自行的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，比如模擬季風(fēng)的形成、模擬氣旋與反氣旋、模擬暖鋒及冷鋒天氣、開展沉積物分選實(shí)驗(yàn)、自流井模型制作、斷層形成模型制作等等。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解地理理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高地理學(xué)習(xí)的效率。

二、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須要遵守科學(xué)性、可操作性、典型性、可接受性、活動(dòng)性及探究性五個(gè)原則，要切實(shí)能夠正確的反映某一地理過程中內(nèi)在規(guī)律，實(shí)驗(yàn)過程中的所有的細(xì)節(jié)都必須具有科學(xué)性；要始終從高中地理教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，要符合學(xué)校的實(shí)際情況，切實(shí)可行，在保證實(shí)驗(yàn)人員的安全的前提之下確保實(shí)驗(yàn)的效果；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要能夠體現(xiàn)出高中地理教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，要幫助學(xué)生正確理解各種地理概念，要具有一定的典型性，防止學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移，影響其學(xué)習(xí)效果；地理實(shí)驗(yàn)必須要符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展水平，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，要能夠滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；地理學(xué)主要研究的是地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能夠利用自己的感官發(fā)現(xiàn)問題解決問題，要親自的操作，從而獲取知識(shí)，必須要具有一定的活動(dòng)性。探究式學(xué)習(xí)是課程改革的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)必須要具備一定的探究性，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終獲取到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。

比如在設(shè)計(jì)沉積物分選實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)名稱“沉積物的分選”，然后選擇實(shí)驗(yàn)用器材“水、隨時(shí)、粘土、玻璃瓶、粗砂”，其次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程“將相同比例的粘土、碎石及粗砂均勻混合后放置在玻璃瓶之中，三種物質(zhì)的體積不得超過玻璃瓶容量的一半。然后將玻璃瓶注滿水，擰緊瓶蓋后劇烈震蕩后將玻璃瓶放置在水平的桌面上，靜置沉淀，觀察各種沉淀成分的排列順序”，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之后可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果“本次實(shí)驗(yàn)中選擇的實(shí)驗(yàn)材料及其沉積過程與大自然中實(shí)際情況基本保持一致，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，顆粒較大的物質(zhì)沉在下部，粘土細(xì)顆粒則主要在上部”。該實(shí)驗(yàn)過程是通過直接實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

除此之外還可以采用間接模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬自然地理事物對(duì)象的演變過程。模擬實(shí)驗(yàn)由實(shí)物模擬和計(jì)算機(jī)模擬兩種手段，實(shí)物模擬主要是利用已有的實(shí)驗(yàn)器材使用實(shí)驗(yàn)演示的方法讓學(xué)生獲得地理事物的感性認(rèn)識(shí)，比如利用地球儀、手電筒模擬地球的運(yùn)動(dòng)情況，實(shí)驗(yàn)過程中用手電筒發(fā)出的光代表太陽光，分別從地球儀北極及南極上空打開，用手從左向右撥動(dòng)地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)。

結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)非常有利，教師在具體的教學(xué)過程中要善于開展地理實(shí)驗(yàn)，通過直接實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬、實(shí)物模擬、演示實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生更加清晰明了的理解各種地理概念，從而提高地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，本文主要就高中地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論分析，希望能夠?qū)Ω咧械乩斫處煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。

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【本文系2015年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——《新課程高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行動(dòng)研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2015]GHB1055?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）