三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

（三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北 宜昌 443002）

隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)展和我國(guó)近年來對(duì)體育的高度重視，以及我國(guó)建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要等各方面因素，促使我國(guó)的各大體育院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是我國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的持續(xù)變革和不斷更新，是在傳統(tǒng)模式的改良基礎(chǔ)上建立和發(fā)起的一種全新人才培養(yǎng)模式，是以我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為主要條件，以黨和國(guó)家的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略為主要背景而不斷衍生的新型人才培養(yǎng)模式。而三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也要適應(yīng)社會(huì)改變，與這種新型模式相互結(jié)合，使其有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變革，理解現(xiàn)代社會(huì)新型理念，并融入現(xiàn)代社會(huì)體系，幫助學(xué)生自主完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

1、研究結(jié)果與總結(jié)分析

1.1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策總結(jié)

（1）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家和學(xué)校政策的概況。

近些年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校畢業(yè)生的逐漸增多，普通的就業(yè)工作已經(jīng)不能滿足高校大學(xué)生的多元化發(fā)展，所以國(guó)家頒布一系列政策來幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生優(yōu)化所需創(chuàng)業(yè)條件和提供有力的各種支持，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而全國(guó)各大高校也積極響應(yīng)國(guó)家政策，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，輔導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信，增加學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

（2）國(guó)家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。

在中華人民共和國(guó)教育部政府門戶網(wǎng)站中，教育部信息中心制定了“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問（2018版）”活動(dòng)，全面的講解了高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種優(yōu)惠政策和具體實(shí)施方案，如鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)，為高校就業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助等總體政策，其中在鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策條例中第一條就提到高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可以享受哪些優(yōu)惠政策，更加凸顯國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和幫助，具體的政策可以分為：①稅收優(yōu)惠；②創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息支持；③免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；④享受培訓(xùn)補(bǔ)貼；⑤免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；⑥取消高校畢業(yè)生落戶限制，允許高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。

1.2、高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容

（1）高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

我國(guó)現(xiàn)在正處于一個(gè)發(fā)展型和創(chuàng)新型國(guó)家，所以此時(shí)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育就需要以學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠幫助在校大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中也必須充分考慮到行業(yè)的自主創(chuàng)新性，獨(dú)立自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)性，才能形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育的一體化和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化，為大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育專業(yè)化搭建良好的平臺(tái)，并逐漸將其融合到當(dāng)前的大社會(huì)形勢(shì)下，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（2）高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能水平，心理品質(zhì)，綜合知識(shí)等方面進(jìn)行教育輔導(dǎo)，在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中應(yīng)使用多種方法，通過多個(gè)不同方面去完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)才能更好地完成項(xiàng)目，也要督促學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并解決。這些方面涉及的領(lǐng)域很廣，這就需要高校從多方面幫助學(xué)生，并且無論是技術(shù)上還是資金上的扶持都應(yīng)做到較為完善。

1.3、三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀分析

（1）三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容。

在三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的2017版人才培養(yǎng)方案制定中，以必修課開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過積極開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，幫助學(xué)生多方面地了解和接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)思維，目的就是為培養(yǎng)我校體育學(xué)院學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，通過院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)賽事這個(gè)載體，拓寬學(xué)生的思維，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及學(xué)校、國(guó)家的政策支持，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

（2）三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析。

通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析得出：三峽大學(xué)學(xué)校中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境很好；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中參與人數(shù)較少；一大部分學(xué)生不考慮自主創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為畢業(yè)既開始就業(yè)才是唯一的道路；大部分學(xué)生只是停留在書本知識(shí)上；部分學(xué)生對(duì)其不感興趣，不愿參與其中，甚至還有的學(xué)生將未來創(chuàng)業(yè)的希望寄托在家長(zhǎng)上。

1.4、三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究分析

（1）三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生在社會(huì)新發(fā)展下所需變革趨勢(shì)。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)時(shí)代的快速變革，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生缺少與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)行業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)，造成自主創(chuàng)業(yè)方向逐漸變窄，如：最近幾年手機(jī)、電腦的大力發(fā)展，使得游戲比賽開發(fā)，運(yùn)營(yíng)等已經(jīng)成為體育行業(yè)中最熱門的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)后，都只是以自己的一技之長(zhǎng)進(jìn)入體育培訓(xùn)行業(yè)，但由于市場(chǎng)過于飽和，培訓(xùn)課程更新較慢，經(jīng)營(yíng)相對(duì)困難，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度加大。所以在課程學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維的開發(fā)，抓住社會(huì)發(fā)展的契機(jī)，完成學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的有效融合，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到培養(yǎng)可用，能用。

（2）三峽大學(xué)人才培養(yǎng)模式總結(jié)。

三峽大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)跟隨三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的腳步，開展一系列的體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，以及申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目等，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，增加大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方面能力，使得學(xué)生更有把握和勇氣去挑戰(zhàn)自主創(chuàng)業(yè)，并增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高社會(huì)生存能力。

根據(jù)文獻(xiàn)資料和三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)查研究，經(jīng)研究，可對(duì)其專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容見圖1：

圖1 三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式圖

將課程分為3個(gè)大方向：公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的素質(zhì)拓展課程。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程區(qū)分為基礎(chǔ)的理論課程和結(jié)合社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來，再綜合經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生更了解自己本專業(yè)的當(dāng)前社會(huì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校也能更好地為學(xué)生鋪設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展專業(yè)多面化的能力，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在進(jìn)行的理論和實(shí)踐這兩種課程之間，學(xué)校也結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源特色，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學(xué)生掌握自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，這兩種課程的結(jié)合也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大大加強(qiáng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性及自主思考創(chuàng)新發(fā)展性。

總體而言，三峽大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的積累，還加強(qiáng)了學(xué)生真正實(shí)踐的能力，讓學(xué)生更適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，成功進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2、結(jié)論與建議

2.1、結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)，三峽大學(xué)大部分社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈支持態(tài)度；對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為良好，但是用所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法；有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行構(gòu)想和計(jì)劃時(shí)，因?qū)π屡d行業(yè)的不了解和對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀了解不夠，造成創(chuàng)業(yè)困難加??；自我的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足及專業(yè)技能掌握不熟，讓自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際開展寸步難行；三峽大學(xué)整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，但新興課程指導(dǎo)較少，也使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面掌握淺顯，不利于多方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展；現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生無法占據(jù)較大的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)減少自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.2、建議

（1）組建社團(tuán)活動(dòng)磨煉學(xué)生。

開設(shè)適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)，以各大學(xué)生社團(tuán)委員為載體，教師社團(tuán)指導(dǎo)人員為考核標(biāo)準(zhǔn)，開展一系列形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐教育培訓(xùn)活動(dòng)；聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)界人士、創(chuàng)業(yè)管理專家、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具體操作等方面，開展有關(guān)創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的系列講座，或舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐教育大賽；或具有一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生創(chuàng)立一些投資少、風(fēng)險(xiǎn)低、見效快的大型商業(yè)實(shí)體，讓廣大學(xué)生親身接觸和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)理論實(shí)踐過程，獲取足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是將學(xué)生的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的理念滲透到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐操作模式，依托體育專業(yè)特有的實(shí)踐技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高和培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)和心理素質(zhì)，這就是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和教育地最佳途徑與體現(xiàn)。

（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)過程模擬課堂。

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程模擬課堂，再進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，真正感受整個(gè)商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和發(fā)展過程，由此培養(yǎng)和完善學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)并幫助完成更為具體的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。如：成立創(chuàng)業(yè)模擬小組，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程總結(jié)，聽取各個(gè)小組自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相關(guān)理論與實(shí)踐的計(jì)劃，進(jìn)行規(guī)劃性的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，以這種方式讓學(xué)生了解如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以便學(xué)習(xí)掌握更多的自主創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

（4）了解社會(huì)崗位并實(shí)戰(zhàn)。

學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與一些大型企業(yè)、公司、俱樂部等單位合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)或掛職形式進(jìn)入的公司生產(chǎn)、銷售或經(jīng)營(yíng)管理工作，在其學(xué)習(xí)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過程中進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的操作技能。

（5）開設(shè)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)課程。

國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)課程就是各大高校開設(shè)一項(xiàng)國(guó)家當(dāng)下創(chuàng)業(yè)政策專業(yè)課程，課程為學(xué)生講解國(guó)家和地方政府頒布的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，講解不同的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生的事跡和創(chuàng)業(yè)過程，或者介紹本專業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)與總體方向，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下必要的基礎(chǔ)，增加學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的概率。