基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語閱讀主題教學(xué)模式探究

雷孟潔

[摘 ?要：眾所周知，英語閱讀是提升語感，學(xué)習(xí)單詞的重要途徑，在各個(gè)階段的英語考試中都占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆种?，在?dāng)前電子科技的浪潮下，各中學(xué)積極探索英語閱讀與網(wǎng)絡(luò)工具相結(jié)合的新型教學(xué)模式，人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作出版了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》（以下簡(jiǎn)稱《英語（新目標(biāo)）》），以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革的需要。自改版使用至今，確實(shí)解決了英語閱讀生詞難，語義多的困擾，改善了枯燥的傳統(tǒng)英語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了眾多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;網(wǎng)絡(luò)工具;主題教學(xué)]

根據(jù)中華人民共和國教育部2017版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教材的編寫應(yīng)當(dāng)合理開發(fā)與利用教材資源與網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以《英語（新目標(biāo)）》為例，Section A部分為本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，是教師在課堂上教課的重點(diǎn)，用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生詞和語法，而Section B部分是知識(shí)的拓展和運(yùn)用，出現(xiàn)了一些篇幅較短的文章和需要補(bǔ)充的對(duì)話，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)生詞，難詞進(jìn)行標(biāo)記，并帶入語義進(jìn)行理解，對(duì)語感提升有極大地幫助。

一、新型模式優(yōu)勢(shì)所在

1.打破傳統(tǒng)閱讀模式下生詞難，語義多的困境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于Section B 部分的內(nèi)容，教師大多選擇避重就輕，依據(jù)考綱有針對(duì)性的進(jìn)行講解，能夠讓大部分的學(xué)生“吃得飽”，但很難讓對(duì)英語有興趣的同學(xué)“吃得好”。如今，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的初中英語閱讀主題教學(xué)模式，能夠方便對(duì)英語有興趣的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過使用網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)掌握生詞的發(fā)音，釋義，解決關(guān)聯(lián)句型問題等有很大幫助。

2.改變?cè)究菰锏慕虒W(xué)課堂，多元化教學(xué)模式受歡迎。與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的多媒體課堂已經(jīng)遍地開花，并有了顯著成效，不同于原先照本宣科地教學(xué)課堂，新的初中英語課堂中，老師加入了更多的電腦要素，用更多豐富多彩的圖片和視頻幫助同學(xué)了解掌握新的知識(shí)，還可以加入人機(jī)對(duì)話，情景模擬，看圖對(duì)話等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，包括但不限于課本知識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了更好的歐美式思維，有效減少“中國式英語”的使用。

3.成功方法一鍵查，教師備課更輕松。過去教師備課只能通過課本內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此老教師往往比新教師更有優(yōu)勢(shì)，但如今，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，年輕教師同樣可以通過上網(wǎng)查詢其他教師的成功案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，從教學(xué)成果和方法上看，掌握新型教學(xué)模式的年輕教師與老教師比，不但毫不遜色，甚至更加優(yōu)秀，這從近年來各地評(píng)選的優(yōu)秀教師逐漸年輕化，網(wǎng)絡(luò)化也可見一斑。

二、策略研究結(jié)合案例分析

1.重視網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，節(jié)省學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)間。在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師應(yīng)該更加重視網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，利用工作時(shí)間尋找合適的課外閱讀材料，通過新穎有趣的童話故事，或者引人深思的哲學(xué)話題，亦或是正在發(fā)生的國際新聞，引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語，一方面可以改掉部分學(xué)生看見長篇大論未戰(zhàn)先怯的心態(tài)，另一方面從初中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維方式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更加有利。

2.學(xué)生自主查閱資料，課堂一起分享。教師合理分配課堂時(shí)間，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，為學(xué)生布置開放式的題目，鼓勵(lì)學(xué)生回家后通過網(wǎng)絡(luò)，自主查閱相關(guān)信息，以英語原文為主，英漢轉(zhuǎn)譯為輔，返校后同學(xué)與老師通過PPT，現(xiàn)場(chǎng)演說，辯論賽等形式進(jìn)行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，還可以通過這樣的溝通增進(jìn)師生感情，為日后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.推薦有益的英美影片和歌曲，將英語融入生活。教師可以在平時(shí)的交流中，向?qū)W生推薦一些價(jià)值觀正確的英美影片和歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生在觀看時(shí)多多注意英文字幕，并隨著詞匯量的積累，逐漸嘗試自我翻譯，同理，在聽歌時(shí)，可以對(duì)照歌詞，反復(fù)傾聽，嘗試歌唱，注意輕重音，清濁輔音，連音，“h”音的略讀，自然的連續(xù)等發(fā)音常見小技巧。從興趣愛好上打動(dòng)學(xué)生，讓他們將英語的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是融入到生活的方方面面。

4.借助英語學(xué)習(xí)APP和網(wǎng)站，隨時(shí)隨地學(xué)英語。百詞斬，英語流利說，歐陸詞典，扇貝單詞，批改網(wǎng)……網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)造了一系列英語學(xué)習(xí)的手機(jī)軟件和網(wǎng)站，合理利用這些資源可以節(jié)省教師的時(shí)間，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如可以在平時(shí)的作業(yè)布置中，減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)的布置，轉(zhuǎn)而加入APP記單詞打卡的任務(wù)，在周末，通過批改網(wǎng)等英語網(wǎng)站布置寫作任務(wù)，提高學(xué)生新學(xué)單詞和句型的應(yīng)用能力。通過這些措施，可以大大解放學(xué)生寫作業(yè)環(huán)境的限制，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的熱情也能夠有所提高。

以《英語（新目標(biāo)）》九年級(jí)Unit 13 We‘re trying to save the earth！ 為例，在開始學(xué)習(xí)之前，教師可以先推薦一本名著“Silent spring“ （譯名：《寂靜的春天》），讀過的同學(xué)不但能明白這是一個(gè)關(guān)于環(huán)境與人類的小說，還能夠從英文原著中學(xué)到不少有用的單詞;在教學(xué)的過程中，教師可以拋出一些問題，比如學(xué)生了解的污染類型，人類對(duì)地球的破壞等等，引導(dǎo)學(xué)生回家后上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣;在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)束后，教師可以選取有關(guān)環(huán)保題材的電影片段進(jìn)行播放，如“Home”（譯名：《家園》），鼓勵(lì)喜歡的學(xué)生回家后找到完整影片觀看，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用，最后通過網(wǎng)站布置該題材的作文寫作，檢查學(xué)生掌握水平。

三、結(jié)束語

雖然教師仍然是授業(yè)的主力，但是未來的教學(xué)模式一定會(huì)融入更多的網(wǎng)絡(luò)要素，與國際接軌的英語更是如此，因此無論是年輕教師還是老教師，都應(yīng)該熟練掌握閱讀與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，并逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式;未來的教材也應(yīng)該增加相應(yīng)的技術(shù)支持，如增加聽力二維碼，課外閱讀的網(wǎng)站;教師，學(xué)生，教材三管齊下，才能實(shí)現(xiàn)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式更加完善。

參考資料

[1]李海云.對(duì)新時(shí)期初中英語高效課堂的構(gòu)建研究[J].中學(xué)生英語，2015（08）.

[2]龔亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)探究——基于山西“樂學(xué)苑”平臺(tái)在英語教學(xué)中運(yùn)用的案例[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

[3]教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.