開展見習(xí)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)項目的探索與實踐
——2019 年普陀區(qū)中小學(xué)（幼）見習(xí)規(guī)培的實證研究

孟 備

上海市普陀區(qū)教育學(xué)院

為貫徹落實《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，結(jié)合普陀區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡稱“規(guī)培”）的實際情況，在普陀區(qū)教育學(xué)院和中國教師研修網(wǎng)的合作實施下，2018 學(xué)年普陀區(qū)中小學(xué)（幼）見習(xí)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)項目進展過程順利，學(xué)員反饋良好，培訓(xùn)實效明顯。

見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)是一項基礎(chǔ)性工作，作為區(qū)域教師隊伍建設(shè)的重要突破口，整體提升了我區(qū)中小學(xué)（幼）新教師的素質(zhì)和能力。

一、 項目概況

普陀區(qū)探索的見習(xí)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)項目的實證研究，有來自全區(qū)23 所教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（以下簡稱“基地校”）參與項目的實施。其中，中小學(xué)17 所、幼兒園6 所，共計286 位見習(xí)教師，358 位基地校的指導(dǎo)教師、40 多位教研員參加了該項目的實施。

培訓(xùn)自2018 年9 月至2019 年6 月，采用在線研修與線下研修相結(jié)合的形式。為保證項目實施的質(zhì)量和成效，中國教師研修網(wǎng)和普陀區(qū)教育學(xué)院進行了多次溝通，從方案的頂層設(shè)計到項目的分段實施，雙方探討協(xié)商、認真落實，全方位保障項目順利開展。

為了解決工學(xué)矛盾，普陀區(qū)積極探索全新的混合培訓(xùn)模式。針對見習(xí)教師規(guī)培的4 個模塊、18 個要點，以中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)平臺課程資源為基礎(chǔ)，遴選相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，遠程培訓(xùn)共提供100 學(xué)時（中小學(xué)）的課程，含 40 個視頻，要求參訓(xùn)學(xué)員在一年內(nèi)完成50 個學(xué)時。由此構(gòu)建了一個專家指導(dǎo)、上下聯(lián)動、師徒交流、同伴互助、自我反思的研修網(wǎng)絡(luò)，見習(xí)教師可以通過“觀看講課視頻—閱讀文章評論—作業(yè)提交分享—參與在線研討—師徒在線答疑—反思總結(jié)提交”的基本流程，全網(wǎng)絡(luò)、自助式地開展學(xué)習(xí)活動。2018 學(xué)年的線上線下混合培訓(xùn)共組建學(xué)科帶教研修的286 個指導(dǎo)坊（師徒工作坊）、同伴互助研修的22 個學(xué)習(xí)坊（學(xué)科研修坊）、教研員專業(yè)引領(lǐng)的45個專家坊，積極開展線上線下研修活動。

截至2019 年5 月31 日，所有參訓(xùn)的學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)積極研修，參訓(xùn)率和合格率均達到100%（詳細學(xué)情見表1），成效顯著。

表1 整體學(xué)情表

二、項目實施

（一） 培訓(xùn)前期準備

1. 科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標

依據(jù)教育部頒布的相關(guān)文件精神的要求，按照“貼近教師、貼近課堂、貼近實際、注重實效”的原則，圍繞見習(xí)教師在教育教學(xué)中的困惑和問題提供解決思路、方法與建議，幫助見習(xí)教師貫徹落實新課標要求，積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育的需要。具體培訓(xùn)目標如下：

（1） 加強師德修養(yǎng)，體驗教師責任。通過師德培訓(xùn)，促進見習(xí)教師以積極和負責的態(tài)度認同自己的教師身份和使命，以更加主動和自覺的方式改善現(xiàn)有的教育實踐生活，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。

（2） 掌握管理方法，學(xué)會班級管理。通過教學(xué)管理與學(xué)生管理應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)，幫助見習(xí)教師了解學(xué)生心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點，提高學(xué)生教育教學(xué)工作的科學(xué)性、針對性和實效性，提升見習(xí)教師日常教育教學(xué)管理能力，解決見習(xí)教師遇到的困惑和問題。

（3） 錘煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)技能。通過備課、上課、評課的教學(xué)基本功培訓(xùn)和在崗實踐，提高見習(xí)教師有效設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、課堂觀察與實踐反思的能力，使見習(xí)教師具備將新課標理念與要求全面落實到教育教學(xué)之中的能力。

2. 精心制定網(wǎng)絡(luò)研修方案

培訓(xùn)對象包含全學(xué)段和全學(xué)科的新入職見習(xí)教師，因此培訓(xùn)內(nèi)容緊扣見習(xí)教師規(guī)培的具體要求，分為職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐（活動設(shè)計與保教實踐）、班級工作與育德體驗（班級工作與育兒體驗）、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展共4 個模塊。課程包含專家講座、案例分析、互動交流等內(nèi)容，為學(xué)員提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)，并區(qū)分了中小學(xué)段與幼兒園學(xué)段，盡量安排與各學(xué)段相適應(yīng)的且具有更強針對性的研修內(nèi)容，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二） 培訓(xùn)實施階段

我區(qū)見習(xí)規(guī)培構(gòu)建了區(qū)域、基地學(xué)校、指導(dǎo)教師三級協(xié)同運作機制。采取區(qū)教育學(xué)院集中培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校浸潤式培訓(xùn)、聘用學(xué)校跟崗培訓(xùn)和學(xué)員自主研修等方式，為新教師職業(yè)發(fā)展扣好“第一?？圩印?。我區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修分成4 個層級運行：區(qū)級管理員、學(xué)科坊指導(dǎo)教師、基地學(xué)校教研組長、學(xué)員互助，并分別明確職責。

1. 區(qū)級管理員工作職責

（1） 建章立制。制定本區(qū)項目實施方案。結(jié)合本區(qū)實際與項目要求，制定組織管理、考核激勵等制度和辦法，將本次學(xué)員和指導(dǎo)教師的培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理，并給予學(xué)時學(xué)分認定；提供研修的活動場地、設(shè)施、設(shè)備及時間等必要保障。

（2） 組建團隊。確定指導(dǎo)團隊負責人，分學(xué)段建立學(xué)習(xí)班級。支持并推動學(xué)習(xí)班級組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動。

（3） 督促學(xué)情。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，了解項目進展，督促學(xué)情，及時回答并解決相關(guān)問題。

（4） 培育典型。提煉項目工作經(jīng)驗，遴選并提煉生成性資源成果。定期編寫研修簡報，包括研修計劃、總結(jié)及分階段研修活動及成果簡報。

2. 學(xué)科坊指導(dǎo)教師工作職責

（1） 制定計劃。參照項目實施方案，根據(jù)本區(qū)實際情況，結(jié)合本區(qū)、校（園）教研工作，制定研修指導(dǎo)方案與計劃。

（2） 專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)項目要求，結(jié)合實際研修工作，組織開展線上與線下相結(jié)合的主題研修活動，促進學(xué)研用相結(jié)合，推動研修進入課堂，幫助見習(xí)教師把網(wǎng)上學(xué)到的知識與經(jīng)驗融入教學(xué)實踐與教育科研之中。激發(fā)見習(xí)教師學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)員體驗到成就感、歸屬感和影響力。

（3） 答疑解惑。參與答疑活動，匯總學(xué)科問題。跟蹤項目，及時解答學(xué)員問題。批改本班學(xué)員的自薦作業(yè)或被推薦作業(yè)，并遴選優(yōu)秀作業(yè)進行推薦點評。

（4） 匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本班評課、大賽、成果展示、經(jīng)驗交流等活動，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作。定期編寫研修簡報，撰寫研修總結(jié)。

3. 基地學(xué)校教研組長職責

（1） 研修管理。對本校、本學(xué)科組的見習(xí)教師進行管理，督促其積極參加研修活動，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2） 研修指導(dǎo)。對本學(xué)科組的見習(xí)教師進行線下活動指導(dǎo)，組織見習(xí)教師積極參加集體備課、聽評課、觀摩課等教研活動。

（3） 實踐指導(dǎo)。對見習(xí)教師進行日常教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對試教等教育教學(xué)實踐活動進行點評指導(dǎo)，配合項目組和班級指導(dǎo)教師做好見習(xí)教師研修的組織管理和指導(dǎo)工作。

4. 學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修職責

（1） 按時完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2） 結(jié)合培訓(xùn)目標、內(nèi)容和自身工作實際，完成培訓(xùn)作業(yè)。

（3） 積極參加培訓(xùn)期間的研修活動（帶教指導(dǎo)坊、同伴互助坊）。

（4） 強化合作意識和團隊觀念，加強學(xué)員之間的交流和溝通，積極參與線上線下開展的互動交流，分享學(xué)習(xí)成果。

（三） 培訓(xùn)保障

為保障培訓(xùn)項目順利實施，研修網(wǎng)客服團隊由專人值班，接聽來電，在線回復(fù)，及時解答學(xué)員困惑，提供良好的學(xué)習(xí)體驗，確保學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

為督促學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)，上海項目組每周監(jiān)測學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時報送區(qū)教育學(xué)院相關(guān)負責人，發(fā)送督學(xué)短信，進行看課研修。在培訓(xùn)中，根據(jù)需要建立了3 個專屬微信群。在群里，學(xué)員反映問題、交流心得；指導(dǎo)教師回答咨詢問題，溝通指導(dǎo)心得；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布信息，給出引導(dǎo)，調(diào)整方向。

三、 項目特色

（一） 雙線協(xié)力，助力管理

為順利推進見習(xí)教師規(guī)培工作開展，且不給參訓(xùn)教師增加負擔，項目組與區(qū)教育學(xué)院研討后擬定了“三坊雙線”組織管理結(jié)構(gòu)，“三坊”即師徒工作坊、學(xué)科研修坊、教研員指導(dǎo)坊，“雙線”即“基地?！獛Ы探處煛娏?xí)教師”的基地校管理線，以及“學(xué)科教研員—基地校帶教教師—見習(xí)教師”的學(xué)科指導(dǎo)線。

（二） 主題設(shè)計，課程豐富

培訓(xùn)課程內(nèi)容以針對性和實效性為原則，旨在使見習(xí)教師逐漸形成成為一名合格教師的知識體系、意識形態(tài)、教育思考，掌握課堂教學(xué)的基本能力。課程內(nèi)容豐富，講解詳細易懂。師德素養(yǎng)方面包含了符合當前要求的“四有好老師”相關(guān)課程，分學(xué)科的部分也增加了統(tǒng)編教材和高中新課標的內(nèi)容，保持課程緊跟當下最新要求的同時，給參訓(xùn)教師擴展當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的研學(xué)教的方式。

（三） 組建團隊，科學(xué)管理

研修網(wǎng)在完成自身項目管理團隊的同時，為項目量身打造了一支領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)文化和理念的本區(qū)域管理團隊，為遠程培訓(xùn)項目的成功實施發(fā)揮了重要作用。

一是項目專家團隊，由經(jīng)驗豐富的專家組成，負責項目實施方案的研制和審定、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與問題解決、培訓(xùn)效果的評估。

二是課程專家團隊，由教育專家、教研員、教學(xué)名師組成，承擔各培訓(xùn)專題的講授與示范，同時對教學(xué)過程進行專業(yè)指導(dǎo)。

三是學(xué)科指導(dǎo)團隊，在線上線下的互動交流活動中，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、帶動作用，為本學(xué)習(xí)坊學(xué)員提供幫助。

四是教務(wù)執(zhí)行編輯，負責項目的整體組織與管理，統(tǒng)籌項目進程與安排，負責項目執(zhí)行的引導(dǎo)、通知和總結(jié)的撰寫。

四、 項目研修成效

培訓(xùn)課程內(nèi)容翔實易學(xué)，便于教師學(xué)以致用。培訓(xùn)期間，學(xué)員積極參與培訓(xùn)，認真完成各項研修任務(wù)，分享教學(xué)資源。學(xué)員們從自身專業(yè)知識、學(xué)科種類、教育認識等各方面表達了初為教師的思考與心境。

網(wǎng)絡(luò)研修中脫穎而出的學(xué)員，有優(yōu)先資格被推薦進入普陀區(qū)優(yōu)秀骨干團隊，接受更為專業(yè)與全能的專項訓(xùn)練，獲評 “新蕾獎”的12 位見習(xí)教師將接受區(qū)域特級教師工作室優(yōu)秀團隊的進一步錘煉。

2018 學(xué)年我區(qū)6 名指導(dǎo)教師獲得上海市見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師殊榮。2018年12 月，我區(qū)有12 所上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、11 所普陀區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校接受市教委和市師培中心年檢工作現(xiàn)場考核， 5 所單位被認定為“上海市見習(xí)教師規(guī)培市級優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展單位”，7 所被認定為“上海市見習(xí)教師規(guī)培市級良好教師專業(yè)發(fā)展單位”。

普陀區(qū)教育學(xué)院連續(xù)兩年獲評“上海市中小學(xué)（幼）見習(xí)教師基本功大賽優(yōu)秀組織獎”。目前基地學(xué)校已研發(fā)見習(xí)規(guī)培課程23 門，開發(fā)市級共享課程9 門，收集優(yōu)秀教育教學(xué)案例83 個。2019 年10 月出版專著《站穩(wěn)講臺——新教師行動手冊》，全面系統(tǒng)地從教師職業(yè)生涯規(guī)劃、師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、班主任工作、教學(xué)科研等方面作了解讀，充分呈現(xiàn)了普陀區(qū)見習(xí)規(guī)培的經(jīng)驗。

五、 項目研修反思

專家團隊、課程開發(fā)部、項目執(zhí)行組成員進行了項目復(fù)盤，列出優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗，為后期的迭代更新做好積累與準備工作。

（一） 宣傳網(wǎng)絡(luò)意識，形成網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)

在項目實施過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師只使用網(wǎng)絡(luò)平臺的看課功能，工作坊、研修社區(qū)使用率偏低。在今后的培訓(xùn)中要使網(wǎng)絡(luò)研修成為教師日常提升的有效方式。

（二） 整合優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)本土優(yōu)質(zhì)課程

參訓(xùn)教師上傳分享了大量有價值的課程案例資源，專家組在原有課程和案例的基礎(chǔ)上，計劃開發(fā)本地課程案例資源，建立本地資源庫。希望教師們繼續(xù)支持本地資源庫建設(shè)，以此方式增強培訓(xùn)教師的研修收獲感。

（三） 發(fā)掘教師意識，保障校本課程質(zhì)量

教師要轉(zhuǎn)變角色意識，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開發(fā)者和研究者。根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校的可開發(fā)利用資源，開設(shè)各種可供學(xué)生選擇的校本課程，達到豐富學(xué)生學(xué)校生活、發(fā)展學(xué)生個性的目標。

（四） 優(yōu)化課程資源，提升教師專業(yè)發(fā)展

課程資源的開發(fā)能夠促進新、老教師教育水平的提升，專業(yè)能力和專業(yè)技能的發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，合作意識的增強和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，成為教師專業(yè)成長的重要推動力，為教師專業(yè)成長找到新的途徑。