探究融合茶文化的高校圖書(shū)館的閱讀推廣實(shí)踐

【摘? 要】茶文化在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直受到廣大群眾的追捧和喜愛(ài)。從形式上看似以喝茶來(lái)體現(xiàn)，但是代表的更是一種文化。在高校圖書(shū)館的閱讀推廣中融入茶文化，不僅可以豐富圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)，而且還可以讓學(xué)生更好地感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生更加了解茶文化。因此筆者針對(duì)融合茶文化的高校圖書(shū)館的閱讀推廣進(jìn)行探究，并提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】茶文化;高校圖書(shū)館的閱讀推廣

引言：

高校圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)能夠豐富在校學(xué)生的視野，增加他們知識(shí)的深度和廣度，使文化能夠得到傳承和發(fā)揚(yáng)，而將茶文化融入到高校圖書(shū)館的閱讀推廣中，更加體現(xiàn)出圖書(shū)館文化傳承的職責(zé)。因此高校的圖書(shū)館閱讀推廣工作需要進(jìn)一步地優(yōu)化和改進(jìn)，從而提高自身對(duì)在校學(xué)生的影響力。筆者針對(duì)融入茶文化的高校圖書(shū)館的閱讀推廣實(shí)踐進(jìn)行探討，并提出一些看法。

一、茶文化閱讀體系

高校圖書(shū)館的閱讀推廣在融入茶文化之前，要對(duì)茶文化進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并根據(jù)自身的特點(diǎn)，將茶文化進(jìn)行整合，建立自己的茶文化體系。比如將一些關(guān)于茶文化的書(shū)籍進(jìn)行有效的整理，可以按照書(shū)籍中茶葉的種類進(jìn)行分類，這樣學(xué)生就可以按照自己的喜好來(lái)查找與之相關(guān)的書(shū)籍，還可以根據(jù)自己對(duì)茶文化不同的認(rèn)知水平選擇相關(guān)的書(shū)籍。除了書(shū)籍的內(nèi)容之外，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建茶文化的文化體系框架，使學(xué)生不僅對(duì)茶文化有一個(gè)整體的感知，而且能夠找出茶文化涵蓋的核心和重點(diǎn)。

另外，圖書(shū)館還要將茶文化融入到平時(shí)的閱讀過(guò)程中來(lái)，通過(guò)在短期的閱讀推廣中滲透茶文化，對(duì)學(xué)生們的影響力是十分有限的，學(xué)生難以體會(huì)到茶文化的魅力和精髓，久而久之，學(xué)生們對(duì)茶文化的熱情開(kāi)始下降，阻礙了茶文化的傳承和影響力的發(fā)揮。因此圖書(shū)館要建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，比如定期在學(xué)校舉辦茶文化的閱讀活動(dòng)，通過(guò)在校學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的口口相傳，不斷地對(duì)茶文化進(jìn)行宣傳。而且學(xué)生的傳播覆蓋面也極其廣泛，不僅是在校學(xué)生，只要是學(xué)生們身邊的人都可以了解茶文化，最后在整個(gè)社會(huì)層面都掀起茶文化的熱潮，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承^[1]。

二、茶文化閱讀空間

茶文化在高校圖書(shū)館的閱讀中的推廣和滲透需要具備一定的閱讀空間，為了吸引學(xué)生們積極主動(dòng)的了解茶文化，學(xué)校圖書(shū)館可以建立一個(gè)茶文化中心。這個(gè)中心里展覽了各種茶葉，并設(shè)置品茶桌、茶具。有條件的，還可以請(qǐng)專門的茶藝師和品茶師，對(duì)學(xué)生的品茶活動(dòng)作出科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)或者是疲倦時(shí)，學(xué)生們拿起自己喜歡的書(shū)籍，一邊閱讀，一邊品茶，讓學(xué)生們靜下心來(lái)，使學(xué)生受到書(shū)籍的熏陶和感染，切實(shí)體會(huì)到茶文化的底蘊(yùn)和魅力。

在空間的設(shè)計(jì)方面，當(dāng)然要融入茶文化中的重要元素，在整個(gè)空間設(shè)計(jì)的形式上以傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)為主，墻壁上掛有中國(guó)四君子梅、蘭、竹、菊的壁畫(huà)做裝飾，同時(shí)還有關(guān)于各種茶葉的介紹。四周都可以放置一些茶包，一方面可以展示茶文化的氛圍，另一方面還可以起到凈化空氣的作用，使整個(gè)閱讀空間都有一股淡淡的茶香味。在整個(gè)空間中，還可以設(shè)置博古架，博古架上可以放置一些茶餅，古色古香，茶文化的氣息濃厚。圖書(shū)館中學(xué)生們用的椅子和桌子可以使用實(shí)木來(lái)制作，雖然不必要仿造古代的形狀，但是顏色和樣式要與整個(gè)空間氛圍的設(shè)計(jì)進(jìn)行搭配。同時(shí)還要設(shè)立茶具展覽臺(tái)，將不同時(shí)代所用的不同茶具進(jìn)行展覽，以供學(xué)生們參觀和學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的空間設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅可以在書(shū)籍中感受到茶文化，學(xué)生還能夠通過(guò)書(shū)籍對(duì)茶文化產(chǎn)生想象，并用與茶文化相關(guān)的實(shí)物表現(xiàn)出自己對(duì)茶文化的感受，學(xué)生們?cè)诓栉幕胁粩嗟母形?，不斷的品味，使自己的思想得到凈化，使自己得到成長(zhǎng)。與此同時(shí)，還可以進(jìn)行茶文化的人工講解和演示，定期的邀請(qǐng)學(xué)生們親自去泡茶、品茶，并對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤示范作出改正。高校學(xué)生可以將這些專業(yè)人士對(duì)茶文化的理解與書(shū)中相關(guān)的茶文化進(jìn)行比較，使學(xué)生們對(duì)茶文化的理解更加的深刻。通過(guò)這些專業(yè)人士的講解，使茶文化得到了傳承，讓學(xué)生們感受到茶文化的底蘊(yùn)，同時(shí)讓傳統(tǒng)的歷史文化照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，使廣大學(xué)生的閱讀活動(dòng)變得更加有意義。

三、茶文化主題活動(dòng)

茶文化主題活動(dòng)是茶文化在圖書(shū)館閱讀活動(dòng)中的重要表現(xiàn)形式。在舉辦茶文化的主題活動(dòng)過(guò)程中，一定要考慮到當(dāng)?shù)厝藢?duì)茶文化的認(rèn)知和理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使茶文化活動(dòng)的主體得到升華。在展開(kāi)茶文化主題活動(dòng)時(shí)，既要體現(xiàn)出茶文化的魅力，又要體現(xiàn)出主題活動(dòng)的推廣目的，主要是吸引更多的學(xué)習(xí)自主地學(xué)習(xí)和了解茶文化，讓學(xué)生們參與到茶文化的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在活動(dòng)過(guò)程中，專業(yè)人士可以對(duì)各種茶葉的歷史進(jìn)行講解，以西湖龍井為例，西湖龍井茶是我國(guó)的十大名茶之一，她的孕育來(lái)自于得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，凝聚了西湖山水之精華和當(dāng)?shù)仄凡枞说闹腔?。同時(shí)專業(yè)人士還可以對(duì)相關(guān)的茶藝進(jìn)行展示，不同的茶葉所需的茶藝各有不同，學(xué)生們可以親自去嘗試和體會(huì)。學(xué)生們?cè)谥黝}活動(dòng)中讀茶書(shū)、品茶香、誦茶詩(shī)，知茶趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)同感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，茶文化的閱讀還可以引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)來(lái)進(jìn)行時(shí)光穿梭，讓學(xué)生跨越不同的歷史時(shí)代來(lái)感受茶文化的底蘊(yùn)，學(xué)生們的感受會(huì)更加的強(qiáng)烈，加深對(duì)茶文化的體驗(yàn)。

除此之外，茶文化的推廣服務(wù)是非常重要的，該服務(wù)體系要與茶文化體系機(jī)制共同發(fā)展。在茶文化的推廣過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，給學(xué)生們留下深刻的印象。因此圖書(shū)館在推廣茶文化的過(guò)程中要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生們及時(shí)的反饋對(duì)茶文化的了解情況，了解學(xué)生們對(duì)茶文化的實(shí)際需求，并使他們得到相應(yīng)的滿足，比如相關(guān)的服務(wù)人員可以給學(xué)生推薦一些學(xué)生們喜愛(ài)的與茶文化有關(guān)的書(shū)籍，比如詩(shī)歌、散文集等，讓茶文化在不同的人群中得到綻放^[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)之一，將茶文化融入到高校的閱讀推廣過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生獲得更多茶文化知識(shí)，而且還能使茶文化得到傳承和傳播，讓茶文化在年輕人的心中生根發(fā)芽，使他們的心靈得到凈化，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蜀青.融合茶文化的圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐探究[J].福建茶葉，2020，42（09）：222-223.

[2]李麗.融合地方文化的高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐研究[J].今日財(cái)富，2020（17）：130-131.

作者簡(jiǎn)介：

楊沁，（1994-09），女，湖南長(zhǎng)沙人，漢族，碩士研究生，研究方向：圖書(shū)情報(bào)，閱讀推廣，信息素養(yǎng)。