基于范式改革的《物流信息技術(shù)》課程體系建設(shè)

陳佳麗

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550022)

1 物流信息技術(shù)課程概要

《物流信息技術(shù)》課程是物流管理本科專業(yè)的專業(yè)必修課程。該門課程根據(jù)我國(guó)物流信息管理實(shí)際，結(jié)合物流管理與信息技術(shù)，以物流信息系統(tǒng)為主線，對(duì)物流信息相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)闡述，介紹與物流系統(tǒng)相關(guān)的關(guān)鍵單元信息技術(shù)和主要物流信息管理系統(tǒng)的解決方案與操作。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代物流活動(dòng)中使用的主要信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈，以及物流領(lǐng)域中的基礎(chǔ)技術(shù)如條形碼(BC)、無線射頻識(shí)別(RFID)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)等的應(yīng)用。

2 原課程教學(xué)與考核存在的問題

2.1 原教學(xué)問題

(1)原授課方式枯燥難懂。傳統(tǒng)的課程教學(xué)基本是以單向理論講授為主，中間穿插少許案例分析和實(shí)踐，教學(xué)效果不是很理想，難以達(dá)到教學(xué)要求。在物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案中《物流信息技術(shù)》是一門非常重要同時(shí)又難度較大的課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅僅通過簡(jiǎn)單的知識(shí)講解學(xué)生很難領(lǐng)悟其中的原理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性大受影響。

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐重視不足。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是該課程的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容的補(bǔ)充，尤其是仿真模擬的應(yīng)用，可以使學(xué)生形象的理解教學(xué)內(nèi)容，因此必須要摻入大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。以往課程設(shè)計(jì)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)工具、基本方法的使用涉及較少，不利于提升科學(xué)決策的數(shù)理分析能力，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 原考核方式問題

《物流信息技術(shù)》是專業(yè)課程，以往的課程測(cè)試一般參考教學(xué)進(jìn)度表、大綱、講義、教案等，根據(jù)學(xué)校和培養(yǎng)方案的要求，設(shè)計(jì)為閉卷統(tǒng)一測(cè)試。任課教師每學(xué)期期末出3～5套試題，由教務(wù)管理科室抽取其中一套作為考試試題。試卷測(cè)試，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，難以掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，難以達(dá)到考核綜合能力的目的。尤其會(huì)造成學(xué)生為追求高分值，盲目硬性記憶，知識(shí)僵化滯后，缺乏靈活性創(chuàng)新性。

3 范式教學(xué)特色

3.1 理論環(huán)節(jié)

理論環(huán)節(jié)包括9周27課時(shí),共八章內(nèi)容：第一章數(shù)據(jù)庫(kù)管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、第二章大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術(shù)、第三章物流管理信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、第四章條碼技術(shù)、第五章RFID技術(shù)、第六章EDI技術(shù)、第七章GPS技術(shù)、第八章GIS技術(shù)。理論課程涵蓋了物流領(lǐng)域常用的幾種基礎(chǔ)信息技術(shù)，內(nèi)容全面。授課過程中，授課方式多樣化，采用多媒體和板書相結(jié)合，其中每章都有視頻案例導(dǎo)入，以書面案例結(jié)尾，中間穿插提問及課堂討論。

3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

本門課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是范式改革的重點(diǎn)及亮點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)包括7周21課時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為3個(gè)環(huán)節(jié)，分別為：實(shí)驗(yàn)一,條碼軟件，主要運(yùn)用Label mx通用條碼標(biāo)簽設(shè)計(jì)系統(tǒng)、FreeBarcode軟件、商品條碼編制系統(tǒng)5.0來設(shè)計(jì)不同類型的一維碼、二維碼；實(shí)驗(yàn)二,RFID實(shí)驗(yàn)，制作RFID標(biāo)簽以及RFID標(biāo)簽讀、寫實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)三,樂龍仿真實(shí)驗(yàn)，采用三維立體空間模擬物流中心極其設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)的使用，其中又包括4個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一,通過型物流中心的模擬，實(shí)驗(yàn)二,倉(cāng)儲(chǔ)型物流中心的模擬，實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四,復(fù)合型物流中心的模擬；實(shí)驗(yàn)四地理信息系統(tǒng)軟件，運(yùn)用MapInfo11.5在地圖上進(jìn)行編輯、查詢等功能，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一,地圖編輯及數(shù)字化，實(shí)驗(yàn)二,制作專項(xiàng)地圖，實(shí)驗(yàn)三,地圖輸出。課時(shí)分配為實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二3課時(shí)，實(shí)驗(yàn)三12課時(shí)，實(shí)驗(yàn)四6課時(shí)。

通過不同的實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生對(duì)物流信息技術(shù)的了解及應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)軟硬件操作能力，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)物流中心的設(shè)計(jì)能力。

3.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主，參考學(xué)校的“大創(chuàng)項(xiàng)目”，學(xué)生自愿組隊(duì)，分組提出可行性的選題和方向。各小組梳理周圍物流現(xiàn)象并思考，分別形成項(xiàng)目理念，例如基于020的大學(xué)城外賣配送系統(tǒng)、大學(xué)城跑腿代送系統(tǒng)、大學(xué)城智能快遞柜系統(tǒng)等。項(xiàng)目理念初步成型后，采用實(shí)地調(diào)研和訪談法、觀察法等調(diào)查取證，收集有用信息，識(shí)別問題。小組內(nèi)各成員分工協(xié)作，問卷設(shè)計(jì)、調(diào)研、數(shù)據(jù)分析整理、成果匯總等工作落實(shí)到人。教師采用答辯方式進(jìn)行過程考核，論證項(xiàng)目可行性，并設(shè)置學(xué)生陳述答辯流程。各小組陳述其項(xiàng)目，教師和其他組學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)判。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課題研究能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生思考能力，提升創(chuàng)新能力和靈活性。課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐的結(jié)合使《物流信息技術(shù)》教學(xué)整體水平向上拔高一個(gè)層次，是該課程教學(xué)的靈魂所在。

除課創(chuàng)項(xiàng)目外，還可以走出課堂，走入相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研，如京東物流中心、電商產(chǎn)業(yè)園等，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生更早地接觸企業(yè)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，針對(duì)性地學(xué)習(xí)《物流信息技術(shù)》課程。

3.4 范式改革考核方式和測(cè)評(píng)體系

范式教學(xué)方式下，教學(xué)效果的考核應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以試卷測(cè)試為主，其他為輔的片面考核形式。新的考核方式應(yīng)以過程考核為主，重點(diǎn)考察學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。因此，可以采用平時(shí)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)考核、期末考核相結(jié)合的測(cè)試方式，分別占課程成績(jī)的30%、30%、40%。成績(jī)構(gòu)成及對(duì)應(yīng)測(cè)試方法如表1所示。

表1 成績(jī)構(gòu)成及測(cè)試方法

4 課程教學(xué)范式改革成效

4.1 促進(jìn)物流信息技術(shù)課程的軟、硬件設(shè)施的完善

通過應(yīng)用案例庫(kù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電子教案、課件等課程資源建設(shè)，建立體系結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)課程體系、教材體系、教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)我校物流信息技術(shù)課程的軟件建設(shè)， 通過計(jì)算機(jī)教學(xué)和科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施等建設(shè)，為物流信息技術(shù)課程提供一流的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為物流信息技術(shù)精品課程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。

4.2 提高教師的教學(xué)水平和科研水平

鍛煉和提高教師隊(duì)伍，使得物流信息技術(shù)的教師隊(duì)伍自身對(duì)于學(xué)科前沿理論更加了解，對(duì)于物流信息技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方式有更加深刻地把握和認(rèn)識(shí)，提高其教學(xué)和科研水平。

4.3 提升教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生利用定量方法來綜合分析問題、解決問題的能力

改善教學(xué)方式和手段，探索新的教學(xué)模式，提高預(yù)測(cè)方法與技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過物流信息技術(shù)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等資料的使用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加靈活，學(xué)習(xí)效率更高。提高學(xué)生運(yùn)用物流信息技術(shù)的方法和知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

4.4 進(jìn)一步突出物流信息技術(shù)課程的特色

在長(zhǎng)期的課程建設(shè)中，《物流信息技術(shù)》課程逐漸形成了獨(dú)特的課程特色，在教學(xué)方法、教學(xué)模式建設(shè)上形成了自己的特色。

(1)編寫該課程相關(guān)教學(xué)文件，包括：理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、PPT課件等。

(2)大量的實(shí)驗(yàn)課程，包括仿真實(shí)驗(yàn)、條碼實(shí)驗(yàn)、RFID、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。

(3)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)不斷完善學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，依托物流仿真實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校企聯(lián)合以體現(xiàn)開放性的要求，使課程內(nèi)容與企業(yè)需求保持一致性。

(4)建立該課程豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括物流設(shè)備圖庫(kù)、物流視頻庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等，在滿足課程教學(xué)需求的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面開放,也同時(shí)滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的需求。