初中德育與人文教育的融合分析

廖寶田

【摘? 要】近年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為了當(dāng)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，在初中德育教育的過程中，不僅要重視對課堂教學(xué)的改革，還需要有效融合人文教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)校的高效發(fā)展。初中教育不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的知識文化教育，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透，通過兩種相互結(jié)合有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極熱情，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。人文教育主要是要提高被教育者的精神世界，塑造被教育者的人格力量，并且在當(dāng)前教育發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要發(fā)展方向，有效融合德育教育和人文教育對于學(xué)生未來的發(fā)展也具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中德育;人文教育;融合分析

引言

今年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。人們對于素質(zhì)教育的要求越來越嚴(yán)格，德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)的重要發(fā)展方向，特別是與人文教育的相互融合已經(jīng)成為了當(dāng)前，教育工作者的一個(gè)重要教育問題，在初中教學(xué)過程中，有效地融合德育教育和人文教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面成長，讓學(xué)生在這個(gè)過程中形成良好的教育思想觀念，提高德育教育的效果，初中教學(xué)過程中，素質(zhì)教育真是一個(gè)重要的發(fā)展方向，而初中上一年的影響，所以是形成正確，人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)該積極的融合，德育教育，人文教育本文，主要就是對初中德育教育和人文教育。相互融合發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的分析，嫌我那個(gè)位置發(fā)展提供微薄之力。

1、初中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀分析

首先在初中教育過程中，不僅要提高學(xué)生的成績，還需要提高他們的綜合素質(zhì)教育，但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，大部分的教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而缺少了對學(xué)生的道德教育。因此初中很多學(xué)生存在心理承受能力較差，不能夠自立自強(qiáng)的現(xiàn)象。

其次是教學(xué)方式落后，當(dāng)前初中進(jìn)行德育教育工作中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，只是按照相關(guān)的課本內(nèi)容來進(jìn)行講解，不能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、初中進(jìn)行德育教育與人文教育結(jié)合的重要性

首先能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在當(dāng)前的德育教育教學(xué)工作中效果不是非常好，所以將與人文教育相結(jié)合起來，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。因?yàn)槿宋慕逃谑褂玫倪^程中能夠更加尊重學(xué)生的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，相關(guān)的內(nèi)容也非常符合當(dāng)前初中生的發(fā)展重點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展期。

其次能夠更合理地落實(shí)了人文素養(yǎng)，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前初中教育中的主要內(nèi)容，而人文教學(xué)則是以人為本，從而在這種基礎(chǔ)上可以對學(xué)生的人格和生命價(jià)值觀加以培育。能夠保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中都能學(xué)到為人處事的正確道理，并改變相關(guān)的社會傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生成為今后社會需要的全面發(fā)展型人才。

最后是鼓勵學(xué)生建立良好的三觀。學(xué)生的三觀是最基本的教學(xué)方向之一，和人文教育相結(jié)合，夠有效地在人格的基礎(chǔ)上矯正了學(xué)生的錯(cuò)誤思想。由于國中學(xué)生在當(dāng)前階段還不能建立一種成熟的世界觀，所以通過人文教育和德育教育之間的相互融合，就可以促使國學(xué)生不遭受一些不良信息的影響。給學(xué)生營造一種有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

3、措施分析

3.1將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人

在學(xué)校進(jìn)行德育教育和人文教學(xué)的融合發(fā)展中，老師必須充分關(guān)注學(xué)生的社會主體地位，并針對學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢與社會發(fā)展特征形成，設(shè)計(jì)針對性的教育措施。其次老師還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成課程的主角，自己則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者并和學(xué)生展開更積極的溝通交流，從而縮短教師和學(xué)生間的距離，以便更加理解學(xué)生的內(nèi)心需求，并按照學(xué)生的心理發(fā)展需求來調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生正處在青春期，所以教師在這個(gè)過程中也需要對學(xué)生的政治思想教育問題加以關(guān)注，并協(xié)助學(xué)生處理在實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，積極對學(xué)生進(jìn)行心理溝通，達(dá)到人文教育的目的。

3.2強(qiáng)化學(xué)生對自己的認(rèn)識

在進(jìn)行初中德育教育的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的自主認(rèn)識引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠清楚地了解自己的不足和優(yōu)勢，也是人文教育的重要發(fā)展方向，讓學(xué)生在自我反思中進(jìn)行成長。因?yàn)槌踔猩芏鄬W(xué)生的心理承受能力較小，所以他們?nèi)菀自谝粋€(gè)問題上糾結(jié)，從而導(dǎo)致思想偏差。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些問題，鼓勵他們形成良好的自信心，學(xué)會尊重生命而形成一個(gè)正確的三觀，也有助于他們在今后社會中的發(fā)展。

3.3將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系

在初中教學(xué)的過程中，老師不但必須結(jié)合德育教育與人文教學(xué)，還必須與實(shí)際生活相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂中將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生非常熟悉的新教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來增加學(xué)生的參與程度，也有利于課堂上教學(xué)氣氛的營造。

結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)比較了解了當(dāng)前初中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀，以及融合人為教育德育教育的重要性并提出相關(guān)的改善措施生活。在今后的發(fā)展過程中教師應(yīng)該積極重視兩者的結(jié)合，通過相關(guān)的教育方式來有效提高學(xué)生的主觀意識，讓他們形成正確的三觀，促進(jìn)他們今后的長遠(yuǎn)發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]張尚初."淺談初中德育與人文教育的融合."讀天下（綜合）.（2020）：0225-0225.Print.

[2]張定水."淺談初中德育教育與人文教育的融合."文教資料?.（2018）：142-143.Print.

[3]陳遠(yuǎn)志."淺談初中德育教育與人文教育的融合."軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.（2019）：111.Print.